04第1部分 第一节 四 谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

04第1部分第一节四谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是谈话者态度、意图和观点、请求与建议。这部分内容涉及到英语听力的专项分类训练，是高二英语听力的提升篇。教学内容与学生已有知识紧密相连，要求学生能够理解和识别谈话者的态度、意图和观点，并能正确理解和运用请求与建议的表达方式。

具体的教学内容包括以下几个方面：

1.识别和理解谈话者的态度和意图：学生需要通过听力材料，学会识别和理解不同谈话者的态度和意图，例如友好、冷漠、怀疑等。

2.分析谈话者的观点：学生需要通过听力材料，学会分析谈话者的观点和立场，能够准确理解和表达他们的观点。

3.理解和运用请求与建议的表达方式：学生需要通过听力材料，学会理解和运用不同的请求与建议的表达方式，例如邀请、请求帮助、提出建议等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.听力理解能力：通过本节课的学习，学生能够提高英语听力理解能力，能够准确理解谈话者的态度、意图和观点，并能正确理解和运用请求与建议的表达方式。

2.语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够提高英语语言运用能力，能够准确地表达自己的态度、意图和观点，并能恰当运用请求与建议的表达方式。

3.跨文化交际意识：通过本节课的学习，学生能够增强跨文化交际意识，了解和掌握不同文化背景下谈话者的态度、意图和观点的表达方式，以及请求与建议的表达方式。

4.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养分析、判断和推理的思维品质，能够通过对听力材料的理解和分析，准确识别和理解谈话者的态度、意图和观点，以及运用请求与建议的表达方式。学情分析考虑到本节课的内容涉及到高二英语听力的提升篇，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听力基础。他们在听力理解、语言运用、跨文化交际和思维品质方面有了一定的发展，但还需要进一步提高。

在学生层次方面，学生的知识层次和能力层次参差不齐。有的学生对英语听力有浓厚的兴趣，具备较好的听力理解能力；而有的学生可能对英语听力存在恐惧心理，听力理解能力相对较弱。此外，学生的学习习惯和行为习惯也有所不同，有的学生可能习惯被动学习，缺乏自主学习的能力；有的学生可能在学习过程中容易分心，缺乏自律性。

对于本节课的学习，学生可能会面临一些挑战。首先，理解谈话者的态度、意图和观点需要学生具备较强的听力理解和分析能力，这对部分学生来说可能较为困难。其次，运用请求与建议的表达方式需要学生具备一定的语言运用能力，部分学生可能在语言表达上存在一定的障碍。此外，对于跨文化交际意识的培养和思维品质的提升，学生可能需要更多的实践和引导。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于播放听力材料和进行互动教学。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、听力材料和进行在线互动。

3.信息化资源：英语听力教学软件和在线听力材料库，用于提供多样化的听力练习和资源。

4.教学手段：听力练习册、小组讨论活动、角色扮演等，用于提高学生的听力理解能力和语言运用能力。

5.跨文化交际材料：与文化背景相关的图片、视频等资源，用于增强学生的跨文化交际意识。

6.思维导图工具：用于引导学生进行分析和判断，培养他们的思维品质。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对谈话者态度、意图和观点、请求与建议的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在平时的交流中有没有遇到过难以理解对方意图的情况？你们是如何处理的？”

展示一些关于交流场景的图片或视频片段，让学生初步感受交流的重要性。

简短介绍谈话者态度、意图和观点、请求与建议的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解谈话者态度、意图和观点、请求与建议的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解谈话者态度、意图和观点、请求与建议的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍这些概念的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解谈话者态度、意图和观点、请求与建议的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交流场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用谈话者态度、意图和观点、请求与建议解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与谈话者态度、意图和观点、请求与建议相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对谈话者态度、意图和观点、请求与建议的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调谈话者态度、意图和观点、请求与建议的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括谈话者态度、意图和观点、请求与建议的基本概念、案例分析等。

强调谈话者态度、意图和观点、请求与建议在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用谈话者态度、意图和观点、请求与建议。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于谈话者态度、意图和观点、请求与建议的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容是谈话者态度、意图和观点、请求与建议。为了帮助学生更好地理解和掌握这部分内容，我们将对以下知识点进行梳理：

1.态度和意图的识别：学生需要学会通过听力材料中的语调、语气、词汇选择等线索来识别谈话者的态度和意图。例如，友好、冷漠、怀疑等态度可以通过特定的语言表达和语调来体现。

2.观点的表达：学生需要学会如何表达自己的观点和立场。这包括使用表示观点的词汇和短语，以及构建有逻辑性的论证。同时，学生还需要学会倾听并理解对方的观点，以便进行有效的交流和讨论。

3.请求与建议的提出：学生需要掌握如何提出请求和建议。这包括使用适当的礼貌用语和表达方式，以及明确表达自己的需求和期望。学生还需要学会如何理解和回应他人的请求和建议，以便建立良好的沟通和合作。

4.听力技巧的运用：学生需要掌握一些基本的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等，以提高听力理解能力。这些技巧可以帮助学生更准确地理解谈话者的态度、意图和观点，以及提出请求和建议。

5.跨文化交际意识的培养：学生需要了解不同文化背景下谈话者的态度、意图和观点的表达方式，以及请求与建议的表达方式。这可以帮助学生在跨文化交际中更加得体和有效地表达自己，增进理解和沟通。

6.思维品质的提升：通过本节课的学习，学生需要培养分析、判断和推理的思维品质。学生可以通过对听力材料的理解和分析，提高自己的思维能力，更好地理解和运用谈话者的态度、意图和观点，以及提出请求和建议。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我们布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

a.完成听力练习册的相关练习，要求学生独立完成，培养其自主学习能力。

b.选取一个日常生活中的交流场景，模拟对话者态度、意图和观点、请求与建议的表达，让学生进行角色扮演练习，增强实际应用能力。

c.撰写一篇关于交流场景的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析并描述对话者的态度、意图和观点，以及请求与建议的表达方式。

2.作业反馈

我们将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步：

a.对于听力练习册的作业，我们将关注学生对谈话者态度、意图和观点、请求与建议的识别和理解能力，以及听力技巧的运用情况。

b.对于角色扮演练习，我们将关注学生的表达准确性、语言运用流畅性以及跨文化交际意识的运用。

c.对于短文或报告的作业，我们将关注学生对谈话者态度、意图和观点、请求与建议的表达方式的掌握，以及分析、判断和推理能力的运用。

在作业反馈中，我们将强调学生的错误和不足，并提出针对性的改进建议，帮助学生提高作业质量，从而提升其英语听力水平。同时，我们还将鼓励学生积极参与课堂讨论，主动提问，以提高其学习积极性和效果。课后作业1.根据本节课所学内容，完成听力练习册的相关练习，提高听力理解能力。

2.选取一个日常生活中的交流场景，模拟对话者态度、意图和观点、请求与建议的表达，进行角色扮演练习。

3.撰写一篇关于交流场景的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析并描述对话者的态度、意图和观点，以及请求与建议的表达方式。

4.总结本节课所学的内容，包括谈话者态度、意图和观点、请求与建议的基本概念、组成部分、案例分析等。

5.思考并回答以下问题：如何运用谈话者态度、意图和观点、请求与建议来提高日常交流的效果？请结合具体例子进行说明。

九、听力练习题型示例及答案

1.题型：短对话理解

示例：

A:I'mreallydisappointedwiththisproduct.Itdoesn'tworkasadvertised.

B:I'msorrytohearthat.LetmeseewhatIcandotohelp.

问题：对话者A的态度是什么？

答案：失望

2.题型：长对话理解

示例：

A:Iwaswonderingifyoucouldhelpmewiththisproject.I'mreallystrugglingwithit.

B:Ofcourse,I'dbehappytohelp.Whenwouldyouliketomeet?

问题：对话者B的意图是什么？

答案：提供帮助

3.题型：听力短文理解

示例：

Text:Intoday'smeeting,wediscussedthepossibilityofimplementinganewmarketingstrategytoimprovesales.

问题：短文的主要观点是什么？

答案：讨论实施新的营销策略以提高销售

4.题型：听力短文填空

示例：

Text:Themanagersuggestedthatwereducetheproductioncoststomaketheproductsmorecompetitive.

问题：在空白处填入合适的词汇。

答案：reduce

5.题型：听力短文回答问题

示例：

Text:Thesalesrepresentativeexplainedthebenefitsofpurchasingthenewsoftwaretotheclient.

问题：销售代表向客户解释了什么？

答案：新软件的好处反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实的交流场景，通过角色扮演和模拟对话，提高学生的实际应用能力。

2.采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其学习兴趣和积极性。

3.结合多媒体教学资源，如视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.部分学生对听力练习的参与度不高，缺乏自主学习的动力。

2.学生在角色扮演时，语言表达不够准确，缺乏流利性和连贯性。

3.部分学生在撰写短文或报告时，分析不够深入，缺乏逻辑性和条理性。

（三）改进措施

1.加强对学生的引导和鼓励，提高其自主学习能力，例如通过设定学习目标、提供学习资料等方式。

2.提供更多的语言实践机会，如组织语言角、开展语言比赛等，提高学生的语言运用能力。

3.加强对学生的写作指导，如提供写作模板、组织写作小组等，提高学生的写作能力。

4.调整教学策略，采用更多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析等，提高学生的参与度和学习效果。

5.加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学效率。板书设计1.主题：谈话者态度、意图和观点、请求与建议

2.子标题：

a.态度和意图的识别

b.观点的表达

c.请求与建议的提出

3.教学内容：

a.态度和意图的识别：语气、语调、词汇选择

b.观点的表达：表示观点的词汇和短语，构建逻辑性论证