北师大版四下1.7《歌手大赛》教学设计

北师大版四下1.7《歌手大赛》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《歌手大赛》是北师大版四年级下册第七单元的一篇课文。本节课主要围绕歌手大赛展开，通过描述不同歌手的比赛表现，让学生感受到音乐的魅力。课文内容丰富，语言生动，能够激发学生的学习兴趣。同时，本节课还涉及到对比、排比等修辞手法的学习，有助于提高学生的语文素养。

本次示范课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握对比、排比等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。通过本节课的学习，学生应该能够感受到音乐的美丽，提高对语文学科的兴趣。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，感受音乐与语文的结合。在分析课文的过程中，我会适时引入对比、排比等修辞手法的讲解，帮助学生更好地理解课文，并能够将这些手法运用到自己的写作中。同时，我会设计一些实践性强的活动，如让学生自己创作歌词、表演歌曲等，使学生在实践中提高自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.音乐与审美：通过学习课文《歌手大赛》，让学生感受音乐的魅力，培养对音乐的审美能力。

2.语文与表达：通过分析课文中对比、排比等修辞手法，提高学生的语文表达能力，使学生能够将这些手法运用到自己的写作中。

3.自主与合作：培养学生自主学习的能力，以及与他人合作探讨问题、解决问题的能力。

4.创新与实践：鼓励学生在学习过程中发挥自己的创意，将所学知识运用到实际中，如创作歌词、表演歌曲等。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《歌手大赛》的内容，感受音乐的魅力。

2.掌握课文中的对比、排比等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

难点：

1.理解对比、排比等修辞手法的运用和表达效果。

2.将所学修辞手法运用到实际写作中，提高写作水平。

解决办法：

1.通过分组讨论、回答问题等方式，引导学生深入理解课文内容，感受音乐与语文的结合。

2.举例讲解对比、排比等修辞手法的运用和表达效果，让学生在实际语境中体会这些手法的作用。

3.设计写作练习，鼓励学生运用所学修辞手法进行创作，提供反馈和指导，帮助学生提高写作水平。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过口头讲解，引导学生理解课文内容和修辞手法。

-讨论：学生分组讨论，共同探讨课文中的歌手比赛情况和修辞手法的运用。

-案例研究：分析课文中的具体案例，让学生深入理解对比、排比等修辞手法的表达效果。

-项目导向学习：学生分组完成歌词创作或表演歌曲的项目，提高写作和表演能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的歌手，通过表演来感受音乐的魅力和表达情感。

-实验：学生进行音乐实验，如尝试不同音调、节奏的演唱，体验音乐的变化。

-游戏：设计音乐相关的游戏，如音乐接龙、猜歌名等，增加课堂的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示课文内容、修辞手法的例句和学生的作品，清晰展示教学信息。

-视频：播放音乐表演的视频，让学生更直观地感受音乐的魅力和表演技巧。

-在线工具：利用在线工具进行歌词创作、音乐制作等实践活动，方便学生展示和交流作品。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《歌手大赛》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《歌手大赛》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《歌手大赛》教学目标和《歌手大赛》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《歌手大赛》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《歌手大赛》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《歌手大赛》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《歌手大赛》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《歌手大赛》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《歌手大赛》的重点，强调《歌手大赛》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌手比赛的情况展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《歌手大赛》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《歌手大赛》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与音乐比赛相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《歌手大赛》的内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《歌手大赛》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《歌手大赛》内容，强调《歌手大赛》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《歌手大赛》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《音乐鉴赏》：介绍各种音乐风格和流派，提高学生对音乐的欣赏能力。

-《歌词创作技巧》：探讨歌词的创作方法和技巧，引导学生进行歌词创作实践。

-《音乐比赛背后的故事》：分享音乐比赛中的有趣故事和成功经验，激发学生对音乐比赛的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，观看不同类型的音乐比赛视频，了解音乐比赛的规则和技巧。

-学生可以尝试自己创作一首歌曲，并尝试演唱，体验音乐创作的乐趣。

-学生可以参加学校的音乐社团或音乐比赛，将所学知识运用到实际中，提高自己的音乐水平。教学反思今天的课让我收获颇丰，也让我对教学有了更深层次的思考。我深感《歌手大赛》这篇课文不仅是音乐与语文的完美结合，更是一次培养学生综合能力的实践。

我注意到，在课前准备阶段，学生们对音乐的预习充满了热情，他们对不同歌手的了解和比赛情况的讨论显示出他们对音乐比赛的浓厚兴趣。这让我意识到，引导学生通过预习进入学习状态是非常有效的。

在课堂导入环节，我尝试通过提问和设置悬念来吸引学生的注意力。我发现，这种方法确实能够激发学生的求知欲，使他们更加专注地参与到课堂学习中。

新课呈现阶段，我讲解课文内容时，学生们表现出对音乐与语文结合的新鲜感，他们对修辞手法的分析和讨论显示出他们对语文知识的渴望和理解。这让我感到欣慰，也让我看到了学生们的潜力。

在巩固练习环节，我看到了学生们将所学知识运用到实际中的能力。他们通过讨论和练习，不仅巩固了课堂所学，还提高了自己的音乐素养。

然而，我也发现了一些不足。在课堂互动环节，我发现部分学生对自己的观点表达不够自信，这可能是因为他们对音乐知识的掌握还不够扎实。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，帮助他们提高自信。

在拓展延伸环节，我看到了学生们对音乐比赛的深入思考和对音乐与生活联系的认知。但我也注意到，部分学生对于音乐比赛的实际操作还不够了解，这需要在今后的教学中加强实践环节，让学生们亲身体验音乐的魅力。课堂小结，当堂检测今天的课堂充满了音乐的旋律和语文的魅力，学生们在《歌手大赛》的课堂中不仅感受到了音乐的魅力，还掌握了对比、排比等修辞手法。让我们一起来总结一下今天的课堂内容，并检测一下学生们的学习成果。

首先，我们回顾了《歌手大赛》的内容。学生们了解到歌手比赛的情况，感受到了音乐与语文的结合。他们能够理解课文中的对比、排比等修辞手法，并能够将这些手法运用到自己的写作中。

在检测中，我发现大部分学生能够准确地回答问题，展示出对《歌手大赛》内容的理解。他们也能够运用对比、排比等修辞手法，展示出对修辞手法的掌握。这让我感到欣慰，看到学生们在课堂上的学习成果。

然而，我也注意到部分学生在检测中表现出对《歌手大赛》内容的不理解，对于修辞手法的运用还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的辅导和练习机会，帮助他们提高理解能力和运用能力。内容逻辑关