10我们当地的风俗-中国神话故事背后蕴藏的文化精神 （教学设计）部编版道德与法治四年级下册

10我们当地的风俗——中国神话故事背后蕴藏的文化精神（教学设计）部编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10我们当地的风俗——中国神话故事背后蕴藏的文化精神（教学设计）部编版道德与法治四年级下册教材分析《我们当地的风俗——中国神话故事背后蕴藏的文化精神》是部编版道德与法治四年级下册的教学内容。本章节通过讲述中国神话故事，引导学生了解和感受其中所蕴含的文化精神。教材内容与实际生活紧密相连，让学生在掌握课本知识的同时，能够认识到自己所在地区的风俗与传统文化，培养他们对家乡文化的自豪感和传承意识。课程设计将围绕中国神话故事展开，深入剖析其中所包含的道德观念、人文精神和社会价值观，以提高学生的文化素养和道德认知。核心素养目标1.增强文化自信，认同并传承中华优秀传统文化；

2.提高道德修养，领悟故事中的道德观念，树立正确价值观；

3.发展批判性思维，分析神话故事背后的文化内涵，理解文化多样性；

4.培养家国情怀，关注家乡风俗，激发对家乡文化的热爱与保护意识。学情分析四年级学生已具备一定的道德与法治基础知识，对中国传统文化有初步的认识和兴趣。在知识层面，他们对神话故事有一定的了解，但对中国神话故事背后的文化精神、道德观念和人文价值理解尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提升，但批判性思维和创新能力有待加强。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，但团队合作意识和自主探究能力有待培养。

此外，学生在日常行为习惯方面表现出一定的差异性，部分学生自律性较强，能积极参与课堂活动；而部分学生则较为内向，课堂参与度不高。这对本课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的文化素养和道德认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好道德与法治四年级下册教材，了解课程内容。

2.辅助材料：搜集与中国神话故事相关的图片、视频资料，制作PPT课件，展示故事情节和文化精神。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示神话故事相关资料。同时，准备黑板或白板，方便记录学生讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗和中国神话故事的兴趣，激发其探索文化精神的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己家乡有哪些特别的节日和风俗吗？这些风俗背后有没有什么特别的故事？”

展示一些与中国神话故事相关的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力。

简短介绍中国神话故事的基本概念及其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国神话故事的基本内容、主题和道德寓意。

过程：

讲解中国神话故事的定义，介绍常见的神话人物和故事情节。

通过图表或示意图，详细讲解神话故事中的道德观念和人文精神。

通过具体故事实例，让学生理解神话故事在文化传承和教育中的作用。

3.神话故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国神话故事的文化内涵和道德价值。

过程：

选择几个典型的中国神话故事案例进行分析，如“精卫填海”、“夸父追日”等。

详细介绍每个案例的背景、主要情节和文化精神，让学生全面了解神话故事的多样性。

引导学生思考这些故事对现实生活的影响，以及如何从中汲取道德智慧。

小组讨论：让学生分组讨论神话故事在现代社会的价值和传承方式，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对家乡文化的认识。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡的风俗或神话故事进行深入讨论。

小组内讨论该风俗或故事的起源、意义以及在现代社会的体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当地风俗和神话故事的认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括风俗或故事的背景、特点及在现代社会中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国神话故事在道德教育和文化传承中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话故事的基本概念、案例分析等。

强调神话故事对个人品德塑造和文化认同的价值，鼓励学生在生活中传承和发扬。

布置课后作业：让学生选择一个家乡的风俗或神话故事，撰写一篇短文或报告，分析其文化精神和道德价值。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国神话故事》书籍，选取与课堂讲述不同的神话故事，深入了解中国神话的丰富性。

-《中国传统节日风俗》书籍，了解中国传统节日的起源、习俗和文化内涵。

-《中华文化精神》书籍，探索中华传统文化中的道德观念和人文精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查和采访家人、亲朋好友，了解他们所知道的风俗和神话故事，记录下来并进行分析。

-组织学生参观当地的文化遗址、博物馆等，亲身感受传统文化的魅力，了解当地风俗习惯的起源和发展。

-鼓励学生创作以神话故事或家乡风俗为主题的绘画、手工艺品或短剧，激发学生对文化传承的兴趣。

-让学生撰写关于家乡神话故事或风俗的小论文，深入探讨其背后的文化精神、道德观念和现实意义。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将对教学效果进行反思，并针对以下几个方面进行评估和改进：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对神话故事和文化精神的理解程度。如果发现部分学生参与度不高，我将在接下来的教学中增加互动环节，鼓励学生主动提问和分享，以提高他们的学习兴趣。

2.教学方法：反思本次教学中采用的教学方法是否有效，如讲解、案例分析、小组讨论等。如果效果不佳，我将尝试引入更多多样化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受神话故事的魅力。

3.课堂氛围：关注课堂氛围是否轻松愉快，学生是否能在一个舒适的环境中学习。如果氛围较为紧张，我将努力调整自己的教学态度，用更亲切的语言和表情与学生互动，营造一个轻松的学习氛围。

4.教学内容：评估本次教学的内容是否与课本紧密关联，是否符合学生的认知水平。如有需要，我将调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求，同时注重知识点的拓展和深入。

改进措施：

1.增加课堂互动：在未来的教学中，我将尽量让每位学生都有机会参与到课堂讨论中，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂氛围。

2.多样化教学手段：尝试采用更多有趣的教学手段，如播放与神话故事相关的短视频、组织角色扮演活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.关注学生个体差异：针对不同学生的需求，提供个性化的指导，帮助他们在学习过程中找到适合自己的方法。

4.加强课后辅导：对于学生在课堂上未能完全掌握的知识点，我将利用课后时间进行辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.定期进行教学反思：在未来的教学中，我将定期对自己的教学进行反思，了解教学效果，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生选择一个自己感兴趣的中国神话故事，整理故事的主要情节、人物关系，并分析故事中所体现的道德观念和文化精神。完成后，撰写一篇300字左右的短文，分享自己的感悟和理解。

2.以小组为单位，每组选择一个家乡的风俗或节日，进行调查研究，了解其起源、发展及在现代社会的传承情况。小组合作完成一份调查报告，包括文字描述、图片或图表等，展示调查成果。

3.针对本节课所学的神话故事，设计一个与故事主题相关的道德教育小活动，可以是角色扮演、情景剧、辩论赛等形式，以提升学生的道德素养和实践能力。

作业反馈：

1.对于学生撰写的神话故事感悟短文，我将关注其内容是否充实、观点是否明确、语言表达是否流畅。在批改作业时，我会指出学生在分析道德观念和文化精神方面的不足，并给出具体的改进建议。

2.对于小组完成的家乡风俗调查报告，我会关注报告的完整性、逻辑性和创新性。针对存在的问题，如调查方法、资料整理、分析角度等，给出相应的改进建议，以提高学生的调查研究和团队协作能力。

3.对于学生设计的道德教育小活动，我将关注活动的设计思路、实施过程和效果评估。在反馈时，我会针对活动中的不足之处提出建议，帮助学生更好地开展道德教育实践活动。内容逻辑关系①神话故事与文化精神

-重点知识点：中国神话故事的基本概念、主要情节、人物关系。

-重点词句：道德观念、人文精神、文化传承。

②当地风俗与传统文化

-重点知识点：家乡风俗的起源、发展、现代传承。

-重点词句：文化认同、家乡文化、传统节日。

③道德教育与生活实践

-重点知识点：神话故事中的道德教育内