2023六年级语文上册 第三单元 10 竹节人教案新人教版

2023六年级语文上册第三单元10竹节人教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《竹节人》是人教版六年级语文上册第三单元的第10课。本课以竹节人为线索，讲述了中国古代玩具的历史和玩法，旨在让学生了解传统文化，感受语言魅力，提高语文素养。课文语言生动有趣，插图形象可爱，能激发学生的学习兴趣。同时，本课还涉及到了一些生字词，需要学生掌握。教学本课时，要紧密结合课文内容，引导学生感受传统文化的魅力，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《竹节人》，让学生感受传统文化的独特魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，从而提高文化自信。在阅读和讨论课文中，培养学生运用语言的能力，提升语言运用的准确性和流畅性。同时，通过分析课文中的形象和情节，培养学生观察、分析和推理的思维品质。最后，通过欣赏课文中的插图和创作自己的竹节人故事，激发学生的想象力和创造力，提升审美创造能力。总之，本节课将全面培养学生的语文核心素养，提升学生的语文综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《竹节人》的内容，了解中国古代玩具的历史和玩法。

2.掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。

3.感受传统文化的魅力，提高语文素养。

难点：

1.对古代玩具的理解和认知，学生可能对此较为陌生。

2.生字词较多，对学生阅读理解造成一定难度。

3.体会课文语言的韵味和审美情感，提高审美创造能力。

解决办法：

1.通过展示实物或图片，让学生直观地了解古代玩具的制作和玩法，增强学生的认知。

2.分组学习，让学生合作探究，共同解决问题，提高阅读理解能力。

3.引导学生关注课文中的语言描绘，通过朗读、讨论等方式，感受传统文化的魅力，提高语文素养。

4.利用插图和想象，让学生创作自己的竹节人故事，激发学生的创造力和想象力，提升审美创造能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在导入和新课环节，通过教师的讲解，让学生了解课文内容、生字词及其意义，帮助学生构建知识框架。

讨论法：在课堂互动环节，引导学生针对课文内容展开讨论，培养学生的思维品质和语言运用能力。

案例研究：分析课文中的竹节人案例，让学生深入了解传统文化，提高审美创造能力。

项目导向学习：让学生分组创作竹节人故事，培养学生的合作意识、创新能力和审美情感。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：以提问方式引导学生思考玩具的意义，激发学生的兴趣。

（2）新课：教师讲解课文内容，分析生字词，让学生了解竹节人的历史和玩法。

（3）课堂互动：分组讨论课文中的趣味之处，分享各自的看法。

（4）案例分析：分析课文中的竹节人案例，让学生感受传统文化的魅力。

（5）创作环节：分组创作竹节人故事，培养学生的创新能力和审美情感。

（6）展示与评价：各组展示创作成果，互相评价，提高语言运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示课文内容、生字词、竹节人图片等，方便学生直观地了解知识点。

（2）视频：播放有关竹节人的视频资料，让学生更全面地了解传统文化。

（3）在线工具：利用在线工具进行分组讨论、创作和展示，方便学生互动和合作。

（4）实物道具：准备一些竹节人玩具，让学生在课堂上直观地体验玩耍的乐趣。

（5）评价表：制定评价表，对学生的创作和表现进行量化评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《竹节人》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们玩过传统的竹节人玩具吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索竹节人的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解竹节人的起源和制作方法。竹节人是古代中国的一种传统玩具，它由竹节拼接而成，具有生动的形象和有趣的玩法。

2.案例分析：接下来，我们来看一下课文中的竹节人案例。这个案例展示了竹节人在古代中国的流行和玩法，以及它如何给人们带来欢乐。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文内容的理解这两个重点。对于生字词部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与竹节人相关的实际问题，如竹节人的制作方法、玩法等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示竹节人的基本玩法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“竹节人在现代社会的传承与发展”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了竹节人的起源、制作方法和玩法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对竹节人的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《竹节人》涉及以下知识点：

1.竹节人的起源和制作方法：竹节人是古代中国的一种传统玩具，它由竹节拼接而成，具有生动的形象和有趣的玩法。学生们需要了解竹节人的起源和发展历程，以及制作方法。

2.生字词的掌握：课文中有许多生字词，如“竹节人”、“拼接”、“生动”等。学生们需要通过学习，掌握这些生字词的正确读音、书写和含义。

3.课文内容的理解：学生们需要理解课文中的内容，包括竹节人的制作过程、玩法以及它在中国传统文化中的地位和影响。

4.传统文化的重要性：通过学习竹节人，学生们能够了解中国传统文化的魅力和价值，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

5.语言运用能力的提升：学生们在课堂上通过阅读、讨论和创作，能够提高自己的语言运用能力，包括词汇、语法和表达能力的提升。

6.审美创造能力的培养：通过欣赏课文中的插图和创作自己的竹节人故事，学生们能够激发自己的想象力和创造力，提升审美创造能力。

7.合作意识的培养：在小组讨论和实践活动环节，学生们能够学会与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。

8.问题解决能力的提升：通过讨论和实践活动，学生们能够学会发现问题、分析问题并解决问题，提高自己的问题解决能力。板书设计1.竹节人的制作方法：

-选竹：选择坚韧的竹子，锯成小段。

-刻节：在竹段上刻出竹节，使其能够活动。

-拼接：将刻好的竹节互相拼接，形成竹节人的身体。

-装饰：在竹节人身上绘画或粘贴装饰，增加美感。

2.生字词梳理：

-竹节人（zhújiérén）：由竹节拼接而成的玩具。

-拼接（pīnjiē）：将竹节互相连接，形成整体。

-生动（shēngdòng）：形象栩栩如生，活泼有趣。

3.课文内容概括：

-竹节人的起源和发展。

-竹节人的制作过程和玩法。

-竹节人在古代中国的流行和影响。

4.传统文化的重要性：

-传承：竹节人作为中国传统玩具，代表着传统文化的传承。

-智慧：竹节人的制作过程体现了古人的智慧和创造力。

-娱乐：竹节人为人们带来了欢乐，丰富了中国古代人们的生活。

5.语言运用能力提升：

-词汇学习：通过学习课文中的生字词，扩充词汇量。

-语法练习：通过讨论和创作，提高语法运用能力。

-表达能力：通过朗读和分享，提升口头表达能力。

6.审美创造能力培养：

-欣赏插图：通过欣赏课文中的插图，提高审美能力。

-创作故事：通过创作自己的竹节人故事，激发想象力和创造力。

7.合作意识培养：

-小组讨论：在小组讨论中，培养团队合作意识和沟通能力。

-实践活动：在实践活动环节，学会与他人合作，共同完成任务。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识点的理解程度。评价标准包括学生的注意力集中程度、积极参与讨论和回答问题的积极性等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作程度、交流能力和对问题的深入探讨。评价标准包括学生的团队合作精神、观点的清晰性和逻辑性等。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题或简答题等。评价标准包括学生的答题准确性、解答的完整性以及思维的清晰性等。

4.创作展示：评价学生在创作自己的竹节人故事时的表现。评价标准包括学生的创造力、故事结构的合理性以及语言运用的准确性等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的整体表现，教师应给予及时的反馈和鼓励。评价标准包括学生的学习态度、对知识的掌握程度以及在小组合作中的表现等。教师应积极与学生进行沟通，了解他们的学习需求，并提供个性化的指导和支持。同时，教师也应关注学生的学习进步，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻反思了自己的教学方法和策略。首先，我意识到在课堂导入环节，通过提问方式引导学生思考玩具的意义，可以有效激发学生的兴趣和好奇心。这种方式不仅能够引发学生的思考，还能够让他们对将要学习的内容产生期待。然而，我也发现，在导入环节，我应该更加注重问题的引导性和启发性，以便更好地激发学生的思维和兴趣。

在新课讲授环节，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。通过教师的讲解，学生能够系统地了解课文内容和生字词的意义。同时，通过小组讨论，学生能够分享自己的观点和看法，提高思维品质和语言运用能力。在讨论环节，我应该更加注重引导学生的思考，鼓励他们提出问题和解决问题，从而提高他们的思维能力和批判性思维。

在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作。通过小组讨论，学生能够深入探讨与竹节人相关的实际问题，培养团队合作意识和沟通能力。通过实验操作，学生能够直观地感受竹节人的玩法，加深对课文内容的理解。然而，我也发现，在实践活动环节，我应该更加注重对学生的指导和反馈，确保他们能够正确理解和掌握实验操作的方法和步骤。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生围绕“竹节人在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。通过讨论，学生能够提出自己的观点和想法，并与他人进行交流。在这个过