2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞的代谢 第5节 第2课时 光合作用的过程与影响光合作用的环境因素教案 浙科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢第5节第2课时光合作用的过程与影响光合作用的环境因素教案浙科版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢第5节第2课时，主要讲述光合作用的过程与影响光合作用的环境因素。具体内容包括：

1.光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

2.光合作用的过程：包括光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和ATP；暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定并还原成有机物。

3.影响光合作用的环境因素：包括光照强度、温度、二氧化碳浓度等。其中，光照强度影响光反应的进行，温度影响酶的活性从而影响整个光合作用过程，二氧化碳浓度直接影响暗反应的进行。

4.光合作用与生物圈的关系：光合作用是地球上生物生存、繁衍和发展的基础，它不仅为植物自身提供能量，还为其他生物提供食物和氧气的来源。同时，光合作用还影响着全球的碳氧平衡。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。具体包括：

1.生命观念：使学生理解光合作用是生物体生长发育的基础，认识到生物与环境之间的相互依存关系。

2.科学思维：通过分析光合作用的过程，培养学生从微观和宏观角度认识和解决问题的能力。

3.科学探究：培养学生运用观察、实验、数据分析等方法研究光合作用的能力，提高学生的实验操作技能。

4.社会责任：引导学生关注光合作用在全球碳氧平衡中的重要作用，培养学生的环保意识和可持续发展观念。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）光合作用的定义和过程：理解光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。掌握光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。

（2）影响光合作用的环境因素：了解光照强度、温度、二氧化碳浓度等环境因素对光合作用的影响，并能够运用这些知识解释实际问题。

（3）光合作用与生物圈的关系：认识到光合作用是地球上生物生存、繁衍和发展的基础，对生物圈的重要性有深入理解。

2.教学难点

（1）光合作用过程中物质和能量的变化：光合作用过程中，学生难以理解光能如何转化为化学能，以及有机物和氧气的生成过程。需要通过动画、图解等形式帮助学生直观地理解。

（2）影响光合作用的环境因素的内在联系：学生可能对光照强度、温度、二氧化碳浓度等环境因素对光合作用的影响理解不深，需要通过实验、数据分析等方式，帮助学生把握这些因素之间的相互关系。

（3）光合作用在实际生产中的应用：学生可能对光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用理解不够，需要通过案例分析、讨论等方式，让学生了解光合作用在实际生产生活中的重要作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙科版必修第一册第3章细胞的代谢第5节光合作用的过程与影响光合作用的环境因素的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括光合作用的过程图解、影响光合作用的环境因素的数据表格、光合作用在农业生产中的应用案例等。

3.实验器材：准备植物叶片、光照设备、温度控制器、二氧化碳供应器等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，提供足够的实验操作空间和学习讨论区域。

5.网络资源：准备相关的在线教学资源，如光合作用的动画演示、实验视频、学术文章等，以便于学生进行自主学习和深入研究。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、标记笔等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和课堂互动。

7.反馈问卷：准备学生反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师进行教学反思和改进。五、教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材第3章细胞的代谢第5节光合作用的过程与影响光合作用的环境因素，并观看相关视频资料。

（2）学生活动：学生自主阅读教材和观看视频，初步了解光合作用的过程和影响光合作用的环境因素。

（3）教学方法：采用自主学习法，引导学生通过阅读和观看视频主动获取知识。

（4）教学手段：利用电子教材、网络视频等资源，提供丰富的学习材料。

（5）教学资源：电子教材、网络视频、预习任务单。

（6）作用和目的：帮助学生提前熟悉光合作用的基本概念和过程，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：通过PPT展示光合作用的过程图解，引导学生回顾和巩固光合作用的步骤。

（2）学生活动：学生观察图解，回答教师提出的问题，共同总结光合作用的过程。

（3）教学方法：采用直观教学法，通过图像引导学生理解和记忆。

（4）教学手段：利用PPT、光合作用过程图解等视觉辅助材料。

（5）教学资源：PPT、光合作用过程图解。

（6）作用和目的：帮助学生直观地理解和记忆光合作用的过程，为深入学习打下基础。

（7）教师活动：组织学生进行小组讨论，分析影响光合作用的环境因素，并分享各自的看法。

（8）学生活动：学生分组讨论，分析光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响，并准备分享。

（9）教学方法：采用合作学习法，引导学生通过讨论和分享深化对光合作用环境因素的理解。

（10）教学手段：利用小组讨论、分享等互动方式。

（11）教学资源：小组讨论指南、分享模板。

（12）作用和目的：培养学生的合作意识和沟通能力，深化对光合作用环境因素的理解。

（13）教师活动：进行光合作用实验，观察和记录实验结果，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（14）学生活动：学生动手进行实验，观察实验现象，记录实验结果，并尝试解释实验结果。

（15）教学方法：采用实验教学法，引导学生通过实践操作和观察分析。

（16）教学手段：利用实验设备、数据记录表等。

（17）教学资源：实验设备、数据记录表、实验指导书。

（18）作用和目的：培养学生的实验操作能力和观察分析能力，帮助学生将理论知识应用于实际问题。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结光合作用的过程和影响光合作用的环境因素。

（2）学生活动：学生完成实验报告，总结光合作用的过程和影响光合作用的环境因素。

（3）教学方法：采用写作教学法，引导学生通过写作巩固和深化知识。

（4）教学手段：利用课后作业、实验报告等写作方式。

（5）教学资源：课后作业指南、实验报告模板。

（6）作用和目的：帮助学生巩固和深化对光合作用的理解，提高学生的写作能力。

（7）教师活动：组织学生进行课后讨论，分享实验报告的写作心得和对光合作用的理解。

（8）学生活动：学生分享实验报告写作心得和对光合作用的理解，进行互动讨论。

（9）教学方法：采用互动教学法，引导学生通过讨论和分享深化对光合作用的理解。

（10）教学手段：利用课后讨论、分享等互动方式。

（11）教学资源：课后讨论指南、分享模板。

（12）作用和目的：培养学生的互动交流能力，深化对光合作用的理解，提高学生的合作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科学杂志文章：介绍最新的光合作用研究成果，如光合作用效率的提高、光合作用的新机制等。

（2）环境保护案例：提供一些关于光合作用在环境保护方面应用的案例，如城市绿化、碳汇林建设等。

（3）光合作用相关科普书籍：推荐一些深入浅出的光合作用科普书籍，帮助学生更好地理解光合作用的原理和应用。

（4）光合作用实验设计：提供一些光合作用实验的设计方案，让学生在课后进行实验操作，加深对光合作用的理解。

2.拓展建议

（1）阅读拓展资源：要求学生在课后阅读提供的科学杂志文章、环境保护案例等相关材料，了解光合作用的最新研究和应用。

（2）开展课后实验：鼓励学生根据提供的光合作用实验设计方案，自行进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。

（3）撰写科普文章：邀请学生尝试撰写关于光合作用的科普文章，通过写作的方式加深对光合作用的理解和记忆。

（4）参与学术讲座：鼓励学生参加与光合作用相关的学术讲座、研讨会等活动，拓宽视野，了解光合作用的前沿研究动态。

（5）进行实地考察：组织学生进行光合作用相关实地考察，如参观植物工厂、植物园等，让学生亲身体验光合作用的实际应用。

（6）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对光合作用的理解和观点，互相交流学习，提高合作能力。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与光合作用相关的科学杂志文章、学术论文、科普书籍等，如《自然》、《科学》等国际知名科学期刊上的相关论文。

（2）视频资源：推荐学生观看与光合作用相关的科普视频、实验操作视频、学术讲座视频等，如国家地理频道、BBC纪录片等。

（3）网络资源：引导学生浏览一些专业的生物学网站、科普网站，如美国国家航空航天局（NASA）的地球之窗（EarthObservatory）等。

（4）实验操作：鼓励学生根据课堂学习的实验原理和步骤，自行进行实验操作，尝试不同的实验条件，观察实验现象，并记录实验结果。

2.拓展要求

（1）阅读理解：要求学生阅读推荐的阅读材料，理解文章中的主要观点和研究成果，并结合自己的知识进行思考和分析。

（2）视频学习：鼓励学生观看推荐的科普视频和学术讲座，要求学生做好笔记，理解视频中的知识点，并在课堂上与其他同学分享自己的学习心得。

（3）网络探索：引导学生利用网络资源进行自主学习，要求学生选择可靠的网络资源，学习光合作用的相关知识，并能够运用所学知识解决实际问题。

（4）实验分析：鼓励学生进行课后实验操作，要求学生根据实验结果，运用所学的知识对实验现象进行分析和解释，培养学生的科学思维能力。

（5）交流讨论：鼓励学生参与小组讨论，与同学们分享自己的学习心得和实验结果，要求学生相互倾听、交流意见，共同提高。

（6）问题解决：鼓励学生提出与光合作用相关的问题，通过自主学习、与他人讨论、向教师请教等方式，寻求解决问题的方法，培养学生的自主学习和问题解决能力。

（7）研究报告：鼓励学生根据自己的拓展学习，撰写一份关于光合作用的研究报告，要求学生对所学的知识进行深入分析和总结，提高学生的写作能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源：通过使用动画、视频等丰富的多媒体资源，使抽象的光合作用过程更直观、形象，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时提高学生的参与度和学习效果。

3.引入实际案例：通过引入与光合作用相关的实际案例，如农业生产、环境保护等，帮助学生理解光合作用的实际应用，培养学生的社会责任意识。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生对光合作用的过程和影响因素理解不够深入，需要通过更多的实例和实验帮助学生加深理解。

2.教学评价不够全面：目前教学评价主要依赖于考试成绩，可能忽视了学生的实际操作能力和创新能力，需要进一步完善评价体系。

3.教学资源不足：在实验器材和多媒体资源方面，可能存在一定的不足，需要进一步增加教学资源，提高教学质量。

（三）改进措施

1.提供更多实例和实验：通过提供更多的实例和实验，帮助学生深入理解光合作用的过程和影响因素，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.完善教学评价体系：通过引入更多的评价方式，如实验报告、小组讨论等，全面评价学生的学习成果，促进学生的全面发展。

3.增加教学资源：通过增加实验器材和多媒体资源，提高教学质量，满足学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了光合作用的过程与影响光合作用的环境因素。光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。影响光合作用的环境因素包括光照强度、温度、二氧化碳浓度等。通过本节课的学习，我们了解了光合作用的重要性，以及如何通过控制环境因素来提高光合作用的效率。

当堂检测：

1.光合作用的定义是什么？

2.光合作用的过程分为哪两个阶段？

3.影响光合作用的环境因素有哪些？

4.请简述光反应和暗反应的区别。

5.如何通过控制环境因素来提高光合作用的效率？

6.请举例说明光合作用在农业生产中的应用。

7.请简述光合作用与生物圈的关系。

8.请解释为什么光合作用对生物圈非常重要。

9.请简述光合作用在全球碳氧平衡中的作用。

10.请解释为什么光合作用对维持地球生态平衡具有重要意义。板书设计①光合作用的定义：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

②光合作用的过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和ATP；暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定并还原成有机物。

③影响光合作用的环境因素：光照强度、温度、二氧化碳浓度等环境因素会影响光合作用的进行。光照强度影响光反应的进行，温度影响酶的活性从而影响整个光合作用过程，二氧化碳浓度直接影响暗反应的进行。

④光合作用与生物圈的关系：光合作