2024-2025学年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂教案3 新人教版必修2VIP

2024-2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂教案3新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：减数分裂和受精作用第一讲——减数分裂

2.教学年级和班级：高中二年级生物班

3.授课时间：2024年10月15日星期二，上午第3节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-通过回顾上节课学习的细胞有丝分裂，自然过渡到本节课的主题——减数分裂。

-提问学生对有丝分裂的理解，并引导学生思考减数分裂与有丝分裂的区别。

2.理论讲解（15分钟）

-根据新人教版必修2教材，详细讲解减数分裂的定义、过程、特点及其在生物遗传中的重要性。

-结合染色体行为、基因分配等概念，解释减数分裂在形成配子中的作用。

3.案例分析（10分钟）

-通过具体的生物学案例，如性别决定、遗传病传递等，让学生理解减数分裂在实际生物过程中的应用。

-分组讨论案例，鼓励学生思考并提出问题。

4.动画演示与观察（5分钟）

-展示减数分裂的动画，让学生直观感受减数分裂的过程。

-引导学生观察动画中的关键步骤，加深理解。

5.课堂互动（5分钟）

-以问答形式检验学生对减数分裂知识点的掌握。

-鼓励学生提出疑问，进行课堂讨论，共同解决疑问。

6.作业布置（5分钟）

-布置与减数分裂相关的课后习题，巩固课堂所学。

-鼓励学生查阅资料，了解减数分裂在现代农业、医学等领域的应用。

7.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习重点，强调减数分裂在遗传学中的重要性。

-鼓励学生反思学习过程，提出改进意见。教学目标分析本节课以核心素养为导向，旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、生命观念、社会责任感及信息处理能力。

1.科学探究：通过引导学生学习减数分裂的过程，使其掌握科学探究方法，学会观察、分析、解决问题，培养学生科学思维能力。

2.生命观念：使学生理解减数分裂在生物遗传中的重要性，形成生命的连续性和多样性的观念，加深对生命现象的认识。

3.社会责任感：通过减数分裂在遗传病传递等案例的分析，让学生认识到生物学知识在实际生活中的应用，提高社会责任感和道德观念。

4.信息处理能力：培养学生从教材、网络等多种渠道获取生物学信息，对减数分裂的相关知识进行整合、分析，提高信息处理能力。

5.交流与合作：通过分组讨论、课堂互动等形式，培养学生与他人沟通交流、合作解决问题的能力。

本节课的教学目标旨在帮助学生建立扎实的生物学基础知识，提高学生的科学素养，为学生的终身发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.减数分裂的过程及其特点。

2.减数分裂在遗传中的作用和意义。

3.减数分裂与有丝分裂的区别。

难点：

1.减数分裂过程中染色体的行为变化。

2.减数分裂与遗传多样性的关系。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体动画和图示，直观展示减数分裂过程中染色体的变化，帮助学生形象理解。

2.通过对比分析减数分裂与有丝分裂的异同，加深学生对减数分裂特点的记忆。

3.设计互动环节，如课堂问答、小组讨论，鼓励学生主动参与，提高对减数分裂过程的理解。

4.引入具体案例，如遗传病实例，让学生在实践中运用减数分裂知识，解决实际问题，强化对减数分裂在遗传中作用的认识。

5.提供课后学习资源，如相关视频、拓展阅读材料，供学生自主学习和复习，巩固知识点。

6.对减数分裂与遗传多样性的难点，通过实际生物现象的例子，如动植物的繁殖策略，帮助学生理解减数分裂在维持遗传多样性中的作用。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《高中生物》新人教版必修2教材，提前指导学生预习第二章“基因和染色体的关系”中关于减数分裂的相关内容。

-准备教材配套的教师用书、教学参考指南，以便于教师在备课和教学过程中参考。

2.辅助材料：

-准备与减数分裂相关的图片、图表、动画和视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示减数分裂的过程、染色体行为变化等。

-收集有关减数分裂在遗传病传递、生物多样性等方面的案例，用于课堂讨论和案例分析。

-设计并打印减数分裂过程图解、染色体变化示意图等教学辅助材料，供学生课堂学习和复习使用。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备显微镜、载玻片、染色体模型等实验器材，用于观察减数分裂的实验操作。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行实验器材的检查和维护。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、实验操作区、分组讨论区等不同功能区域。

-在讲授区设置多媒体设备，方便展示教学资源。

-在实验操作区准备实验桌、显微镜等实验器材，确保学生能够进行观察和操作。

-在分组讨论区设置桌椅，便于学生进行小组讨论和合作学习。

5.课堂互动工具：

-准备问答卡片、白板、记号笔等教学工具，用于课堂互动和问题解答。

-使用教学管理系统或网络平台，发布与减数分裂相关的习题、讨论话题，便于学生在线学习和交流。

6.课后学习资源：

-收集并整理与减数分裂相关的拓展阅读材料、在线视频等资源，推荐给学生进行课后自学。

-提供课后习题和作业，帮助学生巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师活动：

-根据教学目标，备课并准备教材、辅助材料、实验器材等教学资源。

-在教学平台上发布预习任务，要求学生预习教材中关于减数分裂的相关内容。

2.学生活动：

-自主预习教材，了解减数分裂的基本概念和过程。

-完成预习作业，提前思考减数分裂的相关问题。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过回顾上节课的有丝分裂知识，引出本节课的主题——减数分裂。

-提问学生关于有丝分裂的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.理论讲解与案例分析（15分钟）

-教师结合教材内容，详细讲解减数分裂的定义、过程、特点及其在生物遗传中的重要性。

-通过具体案例分析，让学生理解减数分裂在实际生物过程中的应用。

举例：以性别决定为例，分析减数分裂过程中性染色体的行为变化。

3.动画演示与观察（5分钟）

-展示减数分裂的动画，让学生直观感受减数分裂的过程。

-引导学生观察动画中的关键步骤，如染色体的配对、分离等。

4.课堂互动与讨论（5分钟）

-教师提问，检验学生对减数分裂知识点的掌握。

-学生提出疑问，进行课堂讨论，共同解决疑问。

举例：讨论减数分裂过程中，如何保证染色体数目的准确分配。

5.实验操作与观察（5分钟）

-学生分组进行显微镜观察，观察减数分裂的实验现象。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调减数分裂在遗传学中的重要性。

-学生反思学习过程，提出改进意见。

（三）课后巩固（10分钟）

1.教师活动：

-布置与减数分裂相关的课后习题，巩固课堂所学。

-推荐课后学习资源，如相关视频、拓展阅读材料。

2.学生活动：

-完成课后习题，巩固减数分裂知识点。

-自主学习课后资源，拓展知识视野。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握减数分裂的基本概念、过程及特点，能够描述减数分裂与有丝分裂的区别。

-理解减数分裂在生物遗传中的重要性，能够解释减数分裂在性别决定、遗传多样性等方面的作用。

-学会使用显微镜观察减数分裂实验现象，能够分析染色体在减数分裂过程中的行为变化。

2.过程与方法：

-通过动画演示、实验观察等教学活动，培养学生观察、分析、解决问题的科学探究能力。

-通过分组讨论、课堂问答等互动环节，提高学生沟通交流、合作解决问题的能力。

-引导学生运用所学知识解决实际问题，如案例分析、课后习题等，增强学生知识应用能力。

3.情感态度与价值观：

-培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。

-增强学生的社会责任感，使其认识到生物学知识在实际生活中的应用，关注与生物学相关的社会问题。

-培养学生尊重生命、关爱生物的观念，提高学生的道德素养。

具体表现如下：

1.学生能够准确描述减数分裂的过程，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂的特点，以及染色体的行为变化。

2.学生能够解释减数分裂在遗传中的作用，如基因重组、遗传多样性的产生等，并能够运用所学知识分析遗传病传递的实例。

3.学生在实验操作过程中，能够熟练使用显微镜观察减数分裂的实验现象，识别染色体的配对、分离等关键步骤。

4.学生在课堂互动环节，能够积极参与讨论，提出有见地的问题，与同学分享学习心得，共同解决疑问。

5.学生完成课后习题和拓展学习任务，巩固所学知识，并在学习过程中培养自主学习、合作学习的能力。

6.学生通过本节课的学习，对生物学产生更浓厚的兴趣，愿意主动探索生物学领域，为未来的学习和发展奠定基础。重点题型整理题型一：减数分裂过程的分析题

题目：请描述减数分裂的过程，并解释减数分裂过程中染色体数目的变化。

答案：

减数分裂过程分为减数第一次分裂和减数第二次分裂。

1.减数第一次分裂：

-前期：同源染色体配对，形成四分体。

-中期：同源染色体成对排列在赤道板上。

-后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

-末期：细胞质分裂，形成两个子细胞，染色体数目减半。

2.减数第二次分裂：

-前期：染色体散乱分布在细胞内。

-中期：染色体排列在赤道板上。

-后期：姐妹染色单体分离。

-末期：细胞质分裂，形成四个子细胞，染色体数目继续减半。

题型二：减数分裂与遗传多样性的关系题

题目：请解释减数分裂如何产生遗传多样性。

答案：

减数分裂产生遗传多样性的原因主要有以下几点：

1.同源染色体间的交叉互换：在减数第一次分裂的前期，同源染色体上的非姐妹染色单体之间可以发生交叉互换，导致基因重组，从而产生新的遗传组合。

2.非同源染色体的自由组合：在减数第一次分裂的后期，非同源染色体自由组合，使得配子中的基因组合多样化。

3.染色体数目变化：减数分裂过程中染色体数目的减半，使得配子具有不同的染色体组合，进一步增加遗传多样性。

题型三：减数分裂与有丝分裂的区别题

题目：请比较减数分裂与有丝分裂的区别。

答案：

1.分裂次数：减数分裂进行两次分裂，有丝分裂进行一次分裂。

2.染色体数目：减数分裂产生的子细胞染色体数目减半，有丝分裂产生的子细胞染色体数目与母细胞相同。

3.配对与重组：减数分裂过程中同源染色体配对并可能发生交叉互换，有丝分裂无此现象。

4.子细胞数量：减数分裂产生四个子细胞，有丝分裂产生两个子细胞。

题型四：减数分裂在遗传中的应用题

题目：请举例说明减数分裂在遗传中的应用。

答案：

减数分裂在遗传中的应用主要体现在以下几个方面：

1.性别决定：在雌雄异体的生物中，减数分裂过程中性染色体的分离和组合决定了后代的性别。

举例：人类女性的性染色体为XX，男性为XY。在减数分裂过程中，女性只产生含X染色体的卵细胞，而男性产生含X和Y染色体的精子。受精后，XX结合形成女性，XY结合形成男性。

2.遗传病传递：减数分裂过程中的基因重组可能导致致病基因的组合，影响后代的健康。

举例：某些遗传病如地中海贫血、镰状细胞贫血等，是由两个隐性基因组合导致的。减数分裂过程中，如果父母双方都携带这些隐性基因，他们的子女有可能继承两个致病基因，从而患上遗传病。

题型五：减数分裂实验题

题目：请简述如何通过实验观察减数分裂过程。

答案：

实验步骤如下：

1.准备实验材料：选择适当的动植物组织，如昆虫的精巢或植物的生殖器官。

2.制片：将实验材料切成薄片，用适当的染料染色，制成载玻片。

3.观察：使用显微镜观察制片，找到减数分裂的细胞，并注意观察染色体的行为变化。

4.拍照记录：在显微镜下拍照，记录减数分裂过程中的关键步骤。

5.分析：对比观察到的实验现象与理论知识，分析减数分裂过程中染色体的行为变化及其意义。板书设计1.标题：

-减数分裂和受精作用第一讲——减数分裂

2.主干内容：

-减数分裂过程

-减数第一次分裂

-前期：四分体形成

-中期：同源染色体排列

-后期：同源染色体分离

-末期：细胞质分裂

-减数第二次分裂

-前期：染色体散乱分布

-中期：染色体排列

-后期：姐妹染色单体分离

-末期：细胞质分裂

-减数分裂与遗传多样性

-交叉互换

-自由组合

-染色体数目变化

-减数分裂与有丝分裂的区别

-分裂次数

-染色体数目

-配对与重组

-子细胞数量

-减数分裂的应用

-性别决定

-遗传病传递

3.重点强调：

-减数分