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文档简介
2023一年级数学上册四11-20各数的认识2不进位加法和不退位减法教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2023一年级数学上册四11-20各数的认识2不进位加法和不退位减法教案西师大版教学内容本节课的教学内容来自于西师大版一年级数学上册第70页至72页,主要涉及“11-20各数的认识2不进位加法和不退位减法”。教学内容具体包括:
1.学习11-20各数的读写方法。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
3.能够正确进行11-20各数的不进位加法和不退位减法计算。
4.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学重点为让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法,能够正确进行计算。教学难点为让学生能够理解并运用不进位加法和不退位减法的计算方法进行实际问题的解决。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.逻辑推理:通过学习不进位加法和不退位减法,让学生能够理解并运用基本的数学运算规则进行逻辑推理。
2.数据分析:培养学生对11-20各数的数据分析能力,使其能够通过计算分析得出正确的结果。
3.数学建模:培养学生运用不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力,使其能够将数学知识运用到生活中。
4.数学思维:通过本节课的学习,培养学生形成数学思维习惯,提高其解决问题的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法,能够正确进行11-20各数的不进位加法和不退位减法计算。难点在于让学生能够理解并运用不进位加法和不退位减法的计算方法进行实际问题的解决。
为了解决这个重点难点,可以采取以下方法:
1.利用直观教具:通过使用计数棒、小卡片等直观教具,让学生直观地看到加法和减法的过程,从而更好地理解不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.创设情境:通过设计一些实际情境,让学生在解决问题的过程中自然地运用不进位加法和不退位减法。例如,可以让学生计算购物时物品的总价,或者计算分配物品的数量等。
3.逐步引导:在教学过程中,可以逐步引导学生进行计算。首先,可以从简单的例子开始,让学生观察和分析,然后再逐步增加难度,让学生独立进行计算。
4.互动交流:鼓励学生之间进行互动交流,分享彼此的方法和经验。教师可以组织一些小组活动,让学生合作解决问题,从而提高其运用不进位加法和不退位减法的能力。教学资源1.软硬件资源:计数棒、小卡片、黑板、粉笔、多媒体投影仪。
2.课程平台:课堂讲解、练习、互动交流。
3.信息化资源:数学课件、动画演示、练习题库。
4.教学手段:讲解、示范、练习、互动、小组合作、游戏。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对不进位加法和不退位减法的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道不进位加法和不退位减法是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于不进位加法和不退位减法的图片或视频片段,让学生初步感受这些运算的魅力或特点。
简短介绍不进位加法和不退位减法的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.不进位加法和不退位减法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解不进位加法和不退位减法的基本概念、计算方法和原理。
过程:
讲解不进位加法和不退位减法的定义,包括其主要计算步骤。
详细介绍不进位加法和不退位减法的计算方法,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.不进位加法和不退位减法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解不进位加法和不退位减法的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的不进位加法和不退位减法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解不进位加法和不退位减法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论不进位加法和不退位减法的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与不进位加法和不退位减法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对不进位加法和不退位减法的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调不进位加法和不退位减法的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括不进位加法和不退位减法的计算方法、案例分析等。
强调不进位加法和不退位减法在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用这些运算。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于不进位加法和不退位减法的短文或报告,以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面:
1.不进位加法和不退位减法的定义及计算方法:学生需要掌握不进位加法和不退位减法的定义,了解它们的计算方法,并能够正确进行计算。
2.11-20各数的读写方法:学生需要熟悉11-20各数的读写方法,能够正确地读写这些数。
3.数的顺序和大小比较:学生需要了解11-20各数的顺序,能够比较这些数的大小。
4.实际应用:学生需要能够将不进位加法和不退位减法应用到实际问题中,如购物计算总价、分配物品等。
5.数学思维和逻辑推理:学生需要通过学习不进位加法和不退位减法,培养数学思维和逻辑推理能力,能够运用这些运算规则进行问题的分析和解决。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕不进位加法和不退位减法进行,以下是一些典型的题型及答案:
1.不进位加法题型:
题目:计算12+15的结果。
答案:27
解析:此题是不进位加法的典型题型,学生需要将两个数相加,由于结果没有进位,直接将两个数的个位数相加得到结果。
2.不退位减法题型:
题目:计算18-12的结果。
答案:6
解析:此题是不退位减法的典型题型,学生需要将两个数相减,由于结果没有退位,直接将两个数的个位数相减得到结果。
3.进位加法题型:
题目:计算13+17的结果。
答案:30
解析:此题是进位加法的典型题型,学生需要将两个数相加,由于结果有进位,需要将进位后的数加到下一位上。
4.退位减法题型:
题目:计算23-18的结果。
答案:5
解析:此题是退位减法的典型题型,学生需要将两个数相减,由于结果有退位,需要从下一位借位。
5.复杂加减法题型:
题目:计算12+15-6的结果。
答案:11
解析:此题是复杂加减法的典型题型,学生需要按照从左到右的顺序进行计算,先进行加法运算,再进行减法运算。板书设计①艺术性:板书设计应具有一定的艺术性,以吸引学生的注意力。可以使用颜色、图形、符号等元素,使板书更具吸引力。例如,可以使用不同颜色的粉笔标注重点知识点,或者用图形表示数的顺序和大小比较。
②趣味性:板书设计应具有一定的趣味性,以激发学生的学习兴趣。可以设计一些有趣的图案、漫画或者小游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如,可以设计一个算术题的小游戏,让学生通过解答题目来完成板书。
③简洁明了:板书设计应简洁明了,突出重点,让学生一目了然。可以使用简短的词语、句子或者图示,将复杂的概念转化为简单易懂的形式。例如,可以使用一个简单的图示来表示不进位加法和不退位减法的计算过程。教学反思本节课主要让学生掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法,以及11-20各数的读写方法。在教学过程中,我注意到了以下几个方面的问题,需要在今后的教学中进行改进。
首先,在导入新课时,我通过提问和展示图片的方式引起了学生对不进位加法和不退位减法的兴趣。但是,部分学生在初步感受XX的魅力或特点时,可能没有完全理解其重要性。在今后的教学中,我需要更加深入地引导学生理解不进位加法和不退位减法在实际生活中的应用,让学生认识到学习这些运算的重要性。
其次,在基础知识讲解环节,我详细介绍了不进位加法和不退位减法的计算方法,并使用了图表和示意图帮助学生理解。然而,部分学生在理解计算方法时仍然存在困难。为了更好地帮助学生掌握这些运算,我计划在今后的教学中采用更多直观的教学资源,如计数棒、小卡片等,让学生通过实际操作来加深对运算规则的理解。
在案例分析环节,我选择了几个典型的不进位加法和不退位减法案例进行分析,并让学生分组讨论。通过讨论,学生能够更好地理解这些运算的特性和重要性。但是,在讨论过程中,部分学生表现出较强的依赖性,不愿意主动思考和发表自己的观点。为了培养学生的独立思考能力,我需要在今后的教学中更多地鼓励学生积极参与讨论,表达自己的见解,从而提高他们的数学思维能力。
最后,在课堂展示与点评环节,我让学生依次上台展示讨论成果,并对其进行点评。这种方式有助于提高学生的表达能力和逻辑思维能力。但是,在点评过程中,我注意到部分学生对其他组的展示内容理解不够深入,不能提出有深度的问题或建议。为了提高学生的点评质量,我计划在今后的教学中增加互动环节,让学生在展示过程中进行更多的互动交流,从而提高他们对展示内容的理解和批判性思维能力。课堂1.提问:在课堂教学过程中,我会通过提问的方式了解学生的学习情况。针对不进位加法和不退位减法的定义、计算方法以及实际应用等问题进行提问,观察学生的反应和回答,及时了解他们的掌握程度。对于回答正确的学生,我会给予肯定和鼓励,对于回答错误的学生,我会耐心引导他们纠正错误,并帮助他们理解相关知识点。
2.观察:在课堂上,我会密切关注学生的学习状态和参与程度。通过观察学生的表情、动作和互动情况,了解他们对不进位加法和不退位减法的理解和掌握程度。如果发现有学生跟不上教学进度或出现困惑,我会及时调整教学节奏,给予个别辅导,确保每个学生都能够跟上课堂进度。
3.测试:在课堂结束前,我会安排一些简单的测试题,以检验学生对不进位加法和不退位减法的掌握情况。测试
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