2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 1.2 古代中国的手工业经济教案2 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.2古代中国的手工业经济教案2人民版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.2古代中国的手工业经济教案2人民版必修2课程基本信息1.课程名称：古代中国的手工业经济

2.教学年级和班级：高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.2古代中国的手工业经济

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解古代中国手工业经济的基本特点和历史地位，提升历史学科的理解能力。

2.分析古代中国手工业经济的发展与当时社会政治、文化、科技等方面的关联，增强历史学科的分析能力。

3.运用所学知识，对古代中国手工业经济的案例进行解读和评价，提升历史学科的探究能力。

4.培养学生的时空观念，使学生能够从历史的角度审视古代中国手工业经济的发展变化。

5.通过对古代中国手工业经济的学习，引导学生认识我国悠久的历史文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了对中国古代经济的基本认识，包括农业经济、商业经济等方面的知识。同时，学生可能对古代手工业的某些方面有所了解，如陶瓷、纺织等特定行业的发展。此外，学生可能具备一定的历史分析能力，能够从多个角度审视历史问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史学科，大部分学生可能对感兴趣，尤其是那些关注中国古代文化和历史的同学。学生在分析历史问题时，可能更倾向于从政治、文化、经济等多个维度进行思考。在学习风格上，部分学生可能偏好自主探究和小组讨论，而有的学生可能更习惯于听讲和笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习古代中国手工业经济的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解古代手工业经济的专业术语和概念，如瓷器、丝绸等行业的技术流程和市场运作。

（2）分析手工业经济与当时社会政治、文化、科技等方面的关联，需要学生具备较强的跨学科思维能力。

（3）解读和评价古代手工业经济的案例，要求学生能够运用所学知识进行实证分析，这可能对部分学生构成挑战。

（4）学生在探讨古代手工业经济的发展过程中，可能难以把握历史的时空观念，对历史事件和现象的解读可能存在偏差。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授古代中国手工业经济的基本概念、特点和历史地位等方面的知识。

讨论法：鼓励学生针对手工业经济与当时社会政治、文化、科技等方面的关联展开讨论，培养学生的分析能力。

案例研究法：通过分析具体的手工业经济案例，让学生深入了解古代手工业的发展与变迁。

项目导向学习法：以小组为单位，让学生在手工业经济领域选择一个主题进行深入研究，提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示古代手工业品的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

（2）讲授环节：运用PPT课件，生动形象地讲解古代中国手工业经济的基本特点和历史地位。

（3）讨论环节：组织学生针对手工业经济与当时社会政治、文化、科技等方面的关联展开讨论，分享自己的观点。

（4）案例分析环节：选取具有代表性的手工业经济案例，让学生进行分析，如陶瓷业、纺织业等。

（5）项目导向学习环节：学生分组选择手工业经济主题，进行深入研究，最后以报告或展示的形式提交成果。

（6）总结环节：对本次课程内容进行总结，强调古代中国手工业经济的重要性和影响。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT课件：用于展示古代手工业品的图片、图表和文字资料，方便学生直观地了解课程内容。

（2）视频资料：播放有关古代手工业制作过程的视频，让学生更直观地了解古代手工业的技艺。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多有关古代手工业经济的资料，便于学生拓展学习。

（4）图书、期刊等纸质资源：为学生提供丰富的文献资料，便于他们进行深入研究。

（5）投影仪、音响等设备：确保教学活动的顺利进行，提高教学效果。教学流程1.导入新课（10分钟）

上课之初，我通过展示一系列古代手工业品的图片，如陶瓷、丝绸、纺织品等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。然后，我提出问题：“你们知道这些物品是如何制作的吗？”引导学生思考古代手工业的制作过程和技术特点。

2.新课讲授（20分钟）

首先，我通过PPT课件，生动形象地讲解古代中国手工业经济的基本特点和历史地位。接着，我详细介绍了古代手工业的制作技艺、工艺流程以及与当时社会政治、文化、科技等方面的关联。最后，我强调古代手工业经济在古代中国经济中的重要性和影响。

3.实践活动（10分钟）

学生分组进行实践活动，每组选择一个手工业经济主题，进行深入研究。活动内容包括：调查了解该行业的历史发展、分析其与当时社会政治、文化、科技等方面的关联、总结该行业在经济中的作用和影响。学生可通过查阅资料、访问专家等方式获取相关信息，并以报告或展示的形式提交成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

学生针对实践活动中的研究成果，展开小组讨论。讨论内容包括：各组之间的成果分享、对其他组的成果进行评价和提出建议、共同探讨手工业经济在古代中国经济发展中的地位和作用。通过讨论，培养学生之间的合作精神和批判性思维。

5.总结回顾（5分钟）

本节课结束后，我组织学生进行总结回顾。学生分享自己在课堂上的收获和感悟，并对本节课的内容进行简要回顾。最后，我对学生的表现给予肯定，并提出希望他们在今后的学习中，能够更好地运用所学知识，深入了解古代中国手工业经济的发展。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解古代中国手工业经济的基本特点和历史地位，提高历史学科的理解能力。

学生能够明确古代手工业经济的定义，掌握其在中国古代经济中的重要性和作用，理解手工业技术与文化、政治、科技等方面的关联。

2.分析古代中国手工业经济的发展与当时社会政治、文化、科技等方面的关联，增强历史学科的分析能力。

学生能够分析手工业经济与古代中国社会政治、文化、科技等方面的相互作用，认识手工业经济在历史进程中的变迁和影响。

3.运用所学知识，对古代中国手工业经济的案例进行解读和评价，提升历史学科的探究能力。

学生能够运用所学知识对具体的手工业经济案例进行解读和评价，培养运用历史观点分析和解决问题的能力。

4.培养学生的时空观念，使学生能够从历史的角度审视古代中国手工业经济的发展变化。

5.通过对古代中国手工业经济的学习，引导学生认识我国悠久的历史文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

学生能够深入了解古代中国手工业经济的历史地位和文化价值，增强对我国悠久历史文化的认识，培养对国家和民族的认同感和自豪感。

6.提高学生的团队合作和沟通能力，培养学生的实践能力和问题解决能力。

在实践活动和小组讨论中，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高团队合作和沟通能力，培养实践能力和问题解决能力。板书设计①古代中国手工业经济的基本特点

-技术精湛：手工技艺传承千年，如陶瓷、纺织等行业的技术精湛。

-行业分工：手工业分工细致，形成了独特的行业体系。

-与农业经济相结合：手工业与农业经济相互依赖，形成了古代中国经济的基本结构。

②古代中国手工业经济的历史地位

-经济支柱：手工业是古代中国经济的重要支柱，为国家财政收入做出了巨大贡献。

-文化传承：手工业的发展促进了文化的传承与交流，如陶瓷、丝绸等成为文化交流的桥梁。

-社会就业：手工业为当时社会提供了大量的就业机会，改善了人民生活水平。

③古代中国手工业经济的变迁与影响

-发展高峰：唐代、宋代等时期手工业发展达到高峰，产品质量和技术水平世界领先。

-行业衰落：随着近代工业革命的兴起，手工业逐渐衰落，被机械化生产取代。

-影响深远：手工业经济的变迁对当时社会政治、文化、科技等方面产生了深远的影响，为后世留下了丰富的文化遗产。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地理解和记忆古代中国手工业经济的相关知识。教学反思与改进这节课结束后，我准备花些时间反思教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会在课堂上询问学生的反馈，看看他们是否理解了手工业经济的重要性，以及他们是否觉得课堂活动有趣和有意义。

我会考虑是否有足够的实践活动让学生参与，是否每个学生都有机会表达自己的观点和研究成果。如果发现有些学生似乎没有积极参与，我会尝试更多的互动式学习方法，比如小组讨论，角色扮演等，以