2024年中考语文作文写作技巧精讲：巧设伏笔篇

中考写作技巧如何巧设伏笔目录要义解说一经典解读二策略解密三真题解析四要义解说

作者谋篇布局时，为了把作品构成血脉一贯、此呼彼应的艺术整体而运用了一种写作技巧，常常前设伏笔，后予照应。所谓伏笔，就是在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事件预先作出提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应的一种表现手法。

伏笔在答案没有揭晓前，在文章中是没用的，我们根本看不出来，比如林冲买刀，只是在前面文章里提了一句，他买了一把剔骨尖刀，后来就绝口不提刀的事，等到他格杀陆虞侯的时候从手边抽出一把刀来，这时候我们才知道他买刀的用途。要义解说

俄国作家契诃夫的解说特别形象：“例如客厅的墙上挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。”“墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔。金圣叹评论《水浒》也说：“此书，每欲起一篇大文字，必于前文先露一个消息，使文情渐渐隐隆而起，犹如山川出云，乃始肤才也。”由此可见，伏笔这种技法在文学作品中所起的作用是十分重要的。这种手法在记叙类文体（记叙文、小说和叙事散文）的写作中，运用最多。经典解读

◎《林教头风雪山神庙》中第二、三自然段写到，“闪”到李小二店中的两人，大把给钱，大碗要酒喝。“只见那人说道：‘我自有伴当烫酒。不叫你休来。我等自要话。’”“只听差拨说道：‘都在我身上，好歹要结果他性命。’”小说开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。经典解读

◎《项链》中玛蒂尔德丢项链虽是偶然性事件，但蕴含着必然因素，她在舞会上“狂热”、“兴奋”、“沉迷”，“陶醉”地翩翩起舞，以及后来丈夫给她披衣服，“她急忙闪开”并“飞快地奔下了楼梯”，“浑身哆嗦”着在河边找马车，在这种陶醉、慌乱之中，为她弄丢项链埋下了伏笔。那些身边总是跟着女佣或随从的太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然是从从容容，怎么会丢失戴在脖子上的项链？策略解密一、伏笔的作用二、作文中如何运用伏笔手法三、运用“伏笔法”应注意的问题策略解密

一、伏笔的作用：

伏笔的作用在于，不仅可以使文章的各部分自然关联，增强感染力，而且可以交代关系到整个情节的某些重要环节，显示情节发展的合理性。

1.伏笔要有所照应。所谓前有伏笔，后有照应，如果只有伏，而没有应，就不能称为伏笔了。策略解密

2.伏笔要显得自然。

不能为伏笔而伏笔。伏笔只是一种写作形式，是为内容服务的。如果勉强为之，就成累赘了。策略解密

3.伏笔要前后连贯，“伏”只起一种衔接的作用，是为后面的“应”服务的，因此，“应”才是描写的重点。因此，“伏”与“应”要显得前后连贯自然。如果对“伏”浓墨重彩，文章就会显得喧宾夺主了。伏笔在文中起到一种衔接的作用，为后面的“应”服务，使文章显得结构紧凑连贯。策略解密

二、如何埋下伏笔

要把文章写得再吸引读者，还要学会一些复杂的记叙手法，今天我就给大家说一说伏笔。构思中暗中安排某些细节，为后文的情节发展做好铺垫，这种暗中安排的细节就叫伏笔。那么文章构思中使用伏笔会有哪些技巧呢？

策略解密

1.寓伏于话（对话伏笔）。

文章或者故事中在人物的对话中安排伏笔。

例：《范进中举》

不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时……

这一段是《范进中举》中最经典的骂人片段，胡屠户骂范进，表达了极大的不满后后文的巴结做了鲜明的对比，人物形象跃然纸上。同时为范进的发疯做了伏笔。胡屠户比较迷信认为中举的人都是“文曲星”下凡，后文范进中举，他又心里嘀咕是文曲星下凡，这些语言伏笔增加了文章的曲折度，给读者深刻的印象，让人难忘。

最近新上映的《打黑风暴》里面的一句台词：“十四年前麦自立那个案子是什么情况？”这里面就是一个语言伏笔，主要人物都在围绕这样一个话题进行展开，吸引观众的观看兴趣。策略解密

2.寓伏于事（细节伏笔）。

叙事的时候暗中伏下一个细节，为后文的情节做好铺垫。

例：《桥》

故事叙述了一位老汉在山洪暴发之后，将村民们安全地送过桥。作为党支部书记，他要求同是党员的儿子把生的希望让给别人，作为父亲，生死抉择之际他推着儿子先走。他用共产党员的信念和深沉的父爱筑起了一座不朽的生命桥。这是一篇小学阶段非常经典的小说，文章中有一个细节是年轻人的出现，老汉让他先让村民走，关键时刻他推着年轻人走，简单的笔墨在结尾处一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。这样一个伏笔非常经典，给读者恍然大悟的感觉，老人身上伟大的品质表现出来了。策略解密

3.寓伏于景（环境伏笔）。

在构思中加入一些环境描写，为后文情节设下伏笔。

例：冰心《小橘灯》

这篇文章形象地刻画了一位在艰难的生活逆境中渴望光明的善良坚强的农家少女的形象。作者从小处着手，选取了小姑娘打电话、照看妈妈、与“我”攀谈、做小橘灯送“我”这几件平凡的事情，由表及里，由浅入深，层层推进，将一个早熟、坚强、勇敢、乐观、善良、富于内在美的乡村贫苦少女的形象描绘得有血有肉、惟妙惟肖。

文章开头：在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。

这段描写为后文“我”代打电话、买桔子看望小姑娘的妈妈，制作小桔灯埋下了伏笔。策略解密

二、伏笔运用应注意事项

埋下伏笔，首先要注意做到有伏必有应，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔；其次要注意埋伏得巧妙，切忌刻意、显露，要做到读者无法轻易觉察到，犹如风行水上，自然成文；还要注意前后照应不宜紧贴，如果贴得过近，反而会使文章显得呆板燥。那么，怎样运用伏笔的表现手法呢？请注意以下四点：策略解密

1、伏笔语言要简洁，一笔带过。

例：她住在那个乡村的乡公所的楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔着一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。选自《小桔灯》（冰心）策略解密

2、伏笔设计要巧妙，不易发现。

例：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。我问她：“你要打电话吗?”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血!”选自《小桔灯》冰心策略解密

3、伏笔前后要照应，有伏必应。

例：我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，他就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔、噔、噔地下楼去了。选自《小桔灯》冰心策略解密

4、伏笔铺垫兼有之，相辅相成。

例：天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。选自《小桔灯》冰心策略解密

伏笔抖出来以后，有一种恍然大悟的感觉，让人眼前一亮；铺垫给人的感觉很平淡，就像正常发生了一样。

总之伏笔是构思上面的，是点的，铺垫是面的，伏笔是间谍，铺垫是铺路的。大家理清这些区别就可以在写作中游刃有余使用起来了。真题解析写作导引范文展示名师点评真题解析◆2023年北京市中考作文题◆从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。（1）北京是一本读不尽的书。阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪……翻开北京这本书，你读到了什么？以“我读到的北京”为题作文。文体不限，诗歌除外。（2）在课文中，我们读过高大的皂荚树，顽强生长的小桃树，力争上游的白杨树。树，见证岁月，寄托情感，象征精神。倘若发挥想象，在鸟儿、小草、泥土、风雨等的眼中，树也会有不同的故事，呈现不同的风采。以“我生活中的一棵树”为题作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。写作导引

2023年北京市中考语文作文的题型与往年基本一致，依然采用“二选一”模式，为考生提供了两道题目，一个是“我读到的北京”，另一个是“我生活中的一棵树”。考生需要从中选择一道进行写作。不过，今年的题目在写作要求上略有变化。2014年到2021年，北京市中考作文的两道题均为一篇写实、一篇想象；2022年，作文的要求发生了变化，两道题目都明确提出“可写实，可想象”；今年，作文要求进一步发生变化，题目一明确指向写实，题目二则隐含了可写实可想象的要求。从这一点来看，北京市中考作文题对于写实或想象的要求趋于自由化和灵活化。写作导引

两道作文题坚持正确的价值导向，紧扣时代和生活，培养学生积极的情感、态度和价值观，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中“重视对学生情感、态度与价值观的正确引导”“引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观”等要求的具体实践。写作导引

“我读到的北京”一题引导学生关注北京的风物与精神、历史与文化、习俗与礼仪等，引导学生关注北京这座城市，热爱首都北京。北京，一个古老而又现代的城市，有着深厚的文化底蕴和先进的科技支撑。对于这座城市，我们拥有很多种“读”的角度：一砖一瓦、街景物色、风土民情、历史故事、文化传承……读北京的景，一年四季美不胜收；读北京的人，乐观自信、积极向上；读北京的文化，兼容并包、博大深厚；

读北京的风俗礼仪，独具一格、特色浓郁……题目中的“我读到的”强调“我”的参与性，侧重考生个人的观察、体验和思考。考生要结合自己的经历或思考描绘北京的气韵风貌，在写作过程中沉淀和熔铸“因北京而自豪”“为北京而奋发”的精气神。写作导引

“生活中的一棵树”一题，题干给出“树，见证岁月，寄托情感，象征精神”的关键句，并以“顽强生长的小桃树，力争上游的白杨树”举例。

这些信息提示考生，写作时可采用托物言志或象征等手法，讲述有关树的故事，表现出树的形象风采和精神风骨。在塑造树的形象、刻画树的品格时，考生要注意融入个人的思考感悟，传递积极向上的价值观。写作导引

两道题目充分推动考生展开思考、展现个性。特别是第二道题，要求考生在个性化的想象表达中进行对社会人生的独特思考，题干为考生提供了“鸟儿、小草、泥土、风雨”等写作视角，在提供思路的同时也设置了新的考验：考生不仅要思考如何借助树的故事表达自己的感悟，而且要能够转换视角，合理、生动地进行表达。写作导引

总体而言，北京市的两道中考作文题紧扣新课标相关要求，不仅贴近考生的真实生活，而且强调个体的参与性和主导性，贯彻落实了新课标中对表达与交流的相关要求，如“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”等。命题同时注重引导学生树立积极正确的情感态度价值观，启发学生关注生活、积极思考、深入探究，在写作中大胆创新、书写心灵、展示自我。范文展示我读到的北京

北京，这座我生活的城市，犹如一本厚重的大书。掠去浮尘，我细读她迷人的风光，痛读她沉重的过往，喜读它蓬勃的发展和雄起的力量。

翻开北京这部书，我长久停驻于“圆明园”这一页。范文展示

晚春时节的北京，一片繁荣盛景，我和朋友们漫步在圆明园中，墙边青树翠蔓，蒙络摇缀，令人心旌摇荡；一潭潭湖水虽大小有别，却都浓翠深郁，其中的莲花或粉或白，静静绽放于水面，让沉静的湖面有了生机。徜徉于如画般的圆明园中，我感受到北京沉静幽雅的自然之美。范文展示

走到道路尽头，一阵风拂过，扬起浮尘阵阵——“大水法”遗址到了。抬眼凝望，一块块巨大的汉白玉残柱静静地立在那里，无数乱石横斜，像是在哭诉它们曾经经历的劫难。走近细看，我发现它们的边角已被岁月打磨成土黄色，一道道断痕触目惊心，与石料上残留的精美花纹形成了鲜明对比，仿佛在对伤害它们的人发出无声的怒斥。“1860年10月，英法联军大肆掠夺圆明园中的奇珍，还放火烧毁建筑物……”听着讲解员情感沉重的介绍，惨烈的画面浮于我眼前：大火漫天，浓烟滚滚，弥漫在整个北京城上空，久久不散……范文展示

“各位游客，圆明园现在已推出了数字化项目，采用虚拟现实、三维仿真等技术，真实再现圆明园当年的华丽面貌。丰富的网络互动模式，能够进一步提升游客体验感。我们