小学六年级上学期美术《秦陵兵马俑》教学设计VIP

兵马俑 教材分析“任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。”秦汉兵马俑是不同历史时期的产物，是社会发展与进步的印痕，是先民们留给我们的珍贵文化艺术瑰宝，其气势恢宏，场面浩大，形象生动，或写实、或写意的艺术手法，是我们永远取之不尽的艺术学习宝藏。本课让学生走进兵马俑的世界，感受其气势宏大、撼人心魄的气势，从而领略秦代丰厚而骄人的艺术与文化。教学目标：认识秦兵马俑的艺术特点和艺术价值，提高审美意识。让学生学会细心、耐心的观察，掌握观察的方法，提高观察力，并能表达自己的情感。了解一些考古常识和秦兵马俑的发现发掘过程。提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。教学重点、难点：能通过欣赏，分析、讨论、感受等方式，了解兵马俑的艺术特点，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。教学准备：有关资料、图片、课件。教学过程：音乐导入艺术无国界，艺术本一家。今天老师给大家带来一段音乐，请你闭眼聆听，想象一下它给你带来了怎样的画面？这样气势恢宏，声势浩大的战争场面，必然有千军万马。就是这支强大勇猛的军队，有一位叱咤风云的统帅，来自秦国（秦始皇）。对了，他就是秦始皇。秦陵主要由丞相李斯设计，用举国之力整整花费了38年的时间，建造了世界上最庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑板书课题——兵马俑新授1.俑是古代陪葬的人偶2.你们知道这些兵马俑是怎么被发现的吗？1973年农民杨志发区地里挖地，这一锄头下去，震惊了全世界。因为他的发现也因为考古学家的付出，才得以让这些艺术珍品展示于众。猜一猜，考古的基本程序是怎样的呢？如果你是一位考古学家，你会怎么做？选定发掘地点、对象——采用什么方法挖掘，并做好文字、绘图等记录——编号、分类、修复(课件)：3.选定发掘地点、对象——4.采用什么方法挖掘，并做好文字、绘图等记录——5.编号、分类、修复考古学家必须精通地层学、历史学等多方面的知识和高超的修复技能。让我们一起走进西安，来欣赏这举世无双的兵马俑吧。视频欣赏：这里是临潼县城骊山脚下，是秦始皇的陵园所在地。秦陵兵马俑是中国第一批世界遗产。它是秦朝开国皇帝秦始皇嬴政的陪葬品。一共三个坑。一号坑占地最大，大概有两个足球场这么大，排列着一个步兵和车兵组成的长方形军阵，按照目前出土的陶俑和陶马的排列密度来算，可能有6000件兵马俑左右。二号坑最壮观，它是一个由骑兵、战车、和步兵、弩兵组成的特殊部队。且还首次发现了将军俑，鞍马俑、跪姿俑等等。二号坑出土了108件骑兵俑，让我们第一次看见了2000多年前古代骑兵和弓箭手的形象。对于古代军事史的研究有着非常重要的意义。三号坑呢是其中最小的一个坑。虽然小但性质很重要。考古学家认为说他应该是整个地下大军的指挥机关，他的出土让世界考古史有了最早的军事指挥部的形象资料。并且三号坑是这三个坑里唯一一个没有被大火焚烧过的。因此出土时，我们还能够看见颜色鲜艳的陶俑彩绘。陶俑组成了一个庞大的地下军团。每一个都形象高大，威武生猛。而且关键是他们每个人长得都还不一样。这些兵马俑都是真人大小，加上脚下的踏板、发髻、发冠，平均身高1.8米左右。单个陶俑的平均重量180公斤，陶马更重，超过300公斤。6.成千上万的兵马俑，数量多，身形重，还个个不同，技术精湛的工匠们是如何制作的呢？我们一起来看看：首先分躯干，做粗胚pei,把躯干、四肢头部分别进行制作。再用各种方法细致刻画。再进行烧制。烧制温度在950--1050度之间，火候不够，就会导致陶制疏松，色泽不一。火候过了。桃体就会出现裂纹和变形。所以对陶窑的要求非常高。接着再组装、彩绘。我们看到的兵马俑都是陶土色，那是因为当埋藏在地底下两千多年的兵马俑遇到空气之后，清漆和颜色开始脱落的缘故。7.哪些地方进行了细致的刻画？图片欣赏视频欣赏8.像这样整齐划一，又形态各异的兵马俑，现今挖掘出的就有8000余件，这么多件，件件精致，（花了多少劳动人民的心血啊）说明当时的劳动人民？（智慧、勤劳、坚持、高超技能……）整体感受欣赏图片这些兵马俑就像真正的士兵一样，一丝不乱的头发，坚硬的铠甲，以及铠甲上历历可数的甲钉，富有质感的衣服褶皱，还有他们生动姿势与神情都给我们一种强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺。（板书：写实）让我们怀着无比崇敬的心情，再次对这宏大的世界文化遗产进行整体的欣赏。拓展欣赏铜车马（显示了秦代精湛的金属加工技艺，被誉为“青铜之冠，国之瑰宝”）和其他朝代的艺术珍品感情升华，珍爱国宝这些艺术珍品值得我们欣赏的太多太多，面对这份丰厚的世界文化遗产，我们该如何对待呢？板书设计7、兵马俑 大 珍爱国宝 多 写实 精美教学反思根据《美术新课标》的描述和介绍，本课属于综合&探索领域。本课开始设计的考古方面的内容，由于学生很陌生，也不太了解，可以斟酌设计在其他环节。分析兵马俑的特点，这个讨论环节所提的问题要更有针对性，教师可以爆出问题，让学生根据观察自己准备的资料来汇报各种感受。学生回答的时候，教师可以引导学生多用美术术语。每个环节的小结尽量让学生总结出来，在交流中，老师自然而然的提炼精髓。在了解兵马俑制作过程的这一环节，教师一边讲解，一边适当的进行绘画，把制作