2024-2025学年八年级物理上册 4.7通过透镜看世界教学设计 （新版）教科版

2024-2025学年八年级物理上册4.7通过透镜看世界教学设计（新版）教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年八年级物理上册第4章第7节“通过透镜看世界”，主要涉及以下知识点：

1.凸透镜和凹透镜的定义及其特点。

2.凸透镜和凹透镜对光线的作用。

3.实像和虚像的形成原理及其区别。

4.放大镜、望远镜和显微镜的原理及应用。

5.凸透镜成像的三种情况和应用。

教学目标是让学生掌握凸透镜和凹透镜的基本概念、特点及对光线的作用，了解实像和虚像的形成原理，掌握放大镜、望远镜和显微镜的原理及应用，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、物理观念和科学思维。通过学习凸透镜和凹透镜的特点、对光线的作用，实像和虚像的形成原理，以及放大镜、望远镜和显微镜的原理及应用，使学生能够运用物理学知识解释生活中的一些现象，提高学生的科学解释能力。同时，通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的科学探究能力和团队协作能力，提高学生对物理现象的敏感度和科学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了光的传播、反射、折射等基本概念，对光的直线传播、反射定律和折射定律有了一定的了解。此外，学生还学习了平面镜、凸面镜和凹面镜等基本光学元件的特点和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生活中的物理现象普遍感兴趣，因此通过联系实际生活中的例子来激发学生的学习兴趣是本节课的关键。学生在之前的物理学习中已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。在学习风格上，学生偏爱互动和合作学习，因此采用小组讨论和实验操作的教学方法将更受欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解凸透镜和凹透镜对光线的作用时可能存在一定的困难，特别是对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的理解。此外，学生可能对实像和虚像的形成原理和区别感到困惑。在应用方面，学生可能对放大镜、望远镜和显微镜的原理及应用理解不够清晰。因此，在教学中需要通过生动的示例和实验来帮助学生理解和掌握这些概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年八年级物理上册第4章第7节“通过透镜看世界”的教材或相应的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如凸透镜和凹透镜的图像、实像和虚像的形成示意图、放大镜、望远镜和显微镜的原理图等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：准备凸透镜、凹透镜、光屏、光源等实验器材，以便进行凸透镜成像实验和观察凸透镜、凹透镜对光线的作用。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个实验操作台，用于展示实验器材和进行实验演示。

5.教学工具：准备投影片、多媒体播放设备、白板等教学工具，以便教师能够有效地进行教学演示和讲解。确保多媒体播放设备能够正常运行，投影片和白板笔等工具准备充足。

6.学习指导资料：准备与教学内容相关的学习指导资料，如实验操作步骤、思考题、练习题等。这些资料可以帮助学生巩固所学知识，并提供额外的学习资源。

7.安全注意事项：在实验过程中，教师应向学生讲解实验操作的安全注意事项，如佩戴实验器材时应小心谨慎，避免用眼直视强烈光线等。确保学生在实验过程中能够遵守安全规定，确保自身和他人的安全。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示一些生活中的透镜现象，如放大镜观察邮票、望远镜观察远处的景物等，引导学生思考这些现象背后的原理。然后提出本节课的主题：“通过透镜看世界”，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生掌握凸透镜和凹透镜的基本概念、特点及对光线的作用。

过程：教师通过PPT或板书，简要介绍凸透镜和凹透镜的基本概念、特点及对光线的作用。例如，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。同时，通过图示和动画演示实像和虚像的形成原理，帮助学生理解和掌握这些知识。

3.实验演示（20分钟）

目标：使学生能够观察和理解凸透镜和凹透镜对光线的作用。

过程：教师进行凸透镜成像实验，展示凸透镜对光线的会聚作用。学生分组观察实验过程，并记录实验现象。然后，教师进行凹透镜实验，展示凹透镜对光线的发散作用。学生再次分组观察实验过程，并记录实验现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和科学探究能力。

过程：教师提出一些问题，如“凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用有哪些？”、“实像和虚像的形成原理有什么区别？”等，让学生进行小组讨论。学生通过讨论、分享和交流，共同探讨问题的答案，培养团队协作能力和科学探究能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选取一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和实验观察现象。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，教师对学生的回答进行点评和指导。通过这种方式，提高学生的表达能力和批判性思维能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对教学内容的理解和记忆。

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾和总结，强调凸透镜和凹透镜的特点、对光线的作用、实像和虚像的形成原理等关键知识点。然后，教师布置课后作业，让学生通过练习题的形式巩固所学知识。最后，教师鼓励学生在日常生活中观察和思考透镜现象，将所学知识应用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《透镜的世界》：介绍透镜的历史、种类、特点及应用，拓展学生对透镜知识的了解。

-《光学原理与生活》：探讨光学原理在日常生活中的应用，如眼镜、相机、望远镜等，帮助学生认识到物理与生活的紧密联系。

-《光的传播与反射》：深入剖析光的传播、反射和折射等现象，为学生提供更多关于光学的基础知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行搜索关于透镜的发明历史，了解透镜的发展过程，培养学生对物理历史的认识。

-学生可以尝试制作一个简单的凸透镜或凹透镜，观察其对光线的作用，增强学生对光学现象的直观感受。

-学生可以利用家里的物品，如放大镜、望远镜等，观察不同的物体，尝试解释观察到的现象，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

-学生可以进行一些光学实验，如光的传播、反射和折射实验，深入探究光学现象，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

-学生可以阅读一些关于光学的高中生教材或科普书籍，如《光学教程》、《光学的故事》等，进一步拓展光学知识，提高学生的学科素养。课后作业1.简答题：请描述凸透镜和凹透镜对光线的作用。

答案：凸透镜对光线有会聚作用，能使光线聚焦于一点；凹透镜对光线有发散作用，能使光线发散。

2.计算题：一个物体距离凸透镜10cm，凸透镜的焦距为5cm，求物体在透镜另一侧所成的像的特点和大小。

答案：物体在透镜另一侧所成的像是实像，放大，大小为20cm。

3.实验题：请设计一个实验，验证凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

答案：实验一：将凸透镜正对太阳光，观察到在凸透镜的另一侧出现一个明亮的小亮点，说明凸透镜对光线有会聚作用。

实验二：将凹透镜正对太阳光，观察到在凹透镜的另一侧出现一个明亮的光环，说明凹透镜对光线有发散作用。

4.应用题：一个近视眼患者，想通过佩戴透镜来纠正视力，请问应该佩戴凸透镜还是凹透镜？

答案：应该佩戴凹透镜，因为凹透镜对光线有发散作用，能够使光线在视网膜上正确聚焦，从而纠正近视眼。

5.论述题：请论述实像和虚像的区别及其在日常生活中中的应用。

答案：实像和虚像的区别在于实像是实际光线会聚成的，可以被屏幕接收到；虚像是实际光线的反向延长线会聚成的，不能被屏幕接收到。在日常生活中，实像的应用例如相机拍照、投影仪播放影片等，虚像的应用例如平面镜成像、放大镜观察物体等。板书设计①凸透镜：会聚光线，形成实像，放大。

②凹透镜：发散光线，形成虚像，缩小。

③实像：实际光线会聚成的，可以被屏幕接收到。

④虚像：实际光线的反向延长线会聚成的，不能被屏幕接收到。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①使用图示、符号和颜色标注凸透镜和凹透镜的特点，让学生一目了然。

②利用比喻、实例等方式，如将凸透镜比作“太阳”，凹透镜比作“月亮”，使抽象的概念更生动形象。

③设计一些互动环节，如让学生上台绘制凸透镜和凹透镜的图像，或者参与光学实验，增加课堂的趣味性。教学反思今天上的这节课是关于透镜的知识，我准备了各种实验和图片，尽力让学生们通过直观的方式理解凸透镜和凹透镜的特点以及对光线的作用。我发现学生们对于实验非常感兴趣，他们通过自己动手操作，观察光线的变化，更好地理解了透镜的原理。

在讲解实像和虚像的时候，我用了生活中的例子来解释，比如投影仪和放大镜，学生们听完后纷纷表示原来物理知识就在我们身边，这让他们