2024-2025学年高中历史 第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 第12课 新潮冲击下的社会生活（2）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第12课新潮冲击下的社会生活（2）教学教案岳麓版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第12课新潮冲击下的社会生活（2）教学教案岳麓版必修2教材分析本节课为人教版《历史》八年级下册第19课《“一国两制”和两岸关系的发展》，主要内容涵盖了邓小平提出的“一国两制”构想，以及在此指导下香港、澳门的回归历程，同时介绍了两岸关系的发展和台湾问题的现状。通过本节课的学习，学生应了解“一国两制”构想的意义，掌握香港、澳门回归的过程，以及认识两岸关系的历史和现状。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析香港、澳门回归和两岸关系发展的相关史实，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对历史事件的认识和理解。同时，本节课还旨在提升学生的时空观念素养，使学生能够理解“一国两制”构想以及香港、澳门回归和两岸关系发展在特定历史时空背景下的意义。此外，通过本节课的学习，学生将培养其历史解释素养，能够对历史事件进行解释和阐述，形成自己的观点和见解。教学难点与重点1.教学重点

（1）“一国两制”构想的意义：理解邓小平提出“一国两制”构想的背景、意义及其对香港、澳门回归的影响。

（2）香港、澳门回归的过程：掌握香港、澳门回归的时间、方式和主要历程。

（3）两岸关系的发展：了解两岸关系的发展历程，以及台湾问题的现状。

2.教学难点

（1）“一国两制”构想的理解：学生对于“一国两制”构想的内涵和意义难以理解，需通过具体案例和史实进行解释。

（2）香港、澳门回归过程中涉及的国际谈判：学生对于回归过程中涉及的国际谈判及其影响难以理解，需要通过相关史料和资料进行阐述。

（3）两岸关系发展的复杂性：学生对于两岸关系发展的曲折历程和现状难以理解，需要通过具体事件和数据进行说明。

（4）台湾问题的重要性：学生对于台湾问题的背景和重要性难以理解，需要通过相关史实和政策进行解读。

针对以上重点和难点，教师应采取针对性的教学方法，如运用史料教学、案例分析、讨论交流等，帮助学生理解和掌握知识。同时，注重培养学生的史实实证素养、时空观念素养和历史解释素养，提高学生的历史学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版《历史》八年级下册第19课《“一国两制”和两岸关系的发展》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如香港、澳门回归的图片和视频，以及两岸关系发展的重要事件图表。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要使用电脑、投影仪等设备来展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些展板，展示与本节课相关的历史事件和人物。

5.网络资源：准备一些与本节课相关的网络资源，如新闻报道、学术文章等，以便在课堂上进行进一步的探讨和研究。

6.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、指示牌等，以便在课堂上进行讲解和互动。

7.学生分组：在课前将学生分成小组，以便在课堂上进行分组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材第19课《“一国两制”和两岸关系的发展》，并收集相关的历史事件和人物资料。

学生活动：学生独立阅读教材，查找和整理与本节课相关的历史事件和人物资料。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：通过预习，使学生对本节课的内容有一个初步的了解，培养学生的自主学习能力和历史学科核心素养。

2.课中强化技能

（1）导入新课

教师活动：利用多媒体展示香港、澳门回归的图片和视频，引导学生关注两岸关系的发展。

学生活动：学生观察图片和视频，思考和回答教师提出的问题。

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的主题。

（2）讲解“一国两制”构想

教师活动：运用史料和资料，详细讲解邓小平提出的“一国两制”构想的背景、意义及其对香港、澳门回归的影响。

学生活动：学生听讲、记录和思考。

教学方法：讲授法

教学手段：史料、辅助材料

作用和目的：帮助学生理解和掌握“一国两制”构想的核心知识。

（3）分析香港、澳门回归过程

教师活动：引导学生分析香港、澳门回归的时间、方式和主要历程，并讨论其背后的国际谈判和影响。

学生活动：学生分组讨论，分享讨论成果。

教学方法：案例分析法、合作学习法

教学手段：辅助材料、讨论区

作用和目的：帮助学生理解和掌握香港、澳门回归的过程及其涉及的国际谈判。

（4）探讨两岸关系发展

教师活动：引导学生了解两岸关系的发展历程，以及台湾问题的现状，并组织学生进行小组讨论。

学生活动：学生分组讨论，分享讨论成果。

教学方法：讨论法

教学手段：辅助材料、讨论区

作用和目的：帮助学生理解和掌握两岸关系的发展和台湾问题的现状。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“一国两制”和两岸关系发展的短文，并鼓励学生进行深入研究和思考。

学生活动：学生完成课后作业，深入研究和思考“一国两制”和两岸关系发展的问题。

教学方法：研究性学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：通过课后作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握，培养学生的研究能力和历史学科核心素养。知识点梳理1.“一国两制”构想

-邓小平提出“一国两制”构想的时间和背景

-“一国两制”构想的内涵和意义

-“一国两制”构想在香港、澳门回归中的应用和实现

2.香港、澳门回归过程

-香港、澳门回归的时间和方式

-香港、澳门回归的主要历程和关键事件

-香港、澳门回归背后的国际谈判和影响

3.两岸关系发展

-两岸关系的发展历程和重要事件

-台湾问题的现状和背景

-两岸关系发展的挑战和机遇

4.对中国的冲击

-工业文明对中国的冲击和影响

-中国应对工业文明冲击的措施和改革

-工业文明冲击下的中国社会生活变化教学反思与改进在讲授《“一国两制”和两岸关系的发展》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。

首先，我意识到在导入新课时，虽然使用了多媒体资源，但可能过于依赖图片和视频，而忽略了引导学生深入思考问题。未来，我计划在这部分增加一些提问，激发学生的思考，使他们更好地理解“一国两制”构想的背景和意义。

其次，在讲解香港、澳门回归过程和国际谈判的部分，我发现学生对于复杂的历史事件和国际关系难以消化。因此，我计划在这部分采用更生动的教学方法，如案例分析、角色扮演等，让学生更直观地理解这个过程。

此外，在探讨两岸关系发展的部分，我注意到有学生对于一些敏感问题存在疑惑。未来，我将更加注重引导学生的讨论，确保他们能够理性、全面地看待这个问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对“一国两制”和两岸关系发展的高度兴趣。他们通过提问、分享观点和参与讨论，展示了对知识的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极合作，通过展示和分享他们的研究成果，展现了他们对香港、澳门回归过程和两岸关系发展的深入分析和学习。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对“一国两制”构想、香港、澳门回归过程和两岸关系发展的良好掌握。他们能够准确回答问题，并运用所学知识进行分析。

4.课后作业：学生提交的课后作业显示了对“一国两制”和两岸关系发展的进一步研究和思考。他们能够结合教材内容和课外资源，撰写出有深度和观点的短文。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，我对学生的学习态度和努力给予了积极的评价和反馈。同时，我也提出了一些改进的建议，如在课堂讨论中更加注重逻辑性和深度，以及在课后作业中引用更多的史料和资料来支持论点。希望学生能够根据这些反馈继续努力，提高历史学科的核心素养。板书设计①邓小平提出“一国两制”构想的时间和背景

②“一国两制”构想的内涵和意义

③“一国两制”构在香港、澳门回归中的应用和实现