Unit 1 Back to school Reading Realizing your potential 教学设计 -2024-2025学年高一上学期英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoschoolReadingRealizingyourpotential教学设计-2024-2025学年高一上学期英语牛津译林版（2020）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1BacktoschoolReadingRealizingyourpotential教学设计-2024-2025学年高一上学期英语牛津译林版（2020）必修第一册课程基本信息1.课程名称：《BacktoschoolReadingRealizingyourpotential》

2.教学年级和班级：高一（上学期）英语班

3.授课时间：第一周，星期二，第3节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕牛津译林版（2020）必修第一册Unit1"Backtoschool"中的Reading部分"Realizingyourpotential"进行教学设计。通过阅读理解，引导学生探索文章主题，挖掘个人潜力，并结合实际生活进行讨论，提高学生的英语阅读能力和思辨能力。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的自主学习与合作学习能力，提高学生的综合素质。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读"Realizingyourpotential"，提高学生的英语阅读理解能力，掌握文章中的关键信息，提升词汇和语法运用水平。

2.思维品质：引导学生从文章中提炼出实现个人潜能的方法和策略，激发学生思考自身潜力，培养批判性和创造性思维。

3.文化意识：通过了解文章中的学校生活场景，增强学生对国内外校园文化的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生学会如何利用教材资源、网络资源等进行有效学习。

本节课将紧密结合教材内容，旨在提升学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法、词汇和阅读技巧，具备一定的英语阅读基础。此外，他们已经在之前的课程中接触过关于个人潜能的话题，对潜能的认识有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对新鲜事物充满好奇，对与自身发展相关的话题较感兴趣。他们在学习上具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过讨论、分享的方式学习。此外，学生的思维活跃，具有一定的批判性思维和创新能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能对文章中的长难句、生僻词汇以及复杂语法结构感到困惑，影响对文章的理解。此外，学生在挖掘自身潜能、将文章内容与实际生活相结合的过程中，可能存在思考不够深入、表达不够清晰的问题。针对这些困难，教师应提前做好相关教学设计，提供适当的引导和帮助。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用讨论法和项目导向学习法。通过引导学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感悟，激发学生的思维碰撞。同时，设计以挖掘个人潜能为主题的项目活动，鼓励学生在实际操作中探索和发现。

2.教学活动设计：开展小组合作讨论，让学生扮演不同角色，从不同角度分析文章中的观点；进行头脑风暴，让学生列举实现潜能的方法；组织小组项目展示，分享各自挖掘潜能的心得体会。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示文章内容，辅助学生理解；运用网络资源，拓展学生关于潜能挖掘的视野；通过教学平台，实现师生、生生间的互动交流，提高课堂效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于"Realizingyourpotential"的预习资料，包括文章的电子版和相关的视频资料，明确要求学生预习文章并思考个人潜能。

设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“什么是个人潜能？”“文章中提到了哪些挖掘潜能的方法？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文章，了解文章大意。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

-作用与目的：

帮助学生初步理解文章内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对个人潜能的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一个关于挖掘潜能的成功案例，引起学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细解读文章中的重点词汇、句型和文章结构，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的潜能挖掘经历，进行角色扮演，模拟文章中的场景。

解答疑问：针对学生的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将文章中的知识点应用到实际中。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验文章知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文章的知识点。

实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对文章内容的理解，特别是对潜能挖掘的认识。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，要求学生撰写关于自己潜能挖掘的计划或反思。

提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，供他们进一步探索和了解潜能挖掘的途径。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习潜能挖掘的相关知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和总结学习经验。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识。

-作用与目的：

巩固学生对文章知识点的掌握，提升写作能力。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

通过反思，帮助学生更好地了解自己，为未来的学习和发展奠定基础。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《ThePowerofNow》byEckhartTolle（当下的力量，作者：埃克哈特·托勒）

-《AwakentheGiantWithin》byAnthonyRobbins（唤醒心中的巨人，作者：安东尼·罗宾斯）

-《Outliers:TheStoryofSuccess》byMalcolmGladwell（异类：成功的故事，作者：马尔科姆·格拉德威尔）

这些书籍提供了关于个人潜能、自我意识和成功学的深入探讨，可以帮助学生更全面地理解潜能挖掘的内涵和外部条件。

2.课后自主学习和探究：

-研究主题：个人潜能与成功

-探究问题：

-个人潜能与天赋、努力之间的关系是什么？

-成功人士是如何发现并挖掘自己的潜能的？

-如何为自己制定一个有效的潜能挖掘计划？

-探究方法：

-阅读以上推荐的书籍，总结书中关于潜能挖掘的理论和方法。

-搜索并分析成功人士的传记或访谈，了解他们是如何发现自己的潜能并将其转化为成功的。

-结合自身情况，制定一个个性化的潜能挖掘计划，包括目标设定、行动计划和评估方法。

-知识点拓展：

-潜能的概念与分类：了解潜能的定义，探讨不同类型的潜能及其特点。

-潜能挖掘的策略：学习并比较不同的潜能挖掘策略，如目标设定、正面思考、自我激励等。

-成功的内外因素：分析成功背后的个人努力、环境因素、社会支持等内外条件。教学反思与改进在完成了"Realizingyourpotential"这一单元的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学的效果以及可以进一步提升的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，小组讨论和角色扮演等活动极大地激发了他们的兴趣。然而，我也注意到，一些学生在表达自己的观点时仍然显得不够自信，这可能是因为他们对英语表达的准确性还不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节，比如定期的口语展示或辩论赛，以提高学生的口语表达能力和自信心。

其次，我观察到学生在预习环节中，对文章深层含义的理解还不够深入。这可能是因为他们缺乏足够的生活经验和背景知识。针对这一点，我打算在预习任务中增加一些引导性问题，帮助学生更好地理解文章的内涵，并在课堂上提供更多相关的背景信息，以促进他们的深度阅读。

此外，课后作业的反馈显示，学生在写作方面的能力参差不齐。为了帮助学生提高写作技能，我计划在课堂上增加写作指导环节，通过范文分析、写作技巧讲解等方式，让学生掌握写作的要点。同时，我也会鼓励学生在课后多阅读、多写作，并给予他们个性化的反馈和指导。

在教学媒体的使用上，我发现虽然在线平台和多媒体课件提高了课堂的互动性，但部分学生对信息的筛选和处理能力仍有待提高。未来，我会在教学中更加注重培养学生这方面的能力，比如通过设计信息检索任务，教学生如何从海量的网络资源中获取有效信息。

最后，我认识到在培养学生文化意识方面，还需要进一步的加强。在接下来的课程中，我打算引入更多关于跨文化交际的内容，比如通过比较中外成功人士的故事，让学生了解不同文化背景下潜能挖掘的差异，从而增强他们的文化敏感性和国际视野。

1.增加口语练习环节，提高学生的口语表达能力和自信心。

2.在预习任务中增加引导性问题，帮助学生深入理解文章。

3.加强写作指导，通过范文分析和技巧讲解提升学生的写作能力。

4.培养学生筛选和处理信息的能力，提高他们的信息素养。

5.引入跨文化交际内容，增强学生的文化意识和国际视野。板书设计-潜能的定义与分类

-潜能挖掘的策略

-成功的内外因素

2.重点词汇：

-Potential（潜能）

-Success（成功）

-Talent（天赋）

-Effort（努力）

-Environment（环境）

3.重点句子：

-"Successisnotabouttalent,butabouteffort."

-"Potentialislikeaseed,itneedstobenurturedtogrow."

-"Successisacombinationoftalent,hardwork,andopportunity."

板书设计：

1.使用思维导图的形式，将潜能的定义、分类和潜能挖掘的策略作为中心，向外扩展出相关的知识点，如成功的外部因素等。

2.在思维导图的旁边，列出重点词汇，使用彩色字体或图片，吸引学生的注意力。

3.在板书的底部，用大字体书写重点句子，突出成功的关键因素。

这样的板书设计既清晰明了，又能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆本节课的重点知识点。典型例题讲解例题1：根据文章内容，简要概括作者认为挖掘潜能的关键是什么？

答案：作者认为挖掘潜能的关键在于自我认识、目标设定和持续努力。

例题2：文章中提到了哪些挖掘潜能的方法？

答案：文章中提到了以下挖掘潜能的方法：自我反思、设定目标、积极思考、持续学习、保持乐观。

2.应用题

例题3：请结合自身经历，谈谈你是如何发现并挖掘自己的潜能的？

答案：这是一个主观题，需要学生根据自己的经历来回答。例如，学生可以说：“我发现自己对绘画有浓厚的兴趣，于是我开始学习绘画，并积极参加各类绘画比赛。通过不断的练习和努力，我的绘画技能得到了很大的提高。”

例题4：请根据文章内容，为你的同学制定一个挖掘潜能的计划。

答案：这是一个开放性题目，需要学生根据文章