人教版高中必修一致橡树诗歌教学设计启示

人教版高中必修一致橡树诗歌教学设计启示一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中必修一第五单元，课文《致橡树》。本诗是现代诗人舒婷创作于1977年3月的爱情诗，是朦胧诗派的代表作之一。全诗通过整体象征的艺术手法，用“木棉”对“橡树”的内心独白，热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立，以各自的生命力的独立、坚韧不拔的形象，展现了爱情的热烈、诚挚和坚贞。本诗被视为咏物诗中的佳作。二、教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌中橡树和木棉的象征意义，理解诗人在诗中表达的坚贞不渝的爱情观。2.分析诗歌的艺术特色，感受诗歌的节奏和韵律美，提高鉴赏能力。3.学会从诗歌中获取情感体验，培养对美好事物的追求和向往。三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，体会诗歌的象征意义，感受诗歌的美。难点：分析诗歌的艺术特色，理解诗人在诗中表达的爱情观。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.情景引入：播放音乐，让学生闭眼聆听，想象自己在一片森林中，感受大自然的美好。引导学生分享自己在大自然中的感悟。2.诗歌朗诵：学生自愿上台朗诵诗歌，其他学生认真聆听，感受诗歌的韵律美。3.自主学习：让学生阅读诗歌，理解诗歌内容，体会橡树和木棉的象征意义。4.小组讨论：让学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色，分享自己的心得体会。5.课堂讲解：教师针对诗歌的内容和艺术特色进行讲解，引导学生深入理解诗歌。6.例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解如何鉴赏诗歌，提高学生的鉴赏能力。7.随堂练习：让学生结合所学，尝试分析其他诗歌的艺术特色，教师进行点评。8.情感体验：让学生分享自己对于美好事物的追求和向往，感受诗歌带来的情感共鸣。六、板书设计板书内容：致橡树橡树：坚定、坚韧、独立木棉：热烈、诚挚、的爱情观象征意义：理想人格的化身艺术特色：整体象征、对比映衬、托物言志七、作业设计1.请结合诗歌内容，谈谈你对橡树和木棉的象征意义的理解。答案：橡树象征着坚定、坚韧、独立，木棉象征着热烈、诚挚、的爱情观。两者相互依存，共同构成了理想人格的化身。2.请分析诗歌《致橡树》的艺术特色，并结合实例进行说明。答案：诗歌《致橡树》的艺术特色主要体现在整体象征、对比映衬、托物言志等方面。例如，诗歌通过橡树和木棉的对比，展现了爱情的热烈、诚挚和坚贞。同时，诗人以自然景物作为象征，使诗歌具有更深的内涵和意蕴。八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《致橡树》的教学，让学生感受到了诗歌的魅力，提高了学生对诗歌的鉴赏能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的需求进行引导和讲解。同时，可以结合课后作业，让学生进一步深入理解诗歌，培养对美好事物的追求和向往。在今后的教学中，可以尝试引入更多优秀的诗歌作品，丰富学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗歌的象征意义：在教学过程中，需要重点关注诗歌中的象征意义。橡树和木棉在诗中不仅仅是自然景物，更是诗人对理想人格的化身。橡树象征着坚定、坚韧、独立，木棉象征着热烈、诚挚的爱情观。通过理解这两种象征意义的内涵，可以帮助学生更好地理解诗人的情感表达。2.诗歌的艺术特色：诗歌《致橡树》的艺术特色是教学中的另一个重点。整体象征、对比映衬、托物言志等手法在诗中得到了充分的运用。教师可以通过举例和详细讲解，让学生感受这些艺术手法带来的美感和深意。二、重点难点细节补充和说明1.诗歌象征意义的理解：诗歌中的象征意义是诗人通过自然景物的描绘，传达自己对理想人格的追求和爱情观的表达。橡树作为坚定的象征，展现了诗人在爱情中追求坚定和独立的精神。木棉则象征着热烈和诚挚，表达了诗人对爱情的热情和真诚。通过深入分析这两种象征意义的内涵，学生可以更好地理解诗人的情感世界和诗歌的主题。2.诗歌艺术特色的分析：诗歌《致橡树》的艺术特色是诗人通过象征手法和对比映衬，展现了深刻的内涵和意蕴。整体象征通过橡树和木棉的对比，传达了诗人对理想人格和爱情观的追求。对比映衬手法通过描绘橡树和木棉的不同特点，强调了它们在诗中的重要性和相互依存的关系。托物言志手法则通过自然景物的象征意义，使诗歌具有更深层次的表达和思考。通过详细讲解这些艺术手法的运用和效果，可以让学生更好地欣赏和理解诗歌的美感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌内容时，教师应采用温和、富有感染力的语言，以引起学生的兴趣和共鸣。在讲解诗歌的艺术特色时，可以通过调整语调的抑扬顿挫，突出诗歌的韵律美和深意。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。可以设置一些开放性问题，如“你认为橡树和木棉在诗中象征着什么？”、“你如何理解诗中的爱情观？”等，激发学生的思考和讨论。4.情景导入：在课程开始时，可以通过播放音乐、展示图片或讲述一个与诗歌相关的故事等方式，引发学生的兴趣和想象力，使他们更容易进入诗歌的情境中。教案反思：在本次教学中，我注重了语言的感染力和抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。时间分配上，我尽力保证每个环节的充分进行，但也需要注意在讲解过程中根据学生的反馈灵活调整。在课堂提问环节，我鼓励学生发表自己的观点，促进课堂的互动和讨论。情景导入的方式也能够激发学生的兴趣和想象力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于诗歌艺术特色的讲解，可能需要更多具体的例证和分析，以帮助学生更好地理解。在课堂提问环节，可以进一步引导