新部编人教版语文四年级上册教案打印版

1人教版四年级上册语文教案1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景第一课时1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等2.正确朗读课文，理清文章结构。课件一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天【设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：()分“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：()分“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、2“霎”为翘舌音，注意读准确。巩固学生对字词的掌握。】（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余”（课件出示5）字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。：（第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及【设计意图：引导学观潮人的心情。生根据观潮的过程给课文第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺）：）：提倡学生对课文的多元化理解。】3课堂小结及拓展延课堂小结及拓展延伸()【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课件横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！2．播放课件中潮来时的声音（课件出示14）教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由平浪静人山人海）感受深的语句，还可以在旁边做批注。（学生边默读，边画批）（3）全班交流，深入体会。①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发调动起了学生的阅读期【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】4重点体会：人声鼎沸学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课件出示16）教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动——越）（理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪？（②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，指导朗读：带着激动的感情读。面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马）指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风（自己读，并说说体会到了什么？）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆【设计意图：通过句子的对比，让学生充分地从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。】【设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字，不仅可以加深还可以拓宽学生的阅读视野。】5【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘使学生对课文内容地理解进一步深化】（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远—近）（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天【设计意图：把第2简略处理，可以使学生能找准课文重点，防止学生【设计意图：把第2简略处理，可以使学生能找准课文重点，防止学生学习内容过多，抓不住要点。】【设计意图：运用填空形式降低学生背诵难度，再结合视频让学生去背诵，大大激发了学生背诵的兴趣。】午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地填在括号里。（指名板书）（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3可以看看书，会背的站起来背）6课堂小结及()分教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观）（些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，教师巡视。4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。【设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。】潮来前：风平浪静人山人海顺序：远近形状：一条白线——白色城墙——白色战马潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静课题走月亮课型讲读课文2课时1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。教学2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。目标3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动重点学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读难点的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时72.认识本课的生字词。课件师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的【设计意图：用问句来地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？设计悬念，引起学生的好导入今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来奇，激发学生积极思考。】()分感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月二、初读课文，整体感知【设计意图：通过朗1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典读课文，使学生对课文内2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”(课件出示4)【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激)出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来8风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙课堂小结及拓展延课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下他们主动搜集资料的兴伸()第二课时2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。课件【设计意图：从学生【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，这样可以帮助学生更好地理一、歌曲导入，复习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我2.检查生字读音9【设计意图：请学生描述自己通过文本所想象到的【设计意图：请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽的景色时的心多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗钟（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，星闪烁）4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我是那样的温暖，那样的幸课堂小结及()分《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海月盘明亮月光柔和“我”和阿妈美好景色“我”和阿妈美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息3现代诗二首1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。课型略读课文现代诗二首体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课时2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。课件一、谈话激趣，交流导入（课件出示2）1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的【设计意图：激趣谈秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？话，激发学生学习古诗的()分在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们诗内容。】钟来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江二、初读诗文，学习生字出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出【设计意图：自学生示3）字，通读全诗，为学诗做三、范读诗歌，整体感知1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。新课2.引导学生观看课文配图。教学四、自由读诗，理解诗意分钟2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一【设计意图：多媒体幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化充分调动视觉器官，充分色的芦苇美景）（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。五、指导朗读，感受诗情【设计意图：在音乐1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。中感受诗的意境，想象诗2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。4.生谈自己的发现。六、总结拓展，布置作业（课件出示7）课堂小结秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者【设计意图：检验对及拓展延童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想诗的感悟程度，有利于综伸()或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童合能力的发展。】秋晚的江上花牛歌秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。课型略读课文运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第一课时1.掌握本课的字词，了解作者。2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。课件？（星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，设计悬念，引起学生的好你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的奇，激发学生积极思考。】导入心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知mó模型、楷模模mú模样、模具2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。三、研读课文，体验作者情感时间地点看到的感受的第一次第二次第三次2.根据表格概括课文的主要内容。【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解第一次第二次第三次三年前地点海上年前南京仿佛和朋友对话看到的密密麻麻星群密布半明半昧感受的仿佛回到母亲仿佛和朋友对话仿佛睡在母亲家乡仿佛回到母亲的怀里三如今海上仿佛睡在母亲的怀（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了看着满天的繁星，我。5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情教师范读，指导朗读。拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受教师范读，指导朗读。教师范读，指导朗读。作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天大自然向往美好生活)师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。伸1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。分钟（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行家乡仿佛回到母亲的怀里热爱大自然三年前南京仿佛和朋友对话海上仿佛睡在母亲的怀里口语交际：我们与环境我们与环境我们与环境1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。课件一、图片激趣，导入课题这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就()分达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，【设计意图：通过新闻也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米讲述激发学生的学习兴九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性趣，自然引出环保话题，师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?二、初设情境，共同探讨a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多【设计意图：教师为的就扔在旁边，请你劝劝他。学生提供一定的资料，既b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，是降低本情境的难度，也你打算怎样去劝阻他?是为了提醒学生劝说前的生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。b.每组请代表在全班交流。生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不师：同学们的做法很好。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行保护环境小建议十条（课件出示10、11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。【设计意图：这一环（9）少开车,多骑车。节的指导思想就是全员参（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，与。要让每一个学生都有让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）课堂小结在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些及拓展延一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。伸地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开分钟我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）我们与环境板书设计保护环境，人人有责习作：推荐一个好地方1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。3．能用普通话交谈，能认真倾听。4．培养学生认真观察的习惯。能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性培养学生认真观察的习惯。课件师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比【设计意图：创设情如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我境，有利于引发学生的思()分们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有考，让学生们尽快搜集写1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方【设计意图：审题指导很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12这个环节能让学生很快了2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。a．写作范围：自己喜欢的一个地方。b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。b.这个地方在哪里？【设计意图：通过具体指c.有什么特别之处？导，让学生明白写作地点三、分析示例，打开思路。及具体要求，同时，通过1.同学们先看看书上的例子吧！口述，锻炼学生的口语表这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住3.在班级交流，互相评议。4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺练习”这个环节，能让学序、从整体到部分、由上到下等。生把理论运用到实践，提特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间推荐一个好的地方（提纲）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。2.在作文草稿本上列一个提纲。六、动笔练习（出示课件9）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。课堂小结七、分析小结及拓展延伸()详略得当，做到中心突出，写出真实感受。按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感板书设计推荐一个好地方语文园地1.能够根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。词语的运用；积累古诗。1.能够根据文章中的描写想象画面。2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。第一课时1.根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.注意在横格中写字的要求。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。课件同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景【设计意图：用问句来()分观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”设计悬念，引起学生的好二、学用结合板块一：交流平台（出示课件3）书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面）2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）4.读了文章，你还能“闻”到什么b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。【设计意图：通过小c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。组交流的方式，增强对想d.要表达出自己的真情实感。象画面的理解，加深印5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。象。】板块二：词句段运用人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过低声细语：形容小声说话。窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。生：人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。生：鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。（3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。风霎时顿时忽然......雷雨小狗过了一会一会儿工夫.........（4）说一说每组加点词语的意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想【设计意图：通过说冲过去跑过来奔过来冲过去跑过来奔过来走过来语的意思，感受时间词语②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课语的意思，感受时间词语一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。..我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。.....（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。可以根据词语的意思写出画面。（板书：根据意思写画面）板块三：书写提示1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。示9）机结合能最大限度挖掘学（板书：书写提示：保持平衡保持距离）生潜能。】2.写一写（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有板块四：日积月累）（【设计意图：有助于学生注意汉字在横格中的书写特点；养成写前先观察、后书写的好习惯。】特点；养成写前先观察、后书写的好习惯。】王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有3.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4.展开想象，感悟诗情。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。6.测试学生背诵情况。课堂小结及拓展延伸(课堂小结及拓展延伸()希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学作能力。】习中运用所学的知识去解决问题。语文园地看到写想象画面听到书写提示：保持平衡保持距离根据意思写画面鹿柴说说诗句的意思5一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆课型讲读课文1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。抓住重点词句，理解2.分角色朗读，体会童话魅力。3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，第一课时课件同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个来设计悬念，引起学生的()分世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5好奇，激发学生积极思二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体新课3.谈一谈读完课文后的感受。教学三、记忆字形，指导书写分钟出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”【设计意图：要充分2．书写指导。的引导和交流，激发学生指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。课堂小结及拓展延课堂小结及拓展延伸()写一写使学生对课文内容2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时1.分角色朗读，体会童话魅力。2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。3.根据课文内容，提出问题。课件一、激情导入，复习生字1.听写字词。【设计意图：这个环2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。()分2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。【设计意图：分角色朗读课文，即检验学生对课文理解和掌握情况，也课堂小结及()分指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）（板书：满足现状）（板书：随遇而安）7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？此时小姑娘的心情是怎样的?（课件出示12）(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?训练学生的写作能力；读佳作，加深对精神食粮重55一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界吃掉了豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样满足现状一株植物爱6蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达课型讲读课文2课时1.认识“蝙、蝠、漆”等12个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。第一课时2.能流利地朗读课文。课件一、激发兴趣，引入课题同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给的教学手段让学生容易理()分大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那解。】二、初读课文，了解大意2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。【设计意图：扫除字5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把词障碍，整体感知课文内各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、荧、【设计意图：指导学生写好字的结构，把字写出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、正确、写美观，养成良好指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构教学证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。分钟四、朗读课文，自主学习1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2．交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)4．引导学生自读自悟。抓住重点词语理解课文内这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。课堂小结课堂小结五、拓展延伸，体会情感【设计意图：资料的及拓展延课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一积累，有助于学生了解课第二课时1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。课件、图片一、复习旧知，图片导入蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间二、细读课文，明白关系接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。a交流你读懂了什么？（敏锐）无论、即使、也）3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读？（【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文【设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。-----------）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读4.学生自读后提问。1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句a老师根据回答画出2、4两句。过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法课堂小结及()分自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的2.检查交流自学体会。3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。三、总结拓展为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，6蝙蝠和雷达蝙蝠障碍物反射耳朵雷达无线电波【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。】7呼风唤雨的世纪课题呼风唤雨的世纪课型精读课文2课时1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。教学2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。目标3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。第一课时1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。课件一、谈话引入，发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时【设计意图：由题眼入候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时手，让学生在谈话中自然()分3.根据同学回答，教师小结。（教师板书：呼风唤雨的世纪）二、创设情境，初步感知1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发【设计意图：通过具体的明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神环境来感染学生3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你：（分钟形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：=（隹，鸟雀）十（又，），兰：隶书将篆文“艸”y简化成“艹”。俗体楷书兰【设计意图：自学生字、组词识字：赖皮质量哲学新词，读通课文，调动学：（课堂小结及拓展延伸()善呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察：观察得非常透彻、清楚。（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。（1）指名说说课文主要写了什么。抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。设计意图：读是理解课文的重要手段，让学生在读】第二课时2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。课件【设计意图：回顾上节课的内容，有助于整体感知【设计意图：回顾上节课的内容，有助于整体感知课文内容，更好地进入学二、新课学习应读出“坚定、不容质疑”的语气。“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”（2）出示句式：是谁来呼风唤【设计意图：抓住重点词呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技句品读课文，让学生体会术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比到文章包含的思想感情】（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然（1）找出最能反映本专题的词句。（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。（3）讨论怎样读好这一段落。（4）独立练读，再小组朗读相互评议。（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。6.按要求合作研读、交流、评议。（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）说人类是怎样“依赖自然”的。合所看电视节目谈认识。（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身忽如一夜春风来，千树万树梨花开。书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察天体）（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的课堂小结及()分有感情地朗读课文描写科学意义的句子。（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好五、回读全文，抒发感受1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实六、拓展作业，进入实践把家长说的写下来。2.组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！【设计意图：通过小练笔8呼风唤雨的世纪登上月球潜入深海20世纪洞察天体程控电话8蝴蝶的家蝴蝶的家蝴蝶的家1.认识“避、撼、喧”等6个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。抓重点词句体会作者的思想感情。抓重点词句体会作者的思想感情。第一课时1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。课件()分一、谈话引入，发散思维一、图片激趣，导入新课。师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。（教师板书：蝴蝶的家）【设计意图：美丽的图片激发了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环二、自读课文，合作学习1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识（1）指名说说课文主要写了什么。抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。三、紧扣课题，研读课文新课在老师范读课文的时候，你可以打开书，去教学感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？【设计意图：教师声拉近了学生和文本的距离，问题的提出既有利于学生从整体把握课文，又使他们对课文的探究目标更为明晰；教师成为合作学习的参与者、点拨者和引导者，陌生的师生关系（板书：下雨着急）因交流而不再陌生，在思3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候维的碰撞和语言的交流4.结组讨论，发表个人见解。师生融为一体，易于营造低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（1）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现？（翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么【设计意图：读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流同时培养学生主动表达与的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里耐心倾听的良好习惯，在是那样的……（着急）分享学习成果的愉悦过程你们心里着急吗？中，教学重难点得以突（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶？（作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……5．点明主旨（板书：关爱生命心系自然）这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们课堂小结及拓展延伸(课堂小结及拓展延伸()【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能你还有哪些新的想法写出来吧。8蝴蝶的家下雨着急猜想关爱生命心系自然()分1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。1.观察发现书中人物和动物的对应关系。2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。课件同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。【设计意图：运用猜1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行谜形式，激发学生的学习2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们理解人物和动物的关系境，使学生更容易理解，你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1.爸爸与猫（样子性格我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一2.姐姐与鱼（本领我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。三、习作构思新课（一）仿照例子，趣说人物教学要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动分钟介绍自己 ，是个小_____孩。其实呢…… ，_____________________。介绍家人这是我的 他/她是 ，___________________。（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）再读例子，理清特点1.引导阅读，扩编内容（出示课件8）2.小结【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作通过口述，锻炼学生的口师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我（三）游戏激趣，细写人物要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情【设计意图：设计“谁最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的是金笔小作家”这个环节，感情，生活在家里的感觉。字数不限。能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能及拓展延这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍伸人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等围分钟详略得当，做到中心突出，感情真挚。小小“动物园”板书设计特点：性格、样子、本领……抓住特点要围绕中心句语文园地语文园地语文园地1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。2.对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。2.积累古文名句和成语。学习阅读的方法，养成提问的习惯。第一课时1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。2.对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。课件这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园入，激发学生学习兴趣，()分书设计：语文园地）二、自主学习，合作探究①阅读时要动脑筋，积极提出问题。个环节，总结了这一单元②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。的阅读④要养成敢于提问、善于提问的习惯。爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。背熊腰、虎视眈眈）②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动分钟捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼【设计意图：这个环（1）让学生大声朗读这些词语。节的设置是教给学生字的（2）这些词有什么共同点？组成方法，理解词语的意同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件4）“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”;字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”;字义是：用手扶着杖或棍支持身体。“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。（4）让学生列举一些像这样的词语。（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。第一句重复运用“没有……没有……没有……也没示课件7）节的设置，目的是让学生a.大声朗读书中的句子。理解成语的意思，有助于b.思考并说一说这是什么句？提高学生理解成语和用运难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问目的在于引人注意，启发思考。a.好问则裕，自用则小。——《尚书》b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈件9）a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭【设计意图：这个环小。节的设置，是让学生在理b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重解语句的基础上，理解文d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？（4）测试学生背诵情况。课堂小结三、课堂小结，激发运用及拓展延同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的伸特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同分钟学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。形声字语文园地说说句子的意思1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理1）观察角度不同，观察效果不同2）万物都自己的优缺点。1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。1.理