2024-2025学年高中语文 第三单元 古代议论性散文 第10课 过秦论教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第10课过秦论教案新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第10课过秦论教案新人教版必修3教学内容分析本节课的主要教学内容是《过秦论》。《过秦论》是新人教版必修3第三单元古代议论性散文的第10课。本文是西汉初年政治家、文学家贾谊的代表作，主要分析了秦朝速亡的原因，并对当时的统治者提出了一些建议。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本特点和表达方式有一定的了解。同时，学生也学习过一些历史知识，对秦朝的历史背景有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古代议论性散文的特点，提高对古代文学作品的鉴赏能力，并对秦朝历史有更深入的了解。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用。

1.审美鉴赏与创造：通过学习《过秦论》，使学生能够感受古代散文的语言美和思想美，提高对古代文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《过秦论》，使学生能够理解古代议论性散文的特点和价值，认识古代文化的重要性和传承意义。

3.思维品质：通过分析秦朝速亡的原因，培养学生的分析思维和批判性思维，提高对复杂问题的思考和判断能力。

4.语言运用：通过阅读和讨论《过秦论》，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，提升学生的语文综合运用能力。学情分析本节课的对象是高中三年级的学生，他们已经接受了两年多的高中语文教育，对古代文学作品有一定的了解和鉴赏能力。在知识方面，学生已经学习过一些古代历史和文化知识，对秦朝的历史背景有一定的认识。他们具备一定的阅读理解能力和分析思维能力，能够理解和分析《过秦论》的内容和思想。

然而，学生对于古代议论性散文的特点和表达方式可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。在能力方面，学生的写作能力和口语表达能力还有待提高，他们需要更多的练习和指导来提升这些能力。

此外，学生在学习过程中可能存在一些行为习惯的问题。一些学生可能缺乏主动思考和参与课堂的习惯，容易被动接受知识。另一些学生可能在学习中过于依赖课本和教师的解释，缺乏独立思考和批判性思维的能力。这些行为习惯会对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。

针对学生的学情分析，教师应该采取相应的教学策略来满足学生的学习需求。首先，教师可以通过引入相关的历史和文化背景知识，激发学生的学习兴趣，提高他们对古代议论性散文的重视。其次，教师可以通过设置一些思考问题和讨论话题，引导学生主动参与课堂，培养他们的分析思维和批判性思维。同时，教师可以提供一些写作和口语表达的练习机会，帮助他们提升写作能力和口语表达能力。最后，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。通过这些教学策略，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和分析《过秦论》的内容和思想，引导学生理解和欣赏古代议论性散文的特点。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《过秦论》的理解和观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.探究法：教师引导学生通过查阅资料和进行思考，探究秦朝速亡的原因，培养学生的分析能力和独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示《过秦论》的文本和相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和欣赏古代散文的语言和思想。

2.教学软件：教师使用教学软件进行课堂管理和学生评估，例如在线测试和互动讨论平台，提高教学效果和效率。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习和研究，例如古代文学作品的电子书籍和学术文章，扩展学生的知识视野。

4.实物教具：教师可以使用一些实物教具，如历史文物模型或地图等，帮助学生更直观地理解秦朝的历史背景和地理环境。

5.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟古代议论性散文中的角色，增强学生对文本的理解和表达能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过秦论》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家要想繁荣昌盛，最重要的因素是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《过秦论》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解议论性散文的基本概念。议论性散文是一种以议论为主要表达方式的散文体裁，它通过对事物的分析、评价和论述，表达作者的观点和见解。

2.案例分析：接下来，我们来看《过秦论》这篇文章。贾谊在文章中分析了秦朝速亡的原因，提出了对汉朝的治国建议。这个案例展示了议论性散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《过秦论》中的论点和论证方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《过秦论》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示议论性散文的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“议论性散文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了议论性散文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《过秦论》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解《过秦论》的主要内容，掌握议论性散文的基本特点和表达方式，了解秦朝的历史背景和贾谊的政治观点。

2.分析思维：通过分析秦朝速亡的原因，学生将培养分析问题和判断问题的能力，学会从多个角度思考问题，提高批判性思维。

3.审美鉴赏：学生将能够欣赏古代散文的语言美和思想美，提高对古代文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承：通过学习《过秦论》，学生将加深对古代文化的理解和认识，增强文化传承的意识，培养对传统文化的尊重和热爱。

5.写作能力：学生将能够运用所学的议论性散文的写作方法，撰写一篇有条理、有深度的文章，提高写作能力。

6.口语表达：通过小组讨论和成果分享，学生将能够更好地表达自己的观点和想法，提高口语表达能力。

7.自主学习能力：学生在小组讨论和实践活动中有机会独立思考和解决问题，提高自主学习的能力。

8.合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生将学会与他人合作，培养团队协作的能力。

9.学习兴趣：通过对实际问题的讨论和实践活动，学生将激发对古代文学和历史的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

10.学习习惯：通过教师的引导和纠正，学生将逐渐养成良好的学习习惯，如主动思考、积极参与课堂等。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读：《史记·秦始皇本纪》、《汉书·董仲舒传》、《三国志·魏书·贾逵传》等，以加深对古代历史和政治的理解。

b.相关电影和纪录片：如《英雄》、《荆轲刺秦王》、《秦始皇》等，以形象生动地了解秦朝的历史背景和秦始皇的统治。

c.其他议论性散文作品：如《论衡》、《资治通鉴》等，以拓宽阅读视野，了解不同历史时期的议论性散文风格。

2.拓展要求：

a.学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究相关阅读材料，观看电影和纪录片，充分调动自己的学习积极性。

b.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展过程中能够真正收获知识。

c.鼓励学生在拓展学习过程中进行思考和总结，将所学知识与现实生活相结合，提高自己的分析问题和解决问题的能力。

d.学生可将自己的学习心得和感悟与同学分享，进行交流和讨论，共同提高。

e.学生应按时完成拓展任务，并将所学知识应用到课堂讨论和作业中，以检测自己的学习效果。教学反思与总结这节课的教学内容是《过秦论》，通过讲授法、讨论法和探究法，以及利用多媒体设备、教学软件和网络资源等教学手段，我试图让学生深入理解古代议论性散文的特点和表达方式，以及秦朝的历史背景和贾谊的政治观点。

在教学过程中，我发现通过提问和讨论的方式能够激发学生的兴趣和好奇心，他们能够积极参与课堂，并提出自己的观点和想法。同时，通过角色扮演和分组讨论，学生能够更好地理解和表达文本中的角色和观点，提高他们的口语表达能力和合作能力。

然而，我