2024-2025学年高中历史 专题四 中国近现代社会生活的变迁 三 大众传播媒介的更新（2）教学教案 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁三大众传播媒介的更新（2）教学教案人民版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史——近现代社会生活的变迁

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程重点：掌握近现代社会大众传播媒介的更新，理解其对社会生活的影响。

2.课程难点：分析不同传播媒介的特点及其在近现代社会中的作用。

三、教学方法

1.讲授法：通过讲解，使学生了解和掌握近现代社会大众传播媒介的更新及特点。

2.案例分析法：通过典型个案分析，使学生更好地理解传播媒介对社会生活的影响。

3.讨论法：引导学生探讨不同传播媒介的作用，提高其分析和思考能力。

四、教学过程

1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容——近现代社会大众传播媒介的更新。

3.授课：讲解不同传播媒介的特点及其在近现代社会中的作用，如报纸、广播、电视、互联网等。

4.案例分析：分析典型案例，让学生更好地理解传播媒介对社会生活的影响。

5.课堂讨论：引导学生探讨不同传播媒介的作用，提高其分析和思考能力。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调近现代社会大众传播媒介的更新对社会生活的影响。

7.布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

五、教学反思

在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了近现代社会大众传播媒介的更新及其对社会生活的影响。如有需要，对教学方法进行调整。二、核心素养目标1.时空观念：掌握近现代社会大众传播媒介的更新，理解其在不同时期的特点及其对社会生活的影响。

2.史料实证：通过分析典型案例，学生能够运用所学知识对传播媒介的变迁进行实证分析。

3.历史解释：引导学生探讨不同传播媒介的作用，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过学习近现代社会大众传播媒介的更新，使学生认识到科技发展对社会进步的重要推动作用，增强民族自豪感和责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

重点一：近现代社会大众传播媒介的更新。具体包括报纸、广播、电视、互联网等媒介的出现及其对社会生活的影响。

重点二：不同传播媒介的特点。例如，报纸的可保存性强，广播的即时性强，电视的视觉冲击力强，互联网的信息传播速度快等。

重点三：传播媒介的更新对社会生活的影响。具体包括对人们的信息获取方式、交流方式、娱乐方式等方面的影响。

2.教学难点：

难点一：理解不同传播媒介的特点及其在近现代社会中的作用。这需要学生能够将理论知识与实际案例相结合，进行深入分析。

难点二：分析传播媒介的更新对社会生活的影响。这需要学生能够运用所学知识，对现实生活中的传播媒介进行批判性思考。

难点三：掌握互联网这一新兴传播媒介的特点及其对社会生活的影响。互联网作为一种新型的传播媒介，其特点和发展趋势需要学生进行深入研究。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人民版必修2》中关于“近现代社会生活的变迁”这一章节的内容。此外，教师应准备教材的电子版，以便于在课堂上进行查阅和展示。

2.辅助材料：收集和整理一系列与近现代社会大众传播媒介更新相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备近代报纸的实物或图片、广播设备的图片、电视的发展历程视频、互联网的普及情况数据等。这些资源可以帮助学生更直观地理解传播媒介的变迁。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如模拟报纸编辑、广播节目制作等，需要提前准备相应的实验器材，如电脑、投影仪、录音设备等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境进行适当布置。可以设置分组讨论区，提供讨论和交流的空间；还可以布置实验操作台，方便学生进行实践活动。此外，确保教室内网络的畅通，以便于学生查阅资料和进行在线交流。

5.线上教学平台：如果采用线上教学方式，需要提前准备好线上教学平台和相关软件，如视频会议软件、教学管理系统等，并确保教师和学生都能熟练使用。

6.教学反馈问卷：准备一份针对本节课的教学反馈问卷，以便于课后了解学生的学习情况和教学效果，并及时进行教学调整。

7.教学指导手册：教师应准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，以便于在教学过程中进行参考和指导。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张近代报纸的实物或图片，引发学生对近现代社会大众传播媒介的兴趣。提问：“你们知道这张报纸是如何传播信息的吗？”让学生思考并分享他们的答案。接着，简要介绍本节课的主题——近现代社会大众传播媒介的更新，以及其对社会生活的影响。

2.新课讲授（15分钟）

讲授一：介绍报纸这一传统传播媒介的特点，如可保存性强、传播范围广等。举例说明报纸在近现代社会中的作用，如传递新闻、发表评论等。

讲授二：介绍广播这一新兴传播媒介的特点，如即时性强、传播速度快等。通过播放一段历史广播片段，让学生感受广播的魅力，并举例说明广播在近现代社会中的作用，如新闻报道、娱乐节目等。

讲授三：介绍电视这一视觉传播媒介的特点，如图像清晰、视觉效果强等。通过展示一段历史电视节目片段，让学生了解电视的发展历程，并举例说明电视在近现代社会中的作用，如新闻直播、电视剧等。

3.实践活动（10分钟）

活动一：学生分组，每组选择一种传播媒介（报纸、广播、电视、互联网），分析其特点并在课堂上进行展示。

活动二：学生根据所选传播媒介，设计一个相关的活动，如模拟报纸编辑、广播节目制作等，并在课堂上进行展示。

活动三：学生通过互联网搜索与传播媒介相关的信息，整理并展示其发现。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论一：让学生探讨不同传播媒介在近现代社会中的作用及其对社会生活的影响。

讨论二：让学生分析互联网这一新兴传播媒介的特点及其对社会生活的影响。

讨论三：让学生思考近现代社会大众传播媒介的更新对人们信息获取方式、交流方式、娱乐方式等方面的影响。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调近现代社会大众传播媒介的更新及其对社会生活的影响。提问学生：“你们认为未来传播媒介的发展趋势会是什么样子？”引导学生思考并分享他们的观点。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握近现代社会大众传播媒介的更新，包括报纸、广播、电视、互联网等媒介的出现及其特点。他们能够理解不同传播媒介在近现代社会中的作用，并能够分析其对社会生活的影响。

2.思维能力：学生通过分析典型案例和参与实践活动，能够培养批判性思维和独立思考能力。他们能够对不同传播媒介的特点进行比较和分析，并能够评价其对社会生活的影响。

3.信息素养：学生通过互联网搜索和整理相关信息，能够提高信息素养和信息获取能力。他们能够利用互联网这一新兴传播媒介获取和传播信息，并能够理解和评估其特点和影响。

4.交流与合作：学生在小组讨论和实践活动中有机会与他人合作和交流，能够提高口头表达和团队合作能力。他们能够与他人共同探讨不同传播媒介的作用，并能够倾听和尊重他人的意见。

5.价值观和责任感：学生通过学习近现代社会大众传播媒介的更新，能够认识到科技发展对社会进步的重要推动作用，并增强民族自豪感和责任感。他们能够理解传播媒介对社会生活的影响，并能够积极参与和建设积极向上的网络环境。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达近现代社会大众传播媒介的更新及其对社会生活的影响。通过板书，学生能够一目了然地了解和掌握教学重点和难点。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为导入、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等部分。每个部分都应有明确的标题和内容，以便学生跟随教学流程逐步学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。通过关键词、图表、箭头等符号，将教学内容进行概括和梳理，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、字体、图标等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

```

导入：传播媒介的变迁

新课讲授：

1.报纸：可保存性强、传播范围广

2.广播：即时性强、传播速度快

3.电视：图像清晰、视觉效果强

实践活动：

1.模拟报纸编辑

2.广播节目制作

3.电视新闻直播

学生小组讨论：

1.不同传播媒介的作用

2.互联网的特点及影响

3.传播媒介对社会生活的影响

传播媒介的更新对社会生活的影响

```八、教学反思今天上的这节课是关于近现代社会大众传播媒介的更新，我准备了相应的教学资源和活动，希望能够让学生更好地理解和掌握这个主题。

在导入环节，我通过展示一张近代报纸的实物，引发学生对传播媒介的兴趣。我觉得这个导入方式还挺有效的，大部分学生都能够积极参与讨论，分享他们对报纸的了解和看法。

在接下来的新课讲授环节，我分别介绍了报纸、广播、电视和互联网这四种传播媒介的特点及其在近现代社会中的作用。我觉得这部分的内容比较重要，因为学生需要了解不同传播媒介的特点和作用，才能够理解它们对社会生活的影响。我尽量用简洁明了的语言来讲解，并结合了一些实际的案例，希望能够让学生更好地理解和记忆。

在实践活动环节，我让学生分组选择一种传播媒介，分析其特点并在课堂上进行展示。这个活动的目的是让学生能够将所学的知识应用到实际中，并且培养他们的口头表达和团队合作能力。我觉得这个活动的效果还挺不错的，学生们都很积极地参与，并且展示得很好。

在学生小组讨论环