七年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种教案 （新版）苏教版

七年级地理上册第三章第二节世界的人种教案（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版地理七年级上册第三章第二节“世界的人种”，主要内容涵盖世界主要人种的分布、特征及其形成的原因。通过本节课的学习，学生应了解不同人种的生理特征及其在世界各地的分布情况，并理解人种差异的形成是自然环境等多方面因素长期影响的结果。具体内容如下：

1.认识三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种，了解其主要分布区域。

2.描述不同人种的生理特征，如肤色、头发、眼睛等。

3.探讨人种差异形成的原因，包括地理环境、饮食习惯、历史背景等。

4.强调尊重不同人种，树立平等的人际观。

教学重点：世界主要人种的分布与特征；人种差异形成的原因。

教学难点：人种差异与人权平等的关系。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括以下方面：

1.区域认知：通过学习世界主要人种的分布，提高学生对世界各地人种分布情况的认知，培养学生的区域意识。

2.地理实践：通过探讨人种差异形成的原因，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理实践素养。

3.人地关系：强调尊重不同人种，树立平等的人际观，培养学生正确的人地关系观念，提高学生的人地协调素养。

4.观念素养：通过学习世界主要人种的特征，使学生认识到人种差异是自然环境等多方面因素长期影响的结果，培养学生科学的观念素养。

5.情感态度：通过学习人种差异，使学生树立尊重不同人种、平等对待他人的态度，培养学生的情感态度素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）世界主要人种的分布：黄色人种、白色人种、黑色人种的分布区域。

（2）不同人种的生理特征：肤色、头发、眼睛等特征。

（3）人种差异形成的原因：地理环境、饮食习惯、历史背景等。

（4）尊重不同人种，树立平等的人际观。

2.教学难点：

（1）人种差异的形成原因：学生难以理解人种差异是自然环境等多方面因素长期影响的结果。

（2）人种差异与人权平等的关系：学生难以理解人种差异不应成为评价人权平等的标准。

（3）人地关系观念：学生难以树立正确的人地关系观念，容易产生歧视和偏见。

（4）尊重不同人种的实践：学生难以在日常生活中践行尊重不同人种的观念。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用地图、图片等教学资源，直观展示世界主要人种的分布，帮助学生理解和记忆。

（2）通过举例、讲解等方式，引导学生理解人种差异形成的原因，如地理环境、饮食习惯、历史背景等。

（3）开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入思考人种差异与人权平等的关系，培养正确的价值观。

（4）创设情境，引导学生将尊重不同人种的观念运用到日常生活中，如编写关于尊重不同人种的标语、举例子等。

（5）采用案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解和体验正确的人地关系观念，提高实践能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解世界主要人种的分布、特征及形成原因，引导学生掌握知识要点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论人种差异与人权平等的关系，培养学生的批判性思维。

（3）案例研究：分析具体的人种歧视案例，让学生深刻理解尊重不同人种的重要性。

（4）项目导向学习：让学生分组调查不同人种在不同地区的分布情况，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同人种的角色，模拟现实生活中的场景，增强学生对人种差异的理解。

（2）实验：设计实验让学生观察不同人种的生理特征，如肤色、头发等，加深学生对知识要点的记忆。

（3）游戏：设计关于人种知识的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：分组进行人种知识竞赛，培养学生团队合作精神，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示世界主要人种的分布、特征及形成原因，方便学生直观理解。

（2）视频：播放有关人种差异的纪录片，让学生更直观地了解不同人种的生活现状。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生自主探索人种的分布规律。

（4）实地图：分发世界地图，让学生观察并标注不同人种的分布区域，提高学生的地理实践能力。

（5）歧视案例资料：提供关于人种歧视的案例资料，供学生分析讨论，培养正确的价值观。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界人种的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人种吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界人种的图片或视频片段，让学生初步感受人种差异的魅力或特点。

简短介绍世界人种的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界人种基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界主要人种的定义、分布和特征。

过程：

讲解世界人种的定义，包括其主要分布区域和特征。

详细介绍黄色人种、白色人种、黑色人种的生理特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界人种案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界人种的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界人种案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界人种多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界人种知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界人种相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界人种的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界人种的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界人种的定义、分布、特征和案例分析等。

强调尊重不同人种、树立平等的人际观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界人种知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界人种的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

（1）《人类简史》：作者以通俗易懂的语言讲述了人类的发展史，包括人种的演化和分布。

（2）《世界人种志》：详细介绍了世界各主要人种的生理特征、分布区域和文化特点。

（3）《人种、种族与遗传》：深入探讨了人种和种族的科学研究，揭示了人种差异的形成原因。

（4）《尊重多元文化》：介绍了多元文化背景下，如何尊重和理解不同人种的价值观和文化。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生利用图书馆或网络资源，搜集更多关于世界人种的信息，如其他较少为人知的人种及其分布。

（2）鼓励学生研究人种差异对人类社会发展的影响，如人口迁移、文化交流等。

（3）引导学生思考如何在生活中践行尊重不同人种的观念，如参与多元文化活动、与不同人种的朋友交流等。

（4）组织学生参观博物馆的人种展览，让学生更直观地了解不同人种的特征和历史文化。

3.实践项目：

（1）让学生分组调查所在地区不同人种的分布情况，了解当地多元文化的现状。

（2）鼓励学生参与社区多元文化活动，如文化节、讲座等，增进对不同人种的了解和尊重。

（3）组织学生进行人种差异与人权平等的辩论赛，提高学生批判性思维和表达能力。

4.跨学科学习：

（1）结合历史课程，让学生了解不同人种在历史上的迁徙和交流，及其对人类文明的影响。

（2）结合生物课程，让学生了解遗传学在人种研究中的应用，科学解释人种差异。

（3）结合社会学课程，探讨人种差异对社会结构、文化差异的影响。七、教学反思与总结在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，他们对于不同人种的特征表现出好奇心。在基础知识讲解环节，我尽量简洁明了地阐述了人种的分类和特征，让学生有个直观的认识。然而，在案例分析环节，我发现学生对于人种差异形成的原因理解起来有些困难，他们对于环境、饮食习惯等因素如何影响人种差异感到困惑。

在小组讨论环节，学生们积极参与，他们对于如何在生活中尊重不同人种提出了许多自己的想法。这让我感到欣慰，因为我知道他们正在尝试将所学知识应用到实际生活中。

课堂展示与点评环节，学生们勇敢地站上了讲台，展示了他们的讨论成果。他们的表现让我感到惊喜，因为他们不仅理解了人种的知识，更明白了尊重的重要性。

在课堂小结时，我强调了尊重不同人种的重要性，我希望学生们能够真正地理解并践行这一点。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够更好地改进我的教学方法，让学生们在地理课上获得更多的知识和启发。八、板书设计1.标题：世界的人种

2.主要内容：

-三大人种的分布

-不同人种的生理特征

-人种差异的形成原因

-尊重不同人种，树立平等的人际观

3.板书结构：

-上半部分：三大人种的分布（黄色人种、白色人种、黑色人种）

-下半部分：人种差异的形成原因（地理环境、饮食习惯、历