第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教学设计 统编版语文七年级上册

《陈太丘与友期行》教案详解教学三维目标知识与技能：熟记文言生词、特殊的文言词语和句式过程与方法：掌握翻译文言文的基本方法，积累文言实词、虚词情感态度价值观：体会并践行诚实守信、知错就改的道理重难点：掌握翻译文言文的基本方法，积累文言实词、虚词教学方法：讲授法、讨论法教学准备：多媒体课件导入同学们，大家知道什么是文言文吗？来，我们具体分析一下这三个字。文言文，第一个“文”是书面语言的意思，“言”是写、表达、记载的意思，最后一个“文”是作品、文章的意思，翻译过来就是用书面语言写成的文章。通俗来说就是中国古代的一种书面语言，那么我们现在所写文章所用的是白话文，大家知道文言文和白话文的区别吗？给大家举个例子，比如问一个人是否吃饭了，我们现在写在书面语上是：你吃饭了吗？而用文言文呢？两个字：饭否？是不是很有意思呢？我们一起来学习我们的第一篇文言文《陈太丘与友期行》。课前预习过渡：昨天已经给大家布置了预习任务，找一位同学起来简单介绍下这篇文言文的出处。（介绍作品、作者、背景知识）作者与作品（课下注解①）：这个小故事选自《世说新语》，这部作品是由南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文朗读教师范读（要求学生请准字音，听清断句）强调字音：相委（xiāngwěi）在不（fǒu）有人惭（cán）过渡：老师读完了，下面同学们自由朗读，一会儿老师找两位同学起来示范朗读。学生自由朗读（要求要求读准字音和断句）找两名同学起来给大家示范朗读，其他同学注意听他们读的字音和停顿准不准确过渡：这两位同学读的字音和停顿都很准确，我们来齐读这篇文言文。学生齐读（大声，字音、停顿准确）过渡：同学们已经读的非常熟练了，那么这篇文言文讲了些什么呢？想要了解文言文的内容，先要学会翻译。翻译有自己的原则和方法，请同学们做好笔记。疏通文意翻译的原则和方法原则：字字落实（每个字都要翻译出来，找到释义，不可省略）；文通字顺（保证句子通顺，没有语病）方法：翻译五步法①留（留下）：涉及到人名、地名、时间、年号、官名等要保留例：陈太丘与友期行②换（替换）：把单音节词换成双音节词例：太丘舍去，去后乃至：舍弃，离开；才，到③删（删掉）：删掉例：相委而去：丢下我离开④补（补充）：补充缺少的成分，比如主语、介词等例：太丘舍去：太丘丢下（友人）离开；去后乃至：（太丘）离开后（友人）才到达；门外戏：（在）门外玩耍⑤调（调换）：遇到倒装句时，语序要进行调换过渡：现在同学们根据老师讲的翻译原则和方法，结合课下注释和工具书，小组成员一起翻译，一会儿老师找小组代表起来翻译。在翻译过程中，大家把不懂的句子勾画出来，一会儿我们一起解决。重点实词和翻译学生翻译，老师根据学生翻译进行评价，并总结出重点的实词重点实词实词：①期行：相约同行②日中：正午时分③舍去：舍弃，离开④乃：才⑤委：舍弃⑥引：拉，牵引⑦顾：回头看通假字：“不”通“否”（2）《陈太丘与友期行》译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“(我父亲)等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。聚焦文本过渡：文章的大一我们已经清楚了，下面请同学们大声的再次朗读这篇文言文，试用简洁的语言概括本文的主要内容。明确：本文主要讲了陈太丘与友人本相约同行，友人失信。在得知太丘已经离去的时候，不反省自己的过失，反而指责太丘，而元方针锋相对的故事。请同学们从文中找出相应的语句，分析一下元方是一个怎样的人呢？原文：元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。解释：面对友人的蛮横无理，元方针锋相对，直言直语却又入情入理，说明他很聪敏过人；而当友人“下车引之”的时候，却又有孩童般的率真正直，“入门不顾”。原文：答曰：“待君久不至，已去。”；元方曰：“君与家君期日中。解释：元方在驳斥友人的时候，依然用“君”，说明元方很知信知礼。拓展延伸文章最后友人已知错，“下车引之”，而元方却“入门不顾”，你们觉得元方这样做对吗？简单说说理由。（对，因为元方本就是小孩子，率真正直是他的特点，对于谩骂自己父亲的人本就该愤恨，无可厚非；不对，俗话说：知错能改，善莫大焉。友人既然已经知道