【幼儿园户外游戏材料的投放现状以及优化建议探析：以L幼儿园为例（含问卷）14000字（论文）】

ⅠⅡ幼儿园户外游戏材料的投放现状以及完善对策研究—以L幼儿园为例TOC\o"1-3"\h\u中文摘要4439 Ⅲ引言20291 Ⅳ一、绪论13396 1（一）研究背景24297 1（二）研究意义28480 1二、核心概念界定30119 1（一）户外游戏17691 1（二）户外游戏材料21496 1（三）材料投放35 2三、文献综述16391 21824（一）幼儿园户外游戏材料投放的重要性研究 2（二）关于影响幼儿园户外游戏材料投放的因素研究25019 3（三）关于改进幼儿园户外游戏材料投放的建议研究13736 4（四）对已有研究的评述29782 4四、研究设计6105 5（一）研究方法8671 5（二）研究手段10911 5五、幼儿园户外游戏材料投放的现状调查26789 6（一）户外游戏材料投放的基本情况25563 6（二）户外游戏材料投放的来源17496 7（三）户外游戏材料投放的类型及数量28086 7（四）户外游戏材料投放的结构化程度3469 9（五）户外游戏材料投放的安全性9440 9六、幼儿园投放户外游戏材料的原则及依据23123 11（一）投放户外游戏材料遵循的原则26602 11（二）投放户外游戏材料的依据5312 1112056七、影响幼儿园户外游戏材料投放的因素 1222643（一）幼儿园管理层 128812（二）教师 15（三）9427幼儿自身 169559八、改进策略 1721136（一）幼儿园管理层方面 1711461（二）教师方面 1828153（三）幼儿自身方面 196803结束语 1925882参考文献 2029108附录A 2112232附录B 24综上所述，正确投放户外游戏材料是多么的重要，这也说明了正确、合理投放材料对幼儿户外游戏效果是会有一定的积极作用。（二）影响幼儿园户外游戏材料投放的因素研究1.幼儿园管理层邓亚萍（2018）在文章中指出，园所管理层教育观念对投放材料有影响。{6]郑晶（2010）在文章中指出，幼儿园管理层的不重视，对相关先进理念有欠缺，且资金投入占比少。[7]沈晓兰（2017）在文章中指出，幼儿园领导的重视度和教育理念是影响材料适宜投放的重要因素。[8]综上所述，幼儿园管理层的教育理念对材料投放的适宜性有重要的影响，只有树立正确的投放意识，根据本园的实际情况适当增加对户外游戏材料的资金投入，选择和投放适合幼儿发展需要的，最大限度地发挥出游戏材料的教育作用和教育价值。2.教师自身的专业知识和能力李莉（2019）在文章中指出，教师需要考虑幼儿兴趣爱好和年龄特征，注意材料的难易程度，减削高结构游戏材料的投放，尽可能投放简单且种类丰富的游戏材料。[9]梅萍(2017)在文章中指出，不同类型户外游戏的开展过程中，户外游戏的设计与开展十分重要，对教师自身的专业知识素养要求很高。[2]周天琪（2017）在文章中指出，教师必须要了解各种游戏材料的属性，有效投放游戏材料。[10]综上所述，幼儿园户外游戏材料的选择和投放需要教师的自我判断能力和选择能力，以便及时做出调整。同时，教师自身也要不断提高自身的专业素养和能力，满足幼儿认知、动作、情感等的需要，以促进幼儿的全面发展。3.幼儿自身梅萍（2017）在文章中指出，不同幼儿存在个体差异性，对各种户外游戏的了解水平是有限的。[2]李莉（2019）在文章中指出，要刺激幼儿的探究意识给幼儿提高丰富充足的一些时间。[9]谢玉华（2020）在文章中指出，尊重幼儿，满足个别化学习和发展的需要。[11]姚静茹（2021）在文章中指出，常见的固定户外游戏材料会降低幼儿的探究积极性。[12]综上所述，在投放户外游戏材料时不可忽视幼儿这一重要因素，需考虑幼儿兴趣、年龄和发展水平的需要，给幼儿充分自由的游戏时间、空间，真正做到“尊重幼儿个体差异性”。（三）关于改进幼儿园户外游戏材料投放建议的研究1.对幼儿园管理层的改进建议邓亚萍（2018）在文章中指出，观念上要树立正确的、科学的教育观念，注重对教师进行定期的培训学习、材料经费投入等。[6]梅萍（2017）在文章中指出，建立完善地适合本园的户外游戏体系，且注重对教师的引导。[2]沈晓兰(2017)在文章中指出，投放幼儿园户外游戏材要考虑其安全、合理和挑战性，挖掘材料潜在功能，尊重幼儿间的个体差异性，适时把握幼儿“最近发展区”这一关键期。[8]李丹，熊书毅在文章中指出，加强对游戏材料的监督，创新游戏形式和内容，融入自然教育理念。[13]2.对教师的改进建议王玉玲（2019）在文章中指出，教师应关注幼儿发展的需要。满足户外游戏活动的需要，激发幼儿游戏探索行为。[14]李丹，熊书毅（2020）在文章中指出，教师要重视自然材料的投放，融入文化，投放具有中国文化和地域特色的户外游戏材料。[13]苏惠惠（2018）在文章中指出，教师要了解不同幼儿的兴趣、爱好，精准投放幼儿感兴趣且适合幼儿发展的游戏材料。[15]胡文娟（2019）在文章中指出，教师在投放材料时，要选择有足够趣味性的材料从而吸引幼儿的注意力。[16]3.对幼儿的改进建议沈怡（2019）文章中指出，教师投放材料时要注意开发幼儿的智力，发展幼儿综合能力。[3]胡文娟（2019）在文章中指出，让幼儿享受其中，满足幼儿的智力、身体的需要，要锻炼幼儿的组织性，培养幼儿的团结能力。[16]肖菁华（2018）在文章中指出，尊重幼儿的意愿，激发幼儿的兴趣，培养幼儿勇于尝试，积极参与探究的精神。[5]综上所述，教师要尊重幼儿意愿，激起幼儿探索的兴趣，从而更好的提升幼儿的智力和非智力因素的发展。（四）对已有研究的评述通过近几年的文献和书籍可以得出，幼儿园户外游戏材料投放越来越受到重视，每年都有学者进行研究，大家都有一个共识，幼儿园户外游戏材料的有效投放对幼儿的发展有很大积极影响，它的价值不止眼前我们所看到的，还有更多的教育价值等着我们去慢慢挖掘。伴随着社会和国家对学前教育的不断重视，对幼儿园户外游戏材料的投放也是越来越丰富多样，户外游活动开展形式和内容也逐渐慢慢的丰富多样化，但仍然存在欠缺的地方。其中在多项研究中都谈到了投放要合理。由此可见，丰富的玩教具材料可以发展幼儿各项能力，积累经验。幼儿园管理层、教师努力扮演好自己的角色，发挥户外游戏材料最大的教育价值。既要投放能够引起幼儿注意的游戏材料，也要带动幼儿参与游戏的积极性。在投放材料前在根据幼儿的年龄特征和心理发展特点进行有效投放材料，这样在户外游戏活动开始前期就已经吸引了幼儿眼球，引起幼儿注意，成功了一大半，教师也会获得成就感。我们不仅要站在原有经验的基础上，还要不断的创新，生成新的经验当然，这离不开我们幼儿管理层和教师的共同努力和教学反思，将户外游戏材料的投放摆在幼儿园教育的重要位置上。四、研究设计（一）研究方法1.文献资料法文献资料法是一种非常有效的数据收集方法。在早期阶段，我们通过知网搜集大量的国内外相关文献，并按照关键词进行整理和分析，为后期研究调查做好充分的准备。2.问卷调查法问卷调查是提前拟好课题，把问卷的课题分为若干个项目，包括开放式问题、封闭性问题等，面向幼儿园教师，通过线上的途径，收集相关数据资料，并进行整理、统计和分析。在本研究中所设计的问卷主要是面向幼儿园全体教师的问卷，第一部分是教师的基本情况，第二部分是户外游戏材料的了解，包括认知、投放、依据、种类等等，第三部分是合理投放的建议。问卷发放的形式主要是在线上分发，向幼儿园总共分发了130份，返回有效问卷有120份，其有效率为92.3%。3.访谈法根据调查目标，访问被访人对研究问题的关注情况，进一步掌握多方资料，便于后续的调查分析。本研究对园长（A)和教师（B，C，D）进行了访谈。（二）研究手段利用文献资料法来收集有关户外游戏材料投放的相关文献，以了解学者们提出问题以及解决问题的策略。也运用问卷和访谈法开展资料收集，整理和分析户外游戏材料投放的依据和原则，为后期撰写做好充分的准备。五、幼儿园户外游戏材料投放的现状调查（一）户外游戏材料投放的基本情况随着国家和社会对学前教育事业的关注度不断提高，幼儿园户外游戏材料的投放也是越来越丰富，多样化。本研究中，笔者通过问卷调查对收集到的资料进行整理。（如图1所示）图1幼儿园户外游戏材料投放的情况由表可知，投放非常丰富的占比是10%，丰富是占94%，比较丰富是占9.17%，一般是占2.5%。从数据中我们可以看出幼儿园户外游戏材料投放情况丰富所占比例是最高，而户外游戏材料投放一般是占比最低。由此可以得出，幼儿园户外游戏材料投放的情况整体来说还是丰富的。依据访谈得出，A谈到，我们园投放的很丰富，有大型的游戏玩具，如索道、滑滑梯、平衡木、高结构的建构材料等，小型游戏器械也有推车、拱门等，数量上还是很多的，同时也会融入幼儿日常生活中常见的材料，如废旧的轮胎、纸箱、瓶子和罐子等，还有会融入有我们本园特色的游戏材料。B谈到，丰富，高结构材料很多，数量多，还有一些本园的特色材料。C谈到，投放的材料还是很丰富的，幼儿也很喜欢、感兴趣。D谈到材料的投放丰富，因为有本园的特色，而且也比较新颖。通过对教师的访谈，笔者发现大多数教师认为贵园户外游戏材料的投放是丰富的，因为数量很多，有融入本园的特色，所以总体来说投放的材料是丰富的、幼儿喜欢并感兴趣。（二）户外游戏材料投放的来源幼儿园户外游戏材料投放的来源有很多种，如：园所自己采购、自制等。本研究中，笔者通过对收集到户外游戏材料投放的来源的数据进行了整理统计。（如图2所示）图2幼儿园户外游戏材料投放的来源从表中的数据可知，一共有4种来源途径，包括园所采购、融入本土资源、自制游戏材料、废旧物品利用。其中自制游戏材料（教师自己制作和家长自制）占比最高，占65%，是投放的主要来源途径，园所采购的占比60%，融入本土资源占比59.17%，废旧物品利用占比42.5%。从统计结果来看，幼儿园户外游戏材料投放的来源途径有多种，其中自制游戏材料（教师自己制作和家长自制）占主要部分。（三）户外游戏材料的类型及数量丰富多样的材料可以给幼儿提供更多的选择机会，幼儿可以自由选择，大胆创作。本文侧重于对户外游戏材料投放的类型来分析，如平衡类、建构类、蹦跳类等。笔者通过调查的数据，得出户外游戏材料的主要类型和数量。（如图3、图4）图3幼儿园户外游戏材料投放的类型图4幼儿园户外游戏材料的数量上调查数据显示，如图3，在材料投放的类型上，投放的较为丰富，一共有11种。而占比最高的是平衡类，占比75.83%，其次是钻爬类占比79%，蹦跳类占比61.67%，投掷类占比60.83%，攀登滑行类占比53.33%，移动类（走、跑等）占比49.17%，建构类占比40%，抛接类占比36.67%，搬运类占比35.83%，旋转类占比21.67%，占比例最少的是其他，占比1.67%。如图4显示，在投放的数量上，大型户外游戏材料比较丰富占比例最高，占比75.83%，基本满足教学需求占比21.67%，不是很充足占比2.5%。小型户外游戏材料占比最高的是基本满足教学需求，占比91.67%，比较丰富占比7.5%，不是很充足占比0.83%。自制户外游戏材料占比最高的也是基本满足教学需求，占比85.83%，比较丰富占比6.67%，不是很充足占比7.5%。（四）户外游戏材料投放的结构化程度投放材料的结构化程度高低对幼儿的反复使用和操作有一定的影响。结构性过高对孩子自身的要求也会高一些，所以在投入前需多方面、多角度去考量。（如图5所示）图5幼儿园户外游戏材料投放的结构性如图数据显示，发现投放大多数是高结构的，其占比为79.17%，低结构占比15%。非结构化材料占比5.83%。由此可知，其投放高结构材料相比其他两者偏多。综上所述，户外游戏材料的结构性属于高结构颇高，而低结构和非结构化材料偏低，因此我们在投放时要注意材料结构的均衡投入。（五）户外游戏材料投放的安全性材料的安全性是孩子顺利进行游戏活动的重要保障。通过对户外游戏材料安全性进行了数据统计，了解具体的情况。（如图6所示、图7所示）图6对户外游戏材料安全性定期检查的情况图7对户外游戏材料的日常消毒、维修和保养工作情况根据数据显示得知，对户外游戏材料的日常消毒、维修和保养工作做得很好占比最高，占比84.17%，做得好占比10%，一般占比7.5%，不理想占比0%。幼儿园一般在开学前期、期中、期末对户外游戏材料的安全性进行定期检查占的比例最高，占比52.5%。开学前期进行户外游戏出来安全性检查占比19.17%期中进行户外游戏材料安全性检查占比22%。期末进行户外游戏材料安全性检查占比10%。从以上的调查来看，在投放户外游戏材料时会特别注重其安全性，对户外游戏材料安全性检查工作做得也很好。六、幼儿园投放户外游戏材料的原则及依据（一）投放户外游戏材料遵循的原则户外游戏材料的投放需要遵循一定的投放原则，不断提高游戏的质量和水平，培养孩子的动手操作能力，达到游戏活动的目的，让孩子学会游戏，健康快乐地成长。（如图8所示）图8投放户外游戏材料的原则由数据显示可知，遵循的原则有9个。其中游戏性原则所占的比例最高，占比78.33%；趣味性原则所占的比例最低，占比39.17%%；安全性原则占比76.67%；丰富性原则占比75.83%；科学性原则占比63.33%；可变性原则占比60.83%；创造性原则占比60%；操作性原则占比45.83%；均衡性原则占比43.33%。从统计的结果来看，教师在投放户外游戏材料坚持遵循其投放原则，包括上述的9个，其中占比超过70%的有三个，分别是游戏性、安全性和丰富性。投放户外游戏材料的依据户外游戏材料的投放有多种依据，如：如孩子的兴趣、年龄特征等。本研究对收集到的资料进行了整理。（如图9）图8投放户外游戏材料的依据根据数据显示，投放的依据共有7种。根据幼儿园领导和教师共同商讨决定占比最高，占90.83%；幼儿园领导制定计划占比87.5%；幼儿身心全面和谐发展的需要占比77.5%;幼儿的兴趣占比75.83%;参考其他幼儿园户外游戏材料投放占比72.5%；参考教师提供的建议占比71.67%；依据本土资源占比49.17%。笔者通过对园长和老师的访谈，进一步探讨了这一问题。在她们的回答中可知，A谈到，先会根据园所的规定，其次是参考其他优秀园所的投放经验，最重要是儿童的兴趣。B谈到，会考虑小朋友的兴趣和发展需要，园所特色等。C谈到，孩子该阶段发展的需要，有时候也会借鉴其他园所。D谈到，主要是幼儿园制定的相关要求、本园特色以及自己的一些想法。据调查数据，发现会优先借鉴其他园所投放经验，紧接着是幼儿的兴趣、年龄特点，个别老师会考虑幼儿园的本土资源和自己的主观意志。七、影响幼儿园户外游戏材料投放的因素影响户外游戏材料投放的因素有多种。如：经费的支持、教师的专业水平、幼儿年龄特点等等。本研究主要从幼儿园管理层、教师以及幼儿自身三个方面进行分析。（一）幼儿园管理层1.幼儿园管理层的教育观念影响幼儿园户外游戏材料的投放管理层的教育理念对本园的教育目标和计划等方面起导向作用，教师会根据制定的计划、内容等组织教学活动。所以教师也会受到幼儿园管理层这种积极教育观念的影响，重视户外游戏材料的适宜性投放。(如图10所示）图10对幼儿园户外游戏材料投放适宜性问题的关注度笔者通过对幼儿园展开调查和访谈，幼儿园对户外游戏材料投放的适宜性问题关注度是比较关注所占的比例最高，占比85.83%；非常关注占比10%；关注度一般占比4.17%；不太关注占比0%。为了进一步且更深入地了解幼儿园户外游戏材料有效合理的投放有什么教育价值对园长和教师进行了访谈，得出结果：A谈到，关注度高，因为有效的投放户外游戏材料，对幼儿各方面的能力的发展都有一定的影响，同时，投放的户外游戏材料要教育教学价值，这样可以更好的帮助幼儿的成长与发展。B谈到，有一定的关注，因为有效合理的投放户外游戏材料可以促进幼儿的运动能力和社会性的发展。C谈到，关注度较高，合理有效的投放对幼儿的发展起到关键性的作用，如果投放的不合理，就发挥不出材料本身的作用和教育价值，材料也不会引起幼儿的注意和兴趣，无法激起幼儿探索的欲望，这样幼儿就得不到锻炼和发展。D谈到，关注度还是挺高的，满足孩子身体各个器官、情感等的发展需要，孩子玩的开心就是最好的反馈，同时还可以促进其与同伴之间的交往与合作。综上所述，对材料投放适宜性上的关注度还是比较高的。所以，管理层要拓宽自身的视野，有自我学习和自我提高的学习态度。2.幼儿园管理层的资金投入比例影响户外游戏材料的投放有效合理规划和使用经费对调整、改进投放户外游戏材料上有很大的促进作用。。因此，管理层在投放材料的经费上有着重要影响。为了解幼儿园资金的投入情况，笔者通过对幼儿园园长进行访谈。A谈到，首先会合理规划和使用教育经费，在投放户外游戏材料这一块的资金投入占比也是比较高的，使每一笔资金都能用在实处。同时，我们也是非常注重户外游戏活动的开展情况，对户外游戏材料的投放种类上我认为与其他幼儿园相比我们园还是很丰富的。根据每个孩子喜好投入材料，满足孩子间的个体差异性，不管是锻炼孩子大小肌肉、良好的情绪情感体验和社会行为习惯等都有着不同程度的积极影响，实现孩子的身心全面和谐发展。综上所述，管理层对户外游戏材料的投放上给予经济的支持可以更好的完善本园户外游戏材料，3.教师的培训学习影响户外游戏材料的投放教师主动地对相关的知识学习是促进户外游戏材料投放有效性的重要途径。教师可以通过参加相关的培训学习增强自身对幼儿园户外游戏材料的认识，从而正确投放材料。（如图11）图11对教师进行培训学习的必要性由表可知，关于对教师进行关于“合理使用和投放户外游戏材料”知识的相关培训必要性进行调查，其中认为有必要的占比例最高，占比80%；认为非常有必要的占比18%;认为没有必要的占比1.67%。因此，对教师进行相关培训学习是很有必要的。（二）教师1.教师的专业知识影响户外游戏材料的投放在有效投放户外游戏材料上要求教师具备一定专业知识储备，对投放的材料性质、功能等方面有一定的了解。因此教师要具备一定的专业知识。（如图12）图12有效合理投放对幼儿身心全面和谐发展的了解程度笔者通过调查发现，教师有效合理投放户外游戏材料对幼儿身心全面和谐发展的了解程度展开了调查。其中对有利于幼儿身心全面和谐发展比较了解所占的比例是最高。占比达85%；对其很了解占比5%；了解一点的占比12%；不了解占比0%。通过数据分析可知，大部分教师对有效合理投放材料对幼儿身心全面和谐发展是比较了解，只有小部分教师对有效合理投放材料对幼儿身心全面和谐发展是很了解，这一现象说明教师在这一方面的专业知识还有很大的提升空间。由此得知，教师对这一方面专业知识的欠缺，进而影响了户外游戏材料的投放。综上所述，教师要经过一番深度考量后再选择材料，从而实现材料的本身的教育价值。2.教师专业能力影响户外游戏材料的投放教师的专业能力主要是对合理投放户外游戏材料的实践能力和反思能力等。教师通过自省可以发现自己存在的问题或考虑不够周到的地方，从而不断提升自我的专业水平。（如图13）图13教师的专业能力对户外游戏材料合理投放的影响程度根据调查显示，教师的专业能力对户外游戏材料的有效合理投放有一定影响。其中所在比例最高的是影响较大，占比82.5%；影响很大占比11.67%；一般占比5%；影响较小占比0.83%；没有影响占比0%。由此可得，大多数教师认为教师的专业能力对户外游戏材料的投放影响较大，只有小部分的人觉得是影响较小。本文对幼儿园教师是否进行关于户外游戏材料的投放反思相关访谈，得出结果：一是反思内容的深度不够，二是反思缺乏持续性。A谈到，会的，要有自我学习和自省的意识，对自己进行自我检查和评价，逐步提高自身教学能力和水平，帮助儿童更好的发展。同时，在教学活动后都会做相应的总结和反思，思考自己投放的游戏材料是否丰富，能够满足幼儿的需求和激发幼儿的兴趣吗？B谈到，有的，在投入前会思考是否适合本班孩子的能力水平，对孩子会产生什么积极影响等。C谈到，会，主要是对这次游戏活动中幼儿的行为以及状态表现进行思考。D谈到，会的，反思投放材料的玩法，使之呈现新的活动方式，激发幼儿探索的欲望。由此可得，教师的专业能力对户外游戏材料的投放会产生一定的影响。（三）幼儿自身教师在开展户外游戏活动时要注意考虑孩子这一关键性因素，帮助幼儿身心全面和谐发展。（如图14所示）图14影响投放户外游戏材料的因素由图14可知，除了资金问题外，其次就是幼儿的兴趣占比最高，达80%，领导的重视占比65%，教师的专业能力水平占比60%，其他20%。可见，在投放户外游戏材料时要除了要种类丰富、数量满足幼儿的需要以外，投放幼儿感兴趣的游戏材料也很重要。所以，教师在投放游戏材料时要注意选择幼儿感兴趣且有助于幼儿身心、动作等方面全面和谐发展的材料。综上所述，我们可以很清晰的了解到除影响最高的资金问题因素，其中还有一个是我们容易忽视的关键性因素，那就是幼儿。孩子是游戏的主人，一定要给孩子自由选择的权力，让孩子选择自己喜欢的材料进行游戏活动。八、改进策略为增强本研究对有效合理的投放户外游戏材料效果的直接性，笔者尝试从教师、幼儿园管理层以及幼儿自身三个方面提出改进的建议。（一）幼儿园管理层方面1.适当调整对户外游戏材料投放资金的投入比例在户外游戏材料投入经费的比例方面，前文以述，投放的户外游戏材料出现高结构材料颇多，低结构材料和非结构化材料较低。据此可得，幼儿园在户外材料投放方面投入的经费比例可以进行适当的调整，幼儿园尽可能多的选择投放结构化低一些，种类、类型丰富多样，操作简单，多种玩法的户外游戏材料，这个对于不同年龄阶段的幼儿顺利开展户外游戏活动，提升幼儿户外游戏质量有很大积极影响。而且，高结构化材料对幼儿的各方面能力都有较高的要求，如果幼儿在这一游戏活动过程中没有得到相应的满足感和成就感，幼儿对其的兴趣和探索欲望就会大大降低。因此，幼儿园在经费得以保证的前提下，幼儿园户外游戏材料投放的经费投入比例要合理，这样才能最大程度地发挥户外游戏材料的最大教育价值，从而促进幼儿的发展。2.定期组织教师参加相关的培训学习幼儿园管理层要有“坚持走出和请进来”的理念。首先，是要多组织教师去观摩学习在这一方面有着丰富经验的园所，学习和借鉴他们身上的优点，进而调整自身的认知结构，丰富自身的经验。其次，把握和利用好现代科学技术，可以采用线上学习形式进行，抓住时机，适时加强对教师相关知识的学习和巩固。再者，每一次被安排去学习的教师，在学习结束后回来后领导可以开展分享会，将学习到新知识和经验等与园所的其他老师分享、讨论，然后内化为有个人特色的新的教学方法。最后，注重实现“线上+线下”相结合的学习模式，利用好线上的优质资源。（二）教师方面1.应努力提升自身的专业知识教师除了参加幼儿园定期组织的专业培训学习之外，自己也要不断加强自我的学习，提高自身的综合能力。一要多学。教师除了学习课本的理论知识外，要注重向有经验的老老师们请教学习。二是要多看。教师要有一双发现的眼睛，注意留意观察线上和线下的相关资源，并做好记录，可以多模仿和多借鉴，将其转化成有自己特色的并适合自己的教育教学模式，从而慢慢提升自我的发展。三是要多总结。总结就是要学会总结和自省，在每一个教学活动结束后都要对自己教学进行一个简单的总结，从而发现存在问题并及时改进，同时在可以看的时候边看边思考并做好相应的记录。教师要积极主动的去优化和完善自己，提升自己的专业知识，及时调整投放户外游戏材料的策略，提高教学质量。同时，这是需要长期时间积累的一个过程。2.应努力提升自身的专业能力随着社会的发展，提出了教育要现代化的要求，这要求教师要不断更新自己的知识和观念，富有创新意识和精神，全方位的充实自己，以适宜教育现代化发展的需要。一是教学组织能力。活动的开展，既要实现教学目标的同时也要注意幼儿认知、情感、技能等方面的达成，使幼儿获得成就感和满足感，促进幼儿的发展。二是实践能力。实践是检验真理的唯一标准，教师要学会将自身的理论知识与教育实践相结合，不断给提高对户外游戏材料投放的合理化，实现其的教育价值。三反思能力。是我们最容易忽略的重要的环节，每一次的反思都是一次质的飞跃，所以教师要十分注重对教学活动的反思，只有通过不断的提高自我自省反思才知道自身的不足，去寻找解决问题的办法，这个是需要我们教师要有一颗永恒的心并一直坚持下去。最后，教师应当提升自身的综合素质，以幼儿的兴趣作为参照，投放的材料要能吸引孩子的视觉上的触动，激发孩子自主的探索的冲动。同时教师也要注重对现有材料的开发和创新，学会用专业的视角来挖掘材料潜在功能，在投放时也要考虑其投放原则，这不仅可以帮助我们优化户外游戏材料的投放，还可以最大限度发挥其自身的教育价值。（三）幼儿自身方面1.尊重幼儿的意愿，激发幼儿的兴趣尊重幼儿的意愿可以增强幼儿在游戏中自信和信心，在很大程度上可以激发幼儿的兴趣，因此教师要对幼儿的这一行为给予一定的支持。同时，在进行活动时要尊重幼儿对游戏材料选择的自由、意愿以及主体性地位，让幼儿在自由、愉悦的游戏氛围中学习和发展。同时，教师在投放时也要参考幼儿兴趣，带动幼儿积极参与游戏的主动性，从提升幼儿的游戏水平。2.激起幼儿的探索欲望，促进幼儿的发展户外游戏材料有着许多隐藏着的教育价值，着需要教师有发现和创新的眼光，去挖掘材料的潜在价值，发挥其教育性。投放操作简单、可变性强和有创造性和科学性等材料，从而激起幼儿的探究欲望，帮助幼儿获得知识，丰富和巩固经验，促进健康成长。同时，也要考虑幼儿经验的获取，对交往和合作能力等的提升具有积极作用，促进幼儿的体、智、德、美全面发展。结束语近年来，随着社会经济的不断增长，在我国很多幼儿园对户外游戏材料的投放越来越重视，材料的投放也是越来越丰富、多样化。使得户外影响活动的质量也有了明显的提高，幼儿参与户外游戏的积极有所提高，越来越喜欢参加户外游戏活动。本论文中，笔者首先查阅了相关的文献，对其理论进行了简单的分析，然后将问卷发给教师，最后访谈了园长和教师。于对幼儿园户外游戏材料的投放现状数据分析，进一步阐述影响幼儿园户外游戏材料的因素，包括管理者的重视程度、经济问题、儿童兴趣、儿童兴趣等五个方面，教师技能和其他，最后也对其提出相应的改进建议：幼儿园管理层、教师和幼儿自身三个方面。受自身研究视野、理论知识水平的限制，本研究还存在许多不足之处，对于本文出现的不当之处，请老师们批评指正，提出进一步改进的建议，这将是我进一步完善、深化研究的动力和努力方向。参考文献《幼儿园教育指导纲要》（试行）[S].北京：北京师范大学出版社,2001.梅萍.幼儿园户外游戏的现状、问题与对策的案例研究-以南昌市Z幼儿园为例[D].江西师范大学硕士研究生学位论文,2017.5.沈怡.幼儿园户外游戏材料投放策略探析[J].成才之路,2019（14）.陈鹤琴.创建中国化、科学化的现代幼儿教育[M].北京：金城出版社,2002:302.肖菁华.幼儿园户外游戏材料投放的策略[J].读与写杂志,2018（08）.邓亚萍.乡镇幼儿园户外游戏材料投放现状的调查研究--以四川省N县幼儿园为例[D].重庆师范大学,2018.5.郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].华中师范大学,2010.5.沈晓兰.幼儿园户外活动的适宜性投放研究[D].上海师范大学硕士专业学位论文,2017.5.李莉.谈区域游戏材料投放的策略[J].才智创新教育,2019（95）.周天琪.游戏材料的结构性程度对幼儿创造性思维发展影响的实验研究[D].哈尔滨师范大学,2017.6.谢玉华.幼儿园建构区游戏材料以及投放方式：基于儿童视角[D].湖南师范大学硕士学位论文,2020.5.姚静茹.浅析幼儿园户外游戏材料投放存在的问题以及解决策略[J].幼教论坛,2021,（12）.李丹，熊书毅.重庆惠普性幼儿园户外游戏材料投放的现状及改进思考[J].重庆第二师范学院,学前教育学院,2020.7.33(44).王玉玲.幼儿园建构游戏中物质材料投放的调查研究[D].江苏大学,2019.4.苏惠惠.幼儿园户外区域创设和材料投放的优化对策[J].教育现代化,2018.7（30）.胡文娟.幼儿园户外游戏材料投放的策略[J].素质教育,2019.10.附录A幼儿园户外游戏材料的投放现状以及改进策略研究的问卷调查表一、基本信息（请在符合您真实信息的答案打“√”）1.您的性别（

）a.男

b.女2.您的学历（）a.中专及以下

b.大专

c.本科

d.硕士及以上3.您所带的年龄班级(

)a.小班

b.中班

c.大班4.您从事幼儿教育工作时长(

)a.3年以下

b.4-6年

c.7-9年d.10年以上二、单选题（请在您赞同的选项打“√”）1.您所在班级每天幼儿户外游戏活动的持续多长时间（）a.30分钟以内b.60分钟c.90分钟d.120分钟以上2.您觉得贵园的户外游戏材料投放的是否丰富（）a.非常丰富b.丰富c.比较丰富d.一般3.您觉得贵园投放户外游戏材料的结构性是（）a.高结构偏多b.低结构偏多c.非结构化材料4.你觉得贵园户外游戏材料的数量上（）（1）大型户外游戏材料a.比较丰富b.基本满足教学需求c.不是很充足（2）小型户