秋意盎然桂花雨苏教课件传道授业

秋意盎然桂花雨苏教课件传道授业教学内容：本节课的教学内容选自苏教版小学语文五年级上册第五单元第一课《秋意盎然桂花雨》。本课主要讲述了作者对童年时代家乡的桂花和桂花雨的怀念，表达了作者对家乡的热爱之情。课文通过描绘桂花盛开的美景和桂花雨的奇特现象，引发了学生对秋天的美好想象和对大自然的敬畏之情。教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好和桂花的香气。2.理解课文内容，体会作者对童年时代和家乡的怀念之情。3.学会生字词，并能运用到实际情景中。教学难点与重点：1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解桂花雨的奇特现象和作者对童年时代和家乡的怀念之情。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔、桂花图片、雨滴图片。2.学具：课本、练习本、文具盒。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.引导学生观察课件中的桂花图片，让学生描述桂花的外貌和特点。2.引导学生想象一下桂花盛开的场景，感受桂花的香气。二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。2.学生合作学习，互相讨论生字词的意思，教师进行解答。三、课堂讲解（10分钟）1.教师讲解课文内容，引导学生理解作者对童年时代和家乡的怀念之情。2.教师讲解桂花雨的奇特现象，让学生了解桂花雨的形成原因。四、随堂练习（5分钟）1.学生根据课文内容，回答相关问题。2.学生运用生字词造句，进行实际运用。2.学生分享自己的感受和体验。板书设计：秋意盎然桂花盛开桂花雨怀念家乡作业设计：（1）课文讲述了什么场景？（2）作者为什么怀念童年时代和家乡？（3）桂花雨是如何形成的？2.运用生字词造句：（1）秋天的天气（例如：秋天的天气凉爽宜人。）（2）桂花盛开（例如：桂花盛开，香气弥漫。）（3）童年时代（例如：童年时代的时光美好难忘。）课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生观察桂花图片，让学生感受秋天的美好和桂花的香气，通过自主学习和合作学习，培养了学生的自主学习能力和团队合作意识。在课堂讲解中，通过讲解课文内容和桂花雨的奇特现象，让学生了解了作者对童年时代和家乡的怀念之情。在随堂练习中，通过回答问题和造句，巩固了学生对生字词的掌握和运用。在课后反思中，我发现学生在课堂中积极参与，表现出对秋天的美好感受和对桂花雨的好奇心。但在运用生字词造句时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸活动可以组织学生进行桂花主题的创作，如写一写自己喜欢的花，或者画一画自己心目中的桂花雨景象，让学生发挥想象力和创造力，进一步加深对课文内容的理解和感悟。重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注。学生对课文内容的理解和感悟是教学的重点。课文《秋意盎然桂花雨》通过描绘桂花盛开的美景和桂花雨的奇特现象，引发了学生对秋天的美好想象和对大自然的敬畏之情。因此，教师需要通过情景引入、课堂讲解和随堂练习等环节，引导学生深入理解课文内容，感悟作者对童年时代和家乡的怀念之情。学生对生字词的掌握和运用是教学的难点。在课文中，有一些生字词需要学生学习和掌握，如“桂花”、“盛开”、“怀念”等。教师需要通过自主学习和合作学习等环节，帮助学生理解和记忆生字词的意思，并能够运用到实际情景中。例如，教师可以组织学生进行桂花主题的创作，如写一写自己喜欢的花，或者画一画自己心目中的桂花雨景象，让学生发挥想象力和创造力，进一步加深对课文内容的理解和感悟。学生对桂花雨奇特现象的理解也是教学的重点和难点。桂花雨是指桂花盛开时，微风吹过，桂花如雨般飘落的现象。这种奇特的现象引发了学生的好奇心，教师需要通过讲解和图片展示等方式，让学生了解桂花雨的形成原因，并能够理解和描述这种现象。学生对作者情感的体会也是教学的重点。课文通过对桂花和桂花雨的描绘，表达了作者对童年时代和家乡的热爱之情。教师需要引导学生通过朗读和思考，体会作者的情感，并能够分享自己的感受和体验。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对童年时代和家乡的美好回忆，从而培养学生的情感表达能力。本节课的重点和难点包括学生对课文内容的理解和感悟、生字词的掌握和运用、桂花雨奇特现象的理解以及作者情感的体会。教师需要通过情景引入、课堂讲解、随堂练习和拓展延伸等环节，引导学生深入学习，培养学生的思维能力和创造力，提高学生的语文素养。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动形象的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在描述桂花盛开和桂花雨的场景时，可以使用激昂的语言和升降的语调，让学生感受到秋天的美好和桂花的香气。3.课堂提问：在教学过程中，教师应引导学生主动思考，通过提问激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问学生：“你们对桂花有什么印象？”，“课文中的桂花雨是什么样的？”，“你们有没有类似的经历？”等，引导学生积极参与课堂讨论。4.情景导入：在授课开始时，教师可以利用图片、音乐等手段，创造一个生动的情景，引导学生进入学习状态。例如，教师可以播放一段桂花雨的视频，让学生在观看过程中，感受课文中描绘的美景。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为自己在语言表达和时间分配方面做得较好，能够有效地引导学生进入学习状态，并充分理解课文内容。但在课堂提问和情景导入方面，还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重课堂提