一年级下册音乐教案第五单元 唱歌　勇敢的鄂伦春｜人教版

《勇敢的鄂伦春》教学实录本课教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学、作品在单元中的地位、作用《勇敢的鄂伦春》是北京义务教育课程改革实验教材一年级下册第四单元《五十六朵花》中的一首演唱曲目。通过本单元的学习使学生了解我国少数民。通过演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》让学生感受鄂伦春人雄健、骠悍的气质，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守通过这首歌的学习使学生了解鄂伦春族的音乐及相关文化，增强学生的民分析：歌曲为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去三、音乐与相关文化内容：国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。一年级音乐教学涉及到的音乐知识并不多，只是感受音的长短，音的强弱，但是提高低年级学生的学习兴趣，把孩子领入学习的阵地，至关重要，因此，结合一年级学生特点，把知识融入到娱乐中，把知识融入到体验中，把知识融入到情感中是不可缺少的一部分。一年级的学生对音乐课有着非常浓厚的兴趣。经过一个学期的学习，学生已经学习了一些歌曲，具备了一定的演唱能力，接触了南方的一些少数民族歌曲，如：南方歌曲的欢快活泼的特点，南方少数民与设计新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不做繁琐的分析，而是在学生学唱歌曲过程中渗透两种学习方法，引导学生2、巧用多媒体，突破难点。学生的生活经验是有限的，对鄂伦春民族不熟悉。因此，适时适度的开发与利用多媒体，不仅可以帮助学生理解歌曲，而且还能化难为易，使学生的认价值观：学生结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化，增媒体课件、打击乐器。(一)、以景带情，渗透歌曲旋律。1、那高高的兴安岭是什么样的呢？咱们来看看。(出示多媒体课件、歌曲我们看到的这些图片就是我国黑龙江省的大兴安岭，那里有无边的森林，。(二)、以响舌、打击乐熟悉歌曲节拍。生：(马蹄声)3、怎样模仿马蹄声？你们听(响舌)来跟老师学学骑马。(边打响舌，边4、什么乐器还可以模仿了马蹄的声音？(双响筒)(三)、根据歌曲旋律读歌词。下)你们认的字真多。3、我们完整的来读一遍，(打断一下，你的声音能像你的小手一样很有弹性吗？)真厉害，你们这么快就学会了歌词。(四)、初学歌曲1、你们想不想，唱一唱，唱歌词(速度放慢)，师伴奏弹唱。2、唱的真不错，我们再来唱一遍(高兴一些)。4、我们随着音乐来唱一遍(音乐速度有点快，还有马蹄的声音)。6、你能骑马唱歌吗？心情怎么样？(高兴)(五)、歌曲处理及拓展。师：勇敢的鄂伦春人原来以打猎为生，但近来随着人们保护动物、爱护大自然的意识增强，勇敢的鄂伦春人就不再打猎了，而是翻山越岭日夜巡逻于山师：如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你师：咱们就模仿鄂伦春小朋友唱一唱这首歌，体会一下鄂伦春小朋友的勇敢和机智。(最后一个乐曲突出自豪感)师：唱的真棒，从同学们的歌曲中老师听出了鄂伦春小朋友的的勇敢和机听老师的)7、下面我们用歌声和鄂伦春小朋友传递一下我们高兴地心情。(听范唱，ny①孢子头做的帽子，猎人带这种帽子，可以抵挡寒风，还可以伪装身体去头大马，神气巡逻呢？下面老师就教，左弓步压手腕从左上到下，后四拍，右弓步压手拍，左手叉腰，右手做骑马动作。后四拍，从右向左拍，跑跳步双手做骑马动作，后四拍，从右后方向前2、同学们试试。(师指导)回来了，我们骑着马儿，唱着歌一起匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上