Unit 3 Getting along with others Vocabulary 教学设计-2024-2025学年高一英语译林版（2020）必修第一册

Unit3GettingalongwithothersVocabulary教学设计-2024-2025学年高一英语译林版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高一英语译林版（2020）必修第一册Unit3GettingalongwithothersVocabulary

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一英语译林版（2020）必修第一册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出生动具体的描述人与人相处的词汇和表达方式，提高英语语言的应用能力。

2.文化意识：通过学习与他人相处的词汇，使学生了解不同文化背景下人际交往的共同性和差异性，增强对文化差异的敏感性和适应性。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学生与他人相处的词汇，分析、判断和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生积极学习英语的兴趣，提高学生的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课的重点是掌握并能灵活运用描述与他人相处的词汇和表达方式。

2.听力理解：学生需要能够听懂并正确理解含有新词汇的对话和短文。

难点：

1.词汇运用：学生难以在实际情景中正确运用新学的词汇描述与他人相处的情况。

2.文化差异：学生可能对不同文化背景下人际交往的共同性和差异性不够了解，影响对词汇的理解和应用。

解决办法：

1.词汇学习：通过多媒体教学、情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实际语境中接触和运用新词汇，提高记忆和理解效果。

2.听力理解：采用渐进式听力训练，让学生先听懂熟悉的情景，再逐渐增加难度，提高听力理解能力。

3.词汇运用：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中练习使用新词汇，增强语言运用能力。

4.文化差异：通过介绍不同文化背景下的交往习惯，让学生了解和尊重文化差异，提高跨文化交际能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、多媒体教学材料（音频、视频、图片）、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务型学习、听力练习、口语练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于人际交往的短片，引导学生思考与人相处的重要性。

-提出问题：“你们认为什么样的人际交往能力对于成功和幸福的生活至关重要？”

-学生发表观点，教师总结并引出本节课的主题：与人相处的词汇。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示本节课的主要词汇和表达方式，如“妥协”、“宽容”、“理解”等。

-通过例句和情景模拟，讲解词汇的用法和含义。

-学生跟读并模仿，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用新学的词汇描述与他人相处的情景。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-学生展示练习结果，教师给予反馈和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出讨论话题：“如何在不同的人际关系中运用与人相处的词汇？”

-学生分小组进行讨论，提出自己的观点和例子。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调与人相处的词汇在实际生活中的重要性。

-提出拓展任务，如让学生编写一篇关于与人相处的文章或演讲稿。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《跨文化交流的重要性》

-文章：《如何建立良好的人际关系》

-短文：《宽容与理解的力量》

-案例分析：《不同文化背景下的交际障碍与解决方案》

教师将以上材料分发给学生，要求学生在课后阅读并撰写读后感或心得体会。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可利用网络资源，了解不同文化背景下的人际交往习惯和规范。

-学生可通过观看英文电影、电视剧、综艺节目等，提高英语听力水平，同时关注其中的人际交往情节。

-学生可尝试与外国朋友进行交流，锻炼跨文化交际能力。

-学生可参加学校或社区组织的与国际友好人士的交流活动，提高实际运用英语进行人际交往的能力。

教师在课后关注学生的学习进展，提供必要的指导和支持，确保学生在拓展与延伸环节中能够真正学到知识，提高自己的综合素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了与人相处的词汇，包括妥协、宽容、理解等。通过情景模拟、讨论等方式，我们了解了这些词汇的用法和含义。希望同学们能够在日常生活和学习中，运用所学词汇描述与他人相处的情景，提高自己的人际交往能力。

2.当堂检测：

下面是对本节课内容的当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对本节课内容的掌握程度。

（1）选择题：

1.下列哪个词可以用来描述在争论中双方都做出让步的情况？

A.争论B.宽容C.妥协D.理解

2.当别人犯错时，我们应该怎么做？

A.批评B.宽容C.指责D.生气

（2）填空题：

1.在人际关系中，我们应该学会______，尊重他人的不同。

2.当遇到矛盾时，我们可以尝试______，以达到和谐共处。

（3）问答题：

请用所学词汇描述一下你与好朋友之间的关系。

教师对学生的检测结果进行点评和反馈，针对学生的不足进行有针对性的讲解，确保学生能够真正掌握所学知识。同时，鼓励学生在课后继续进行相关话题的自主学习，提高自己的综合素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《跨文化交流的挑战与机遇》

-阅读材料：《有效沟通的技巧》

-视频资源：TED演讲《如何建立良好的人际关系》

-视频资源：BBC纪录片《跨文化交际的重要性》

教师将以上拓展资源清单分发给学生，要求学生在课后自主选择并进行学习。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择至少一篇拓展材料进行深入阅读，并撰写阅读心得或感想，字数不限。

-学生可观看至少一个拓展视频资源，并撰写观后感，主要内容包括视频内容概述、个人感悟、学到的知识点等。

-学生应在课后自主安排时间，进行拓展学习，并确保有足够的时间完成阅读和观后感撰写。

-教师将在课后收集学生的阅读心得和观后感，进行阅读和评价，提供必要的反馈和指导。

-教师鼓励学生在拓展学习过程中，遇到疑问时主动提问，将提供必要的帮助和解答。

教师强调拓展学习的重要性，鼓励学生充分利用课后时间进行自主学习和探索，提高自己的综合素养和跨文化交际能力。同时，教师也会在课后关注学生的学习进展，提供必要的支持和指导。教学反思本节课教授了与人相处的词汇，通过情景模拟、讨论等方式，学生了解了这些词汇的用法和含义。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在导入环节，我通过播放一段关于人际交往的短片，引导学生思考与人相处的重要性。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于与人相处的概念理解较为模糊。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生思考人与人之间的交往原则，帮助他们建立正确的人际关系观念。

其次，在讲授新课时，我通过例句和情景模拟，讲解词汇的用法和含义。但部分学生在实际运用时，仍然存在一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实际操作环节，让学生在实践中运用所学词汇，提高他们的语言运用能力。

再次，在师生互动环节，我提出了讨论话题：“如何在不同的人际关系中运用与人相处的词汇？”学生分小组进行讨论，提出自己的观点和例子。然而，在汇报讨论结果时，部分学生表现出较大的语言组织障碍。针对这一问题，我将在今后的教学中，