2024-2025学年高中生物 第七章 现代生物进化理论 第2节 三 共同进化与生物多样性的形成教案1 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第2节三共同进化与生物多样性的形成教案1新人教版必修2主备人备课成员教材分析本节课为人教版高中生物必修2第七章现代生物进化理论的第2节，主题是“共同进化与生物多样性的形成”。教材从共同进化的概念切入，通过具体案例分析生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互影响，进而探讨共同进化与生物多样性的关系。内容涵盖生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，并强调生物进化过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物多样性。本节内容是学生对生物进化理论的进一步深入理解，旨在培养学生的分析能力、科学思维和科学探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习共同进化与生物多样性的形成，学生将能够：1.建立生物与生物、生物与无机环境之间相互影响的观念，深化对生物进化理论的理解；2.提高分析能力，能够从具体案例中提炼出共同进化的规律；3.培养科学探究能力，通过自主学习和合作讨论，探讨共同进化与生物多样性的关系；4.树立科学态度，勇于提出问题，积极寻求解决问题的方法，培养对生物科学的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了生物进化的基本概念，如种群、基因频率等，并且对自然选择和基因突变等进化机制有一定的了解。此外，学生还学习了生态系统的组成和功能，对生物多样性有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在生物学科上的兴趣和能力各有差异，有的学生对生物学具有浓厚的兴趣，具备较好的记忆和理解能力；有的学生则对生物学的学习抱有恐惧心理，理解和记忆能力较弱。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主学习获取知识，而有的学生则更倾向于通过听讲和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解共同进化的概念方面，学生可能难以把握生物与生物、生物与无机环境之间相互影响的内在联系。在分析具体案例时，学生可能对如何提炼共同进化的规律感到困惑。此外，学生在探讨共同进化与生物多样性的关系时，可能对如何将自己的观点与实际案例相结合感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物学实验器材。

2.课程平台：人教版高中生物必修2教材、教学课件、相关案例资料。

3.信息化资源：互联网、在线生物学教育资源库、生物学相关视频资料。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、自主学习法。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的关注，进而提问：“生物多样性是如何形成的呢？”引导学生思考共同进化与生物多样性的关系，从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）共同进化的概念（5分钟）

教师简要介绍共同进化的定义，即生物与生物之间、生物与无机环境之间在进化过程中的相互影响。举例说明共同进化的现象，如共生关系、捕食关系等。

（2）共同进化与生物多样性的关系（5分钟）

教师阐述共同进化如何导致生物多样性的形成，通过具体案例分析，让学生理解生物与生物、生物与无机环境之间的相互影响是生物多样性形成的重要原因。

（3）生物多样性的层次（5分钟）

教师介绍生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，并强调生物进化过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物多样性。

3.实践活动（10分钟）

（1）分析案例：教师提供几个关于共同进化和生物多样性的案例，如昆虫与植物的共生关系、海洋生物的适应性等，让学生分组讨论，分析案例中共同进化的具体表现和生物多样性形成的机制。

（2）小组讨论：学生分组讨论共同进化与生物多样性的关系，每组选择一个实例进行阐述，其他组进行评价和提问。

（3）实验观察：学生分组进行实验，观察生物之间的相互影响，如捕食实验、共生实验等，从而加深对共同进化和生物多样性的理解。

4.学生小组讨论（15分钟）

（1）共同进化的实例：学生举例说明共同进化的现象，如蚂蚁与植物的共生关系、蜜蜂与花的关系等。

（2）共同进化与生物多样性的关系：学生讨论共同进化如何导致生物多样性的形成，如在共生关系中，双方相互依赖、相互适应，形成独特的生存策略，从而增加了生物多样性。

（3）生物多样性保护的意义：学生探讨保护生物多样性对人类和地球的重要性，如保护生物多样性可以维持生态平衡、提供生态系统服务等。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调共同进化与生物多样性的关系，并提醒学生关注生物多样性的保护。同时，鼓励学生提出问题，教师进行解答。

总用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.理解共同进化的概念，并能够举例说明生物与生物、生物与无机环境之间的共同进化现象。

2.掌握共同进化与生物多样性的关系，并能够分析具体案例中共同进化如何导致生物多样性的形成。

3.了解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，并能够解释进化导致生物多样性的原因。

4.提高分析能力和科学思维，通过实践活动和小组讨论，学生将能够从具体案例中提炼出共同进化的规律，并能够提出自己的观点和见解。

5.培养科学探究能力和合作能力，通过小组讨论和实践活动，学生将能够与他人共同探讨问题，并能够提出问题和解决问题。

6.树立科学态度，对生物科学产生兴趣和责任感，将所学知识应用到实际生活中，关注生物多样性的保护和可持续发展。教学反思与总结在今天的课堂上，我以共同进化与生物多样性的形成为主题，进行了课堂教学。通过案例分析、小组讨论和实践活动，学生们对共同进化的概念有了更深入的理解，并能够分析共同进化与生物多样性的关系。

在教学过程中，我发现学生们对生物多样性的三个层次的理解有些困难，因此在今后的教学中，我需要更直观地展示这三个层次之间的关系，以便学生们更好地理解。

同时，我在小组讨论环节中发现，学生们对于如何将自己的观点与实际案例相结合感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要更明确地指导学生如何将理论知识应用到实际案例中，提高他们的分析和解决问题的能力。

在教学方法上，我尝试了案例分析法、小组讨论法和实验法等多种教学手段，发现学生们对于实践活动更感兴趣，也能更好地理解和掌握知识。因此，在今后的教学中，我将更多地运用实践活动，让学生们在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。板书设计①共同进化：

-生物与生物之间

-生物与无机环境之间

②共同进化与生物多样性：

-生物多样性的形成

-生物与生物、生物与无机环境的相互影响

③生物多样性的层次：

-遗传多样性

-物种多样性

-生态系统多样性课堂1.课堂评价

2.作业评价