2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第二节 元素周期律第3课时教案2 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第3课时教案2新人教版必修2主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律的第二节元素周期律第3课时教案2，新人教版必修2。主要内容包括：

1.原子序数与元素周期律的关系：学习原子序数如何影响元素的性质，并使其呈周期性变化。

2.元素周期律的表述：学习元素周期律的定义、表述方式以及其揭示的元素性质的周期性变化规律。

3.周期表的结构：熟悉周期表的基本结构，包括主族、副族、0族和过渡元素等，并了解它们在周期表中的位置。

4.周期表的应用：学习如何利用周期表预测元素的性质，包括原子半径、离子半径、电负性等。

5.元素周期律的实际应用：通过实际案例分析，了解元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习物质结构元素周期律，提升学生的宏观辨识与微观探析能力。具体目标如下：

1.能理解原子序数与元素周期律的关系，运用这一规律分析预测元素的性质。

2.学会运用元素周期律表述元素性质的周期性变化，培养模型认知与科学思维。

3.熟悉周期表的结构，掌握主族、副族、0族和过渡元素的位置，提高信息处理能力。

4.学会利用周期表解决实际问题，如预测原子半径、离子半径、电负性等，增强实践应用能力。

5.通过学习元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用，提升社会责任感与服务意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）元素周期律的表述：元素周期律是化学中的基本规律之一，掌握其表述方式对于理解元素性质的周期性变化至关重要。

（2）周期表的结构：周期表是化学中的重要工具，掌握其结构对于查找元素和预测元素性质具有重要意义。

（3）周期表的应用：学会利用周期表预测元素的性质，如原子半径、离子半径、电负性等，是化学学习的基本技能。

（4）元素周期律的实际应用：了解元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用，提高学生的实践能力和社会责任感。

2.教学难点

（1）原子序数与元素周期律的关系：理解原子序数如何影响元素的性质，并使其呈周期性变化，是学生掌握元素周期律的关键。

（2）周期表的结构：周期表的结构复杂，掌握主族、副族、0族和过渡元素的位置及其性质，需要学生进行大量的练习和思考。

（3）元素性质的预测：利用周期表预测元素的性质，如原子半径、离子半径、电负性等，需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。

（4）元素周期律的实际应用：将元素周期律应用于实际问题解决，如化学工业、材料科学等领域，需要学生具备较高的知识迁移能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的科学思维能力。例如，在讲解原子序数与元素周期律的关系时，可以提问：“为什么元素的性质会随着原子序数的增加而周期性变化？”

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生将理论知识应用于实际问题的解决，提高学生的知识迁移能力。例如，在讲解元素周期律的实际应用时，可以分析一些化学工业和材料科学领域的实际案例。

3.分组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。例如，在讲解周期表的结构时，可以让学生分组讨论，总结主族、副族、0族和过渡元素的性质和位置。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示元素周期律的相关概念和实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课堂互动、资源共享和作业布置，提高教学效果和效率。

3.实验教学：通过进行化学实验，让学生亲身体验元素周期律的应用，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。例如，可以通过原子半径的测量实验，让学生观察和分析原子半径的周期性变化。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解元素周期律的基本概念和原理。

（2）学生活动：学生自主阅读教材，查找相关资料，对元素周期律进行初步了解。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、网络资源

（5）教学资源：教材、网络资料

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：通过PPT展示元素周期律的基本原理，引导学生学习原子序数与元素性质的周期性变化。

（2）学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，回答教师提出的问题。

（3）教学方法：讲授法、讨论法

（4）教学手段：PPT、教学软件

（5）教学资源：PPT、教学软件

（6）作用和目的：通过讲授和讨论，让学生深入理解元素周期律的原理，突破教学重点。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，分析周期表的结构和应用。

（2）学生活动：学生分组讨论，总结主族、副族、0族和过渡元素的性质和位置。

（3）教学方法：分组讨论法

（4）教学手段：PPT、教学软件

（5）教学资源：PPT、教学软件

（6）作用和目的：培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，让学生掌握周期表的结构和应用。

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生运用元素周期律预测未知元素的性质。

（2）学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识预测未知元素的性质。

（3）教学方法：实践应用法

（4）教学手段：教材、网络资源

（5）教学资源：教材、网络资料

（6）作用和目的：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，巩固本节课的学习成果。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置拓展任务，要求学生调查元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用实例。

（2）学生活动：学生进行调查，收集元素周期律在实际应用中的案例。

（3）教学方法：实践调查法

（4）教学手段：网络资源、实地考察

（5）教学资源：网络资料、实地考察

（6）作用和目的：培养学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）元素周期律发展史：介绍元素周期律的发现和发展过程，如门捷列夫、莫塞莱等科学家的贡献。

（2）周期表的应用案例：提供一些周期表在化学工业、材料科学等领域应用的实例，如催化剂的选择、材料的制备等。

（3）元素周期律的数学模型：介绍元素周期律的数学模型，如量子数、能级等，帮助学生深入理解元素周期律的原理。

（4）周期表的相关软件：推荐一些周期表相关的软件和在线工具，如元素周期表查询器、周期表可视化工具等。

2.拓展建议

（1）阅读教材以外的相关书籍和论文，深入了解元素周期律的发现和发展过程，以及其在化学工业、材料科学等领域中的应用。

（2）利用网络资源，搜索相关的科普文章和视频，以图文并茂的形式加深对元素周期律的理解。

（3）参加科学讲座和研讨会，与同行交流对元素周期律的理解和应用经验。

（4）结合本节课的学习，尝试使用周期表解决实际问题，如预测未知元素的性质、选择合适的催化剂等。

（5）自主设计一些小实验，验证元素周期律的预测结果，提高实践操作能力和科学探究能力。教学反思与总结今天上的这节高中化学课，主要讲解了物质结构元素周期律中的元素周期律部分。在教学过程中，我尝试采用了问题驱动法、案例分析法和分组讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的科学思维能力。同时，我也充分利用了多媒体设备和在线教学平台等现代化教学手段，以增强教学效果和效率。

在课前自主探索环节，我布置了预习任务，要求学生阅读教材并查找相关资料，对元素周期律的基本概念和原理进行初步了解。这个环节的设计旨在培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。然而，在实际操作中，我发现部分学生对自主学习的能力掌握得并不好，他们在查找资料和理解概念方面遇到了一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生自主学习方法的指导，提供更多的学习资源和策略。

在课中强化技能环节，我通过PPT展示了元素周期律的基本原理，并引导学生学习原子序数与元素性质的周期性变化。在讲解过程中，我注意到了学生对于原子序数与元素性质之间关系理解上的困惑。为了突破这一难点，我尝试运用了比喻和实例等方式进行解释，帮助学生建立起直观的认识。此外，我还组织学生进行了小组讨论，让他们通过合作交流来加深对周期表结构和应用的理解。这一环节的教学效果总体上是积极的，但我也发现部分学生在讨论中的参与度不高，下一步我需要想办法提高学生的课堂参与度，例如通过设定具体的问题和任务，引导学生更深入地参与讨论。

在课后拓展应用环节，我布置了课后作业，要求学生运用元素周期律预测未知元素的性质。这个环节的目的是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，巩固本节课的学习成果。在作业反馈中，我发现大部分学生能够正确地运用周期律进行预测，但也有少数学生在理解上还存在一定的困难。针对这一情况，我计划在今后的教学中加强对学生学习困难的关注，及时提供针对性的辅导和帮助。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《元素周期律的发现与发展》、《周期表中的奥秘》等，深入了解元素周期律的发现过程以及周期表的构成原理。

（2）视频资源：观看有关元素周期律的科普视频，如《元素周期律的神奇魅力》、《周期表的故事》等，以图文并茂的形式加深对元素周期律的理解。

（3）科学报告：阅读一些关于元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用研究报告，了解元素周期律在实际生产生活中的重要作用。

2.拓展要求

（1）学生自主选择拓展内容，进行课后学习。鼓励学生充分利用网络资源、图书馆等渠道，获取更多相关信息。

（2）学生可以针对拓展内容进行思考和分析，撰写读后感、观后感或研究报告，分享自己的学习心得和收获。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐阅读材料等。在课后及时关注学生的学习进度和反馈，确保拓展学习的有效性。

（4）鼓励学生参与学术讨论、科技创新等活动，将所学知识运用到实际问题解决中，提高学生的实践能力和创新意识。

（5）学生可结合拓展内容，进行周期表相关的小实验或项目研究，验证元素周期律的预测结果，提高实验操作能力和科学探究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动交流，评价学生在课堂上的学习状态和积极性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力、分析问题和解决问题的能力等。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对元素周期律基本原理的理解程度，以及运用周期表预测元素性质的能力。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括对元素周期律的实际应用能力、对周期表结构的理解等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生改进和提高。

6.学生自评与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，提出自己的改进计划和目标。板书设计1.板书标题：元素周期律

2.主要内容：

-原子序数与元素性质的周期性变化

-周期表的结构：主族、副