苏教版小学数学教学观摩与研讨

苏教版小学数学教学观摩与研讨一、教学内容本节课选自苏教版小学数学四年级下册第五单元《角的度量》。教学内容包括：认识角，用量角器量角的大小，学会用直角、锐角、钝角描述角，能画指定度数的角。二、教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，体验“角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关”的过程，理解角的概念，掌握用量角器量角的方法。2.培养学生用数学的眼光观察生活的能力，发展学生的空间观念。3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：认识角，学会用直角、锐角、钝角描述角，能画指定度数的角。难点：理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。四、教具与学具准备量角器、三角板、直尺、铅笔、练习本。五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例生活中见到的角，引导学生感受角的大小。2.自主探究：让学生用量角器量一量三角板上的角，并记录下来。3.合作交流：分组讨论，引导学生发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。4.教师讲解：讲解直角、锐角、钝角的定义及特点。5.随堂练习：让学生画出指定度数的角，并进行展示。六、板书设计角的分类：直角：90°锐角：小于90°钝角：大于90°小于180°七、作业设计1.量一量，画一画：用量角器量出三角板上的各个角，并画出指定度数的角。答案：三角板上的角分别为：90°、45°、45°、90°。2.生活中的角：找出生活中的一些角，并描述它们的大小。答案：略。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受角的大小，通过自主探究、合作交流，引导学生发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。在教学过程中，注重了学生的动手操作能力培养，激发了学生学习数学的兴趣。拓展延伸：让学生进一步探究角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系，Researchotherwaystomeasurethesizeofangles.重点和难点解析一、教学内容本节课选自苏教版小学数学四年级下册第五单元《角的度量》。教学内容包括：认识角，用量角器量角的大小，学会用直角、锐角、钝角描述角，能画指定度数的角。二、教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，体验“角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关”的过程，理解角的概念，掌握用量角器量角的方法。2.培养学生用数学的眼光观察生活的能力，发展学生的空间观念。3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：认识角，学会用直角、锐角、钝角描述角，能画指定度数的角。难点：理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。四、教具与学具准备量角器、三角板、直尺、铅笔、练习本。五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例生活中见到的角，引导学生感受角的大小。解析：实践情景引入的环节非常重要，通过让学生举例生活中见到的角，可以帮助学生初步理解角的概念，同时也能激发学生对角的大小产生兴趣。在实际教学中，教师可以引导学生从日常生活中常见的物品和场景中找出角，例如教室里的黑板角、书桌角等，让学生通过观察和描述，感受角的大小。2.自主探究：让学生用量角器量一量三角板上的角，并记录下来。解析：自主探究环节是学生学习的重要环节，通过让学生用量角器量一量三角板上的角，并记录下来，可以让学生亲身体验和理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。在实际教学中，教师可以引导学生注意观察量角器的使用方法，让学生通过实际操作，掌握量角器量角的方法。3.合作交流：分组讨论，引导学生发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。解析：合作交流环节可以让学生在小组内进行讨论和分享，通过与同伴的交流和探讨，进一步理解角的概念。在实际教学中，教师可以引导学生注意观察和比较三角板上的不同角，让学生通过观察和比较，发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。4.教师讲解：讲解直角、锐角、钝角的定义及特点。解析：教师讲解环节可以让学生对直角、锐角、钝角的定义及特点有更深入的理解。在实际教学中，教师可以结合三角板上的角，讲解直角、锐角、钝角的定义及特点，让学生通过教师的讲解，进一步理解和掌握角的概念。5.随堂练习：让学生画出指定度数的角，并进行展示。解析：随堂练习环节可以让学生巩固所学知识，通过让学生画出指定度数的角，并进行展示，可以检验学生对角的概念的理解和掌握程度。在实际教学中，教师可以设置不同度数的角，让学生进行画图和展示，同时对学生的作品进行评价和指导。七、作业设计1.量一量，画一画：用量角器量出三角板上的各个角，并画出指定度数的角。答案：三角板上的角分别为：90°、45°、45°、90°。2.生活中的角：找出生活中的一些角，并描述它们的大小。答案：略。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受角的大小，通过自主探究、合作交流，引导学生发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。在教学过程中，注重了学生的动手操作能力培养，激发了学生学习数学的兴趣。拓展延伸：让学生进一步探究角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系，Researchotherwaystomeasurethesizeofangles.本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持语调亲切、自然，语速适中，注重抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲解角的分类时，可以使用生动的例子和生活场景，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主探究环节，可以给学生一定的时间独立操作，并在合作交流环节留出足够的时间让学生充分讨论和分享。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生积极参与课堂。在讲解角的度量时，可以提问学生：“你们认为角的大小与什么有关？”、“用量角器量角时需要注意什么？”等问题，引导学生思考和回答。4.情景导入：在课程开始时，可以通过引入生活场景来引起学生对角的认识。例如，可以提问学生：“你们在生活中见过的角有哪些？”、“它们有什么特点？”等问题，让学生从生活中感受到角的存在。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了角的度量作为教学内容，这是一个重要的数学概念。在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，确保学生能够理解和掌握。2.教学目标的设定：在设定教学目标时，要明确具体，例如让学生掌握角的度量方法、能够用直角、锐角、钝角描述角等。同时，教学目标要具有可操作性，以便在教学过程中进行评估。3.教学方法和手段：在教学过程中，运用了实践情景引入、自主探究、合作交流等多种教学方法和手段。这些方法和手段能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作能力。4.教学评价：通过随堂练习和作业设计，对学生的学习情况进行评价。在评价过程中，要关注学生的知识掌握程度和能力