2024-2025学年八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防教案 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是传染病及其预防。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在七年级生物上册学习的健康知识，学生已经了解了人体的免疫系统和一些常见疾病，对本节课的内容有了一定的认识基础。

本节课的内容包括：1.传染病的定义和特点；2.传染病的传播途径和预防措施；3.常见传染病的例子。通过学习，学生能更深入地了解传染病的本质和预防方法，提高自我保护意识。

教学过程中，我会结合课本中的图示和案例，引导学生掌握传染病的传播途径和预防措施，并通过小组讨论的形式，让学生思考和探讨如何在生活中预防传染病，提高学生的实践操作能力。同时，我会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习传染病及其预防，使学生形成对生命健康的基本认识，理解生命价值的内涵，培养关爱生命、关注健康的意识。

2.科学思维：引导学生运用分析、比较、归纳等科学方法，认识传染病的特点、传播途径和预防措施，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：鼓励学生主动参与课堂讨论，通过小组合作、案例分析等形式，探究传染病的相关问题，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.科学态度：培养学生严谨治学、求实创新的态度，关注生活中的科学现象，增强学生对生物学科的兴趣和好奇心。学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学科基础，对人体的免疫系统、疾病等概念有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了健康知识，掌握了基本的科学探究方法和思维方式，这为本节课的学习打下了良好的基础。

1.知识层次：大部分学生对传染病的概念、传播途径和预防措施有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。他们对常见传染病的例子了解不多，对一些复杂传染病的预防方法认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生系统地掌握传染病的知识体系。

2.能力层次：学生在初中阶段已经进行了大量的科学实验和实践活动，具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。但在分析复杂问题时，部分学生还存在思维局限，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

3.素质层次：八年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对生活中的科学现象感兴趣，但有时缺乏学习的自觉性和主动性。在学习过程中，需要老师通过激发兴趣、创设情境等方式，激发学生的学习积极性。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的善于倾听、认真笔记，有的则注意力不集中、容易走神。这对课堂学习效果产生了影响。老师在教学过程中要注意观察学生的学习状态，采取相应的措施，提高课堂学习效果。

5.影响因素：学生的家庭背景、生活经验、学习兴趣等因素也会影响他们对传染病知识的学习。老师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示传染病实例、案例分析等方式，让学生置身于真实的情境中，增强学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生运用已有的知识进行思考和讨论，激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论、探究活动等，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示传染病的传播途径、预防措施等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地进行学习和交流，提高教学效果和效率。

3.实验教学：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，加深对传染病及其预防知识的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计课前预习任务，包括传染病的基本概念、传播途径等，通过在线教学平台发布。

学生活动：学生自主完成预习任务，查阅相关资料，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线教学平台

教学资源：预习任务、在线资料

作用和目的：帮助学生预习新课内容，提高课堂学习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

（1）通过多媒体课件介绍传染病的定义和特点，引导学生理解传染病的基本概念。

（2）组织学生进行小组讨论，分析传染病的传播途径和预防措施，引导学生运用科学思维方法。

（3）进行实验演示，展示传染病的传播过程，让学生亲身体验并加深理解。

学生活动：

（1）观看多媒体课件，听讲并记录关键信息。

（2）参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

（3）观察实验演示，进行实验操作。

教学方法：讲授法、小组讨论法、实验法

教学手段：多媒体课件、实验设备

教学资源：实验材料、小组讨论指南

作用和目的：通过教师的引导和学生的积极参与，深化学生对传染病及其预防知识的理解和应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，包括分析生活中遇到的传染病案例，提出预防措施等。

学生活动：学生完成课后作业，进行自主思考和探究。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线教学平台

教学资源：课后作业模板、在线资料

作用和目的：通过课后作业的完成，巩固学生对传染病及其预防知识的理解，并培养学生的实际应用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《传染病学》（人民卫生出版社）

-《流行病学原理》（约翰·霍普金斯大学出版社）

-《病毒与人类》（科学出版社）

-《免疫学基础》（细胞出版社）

这些阅读材料将帮助学生更深入地了解传染病的本质、病毒学、免疫学等相关知识。

2.课后自主学习和探究：

-研究其他传染病的案例，了解其传播途径和预防措施。

-探索新型传染病的出现原因和影响，例如新冠病毒（SARS-CoV-2）的起源和传播。

-研究疫苗的制作原理和免疫效果，深入了解疫苗在预防传染病中的作用。

-调查和分析周围环境中存在的传染病风险，提出相应的预防建议。

-学习并了解国家卫生政策和国际卫生组织在传染病预防和控制方面的作用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《流行病学原理》（约翰·霍普金斯大学出版社）、《病毒与人类》（科学出版社）、《免疫学基础》（细胞出版社）等，以深化对传染病及其预防知识的理解。

-视频资源：《传染病的世界》（NOVA纪录片）、《病毒的力量》（BBC纪录片）、《疫苗的奇迹》（国家地理频道）等，以直观地了解传染病的传播、疫苗的制作过程等。

-实际案例分析：要求学生收集身边的传染病案例，分析其传播途径、预防措施等，以提高学生的实际应用能力。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，结合自己的兴趣和实际情况进行学习和探究。

-在学习过程中，遇到问题和困难时，可以寻求教师的指导和帮助，教师为学生提供必要的推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将拓展学习的成果以报告、PPT、文章等形式进行展示，以锻炼学生的表达和交流能力。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，将拓展学习的内容与同学进行分享和交流，以促进知识的共享和团队合作能力的培养。板书设计①传染病概述

-定义：传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。

-特点：具有传染性、流行性、季节性等。

②传播途径

-直接接触传播：通过握手、拥抱等直接接触传播。

-飞沫传播：通过咳嗽、打喷嚏等产生的飞沫传播。

-空气传播：通过空气中的微粒传播，如流感病毒。

-食物和水传播：通过食物和水中的病原体传播，如霍乱。

③预防措施

-控制传染源：隔离病人、消灭病媒生物等。

-切断传播途径：勤洗手、戴口罩、保持卫生等。

-保护易感人群：接种疫苗、提高自身免疫力等。

④常见传染病

-流感：通过飞沫传播，预防措施包括接种疫苗、保持卫生等。

-乙肝：通过血液传播，预防措施包括接种疫苗、避免共用针具等。

-肺结核：通过空气传播，预防措施包括戴口罩、规律用药等。

⑤总结

-传染病是一种具有传染性和流行性的疾病，了解其传播途径和预防措施至关重要。

-控制传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病的三项基本措施。

-常见的传染病包括流感、乙肝、肺结核等，我们要加强自我保护，预防疾病的发生。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以方便学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性、流行性、季节性等特点。

2.传染病的传播途径包括直接接触传播、飞沫传播、空气传播、食物和水传播等。

3.预防传染病的三项基本措施是：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

4.常见的传染病有流感、乙肝、肺结核等，我们要加强自我保护，预防疾病的发生。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪种疾病不是传染病？

A.流感

B.高血压

C.乙肝

D.肺结核

（2）预防传染病中，哪项措施属于保护易感人群？

A.隔离病人

B.勤洗手

C.戴口罩

D.接种疫苗

2.简答题：

（1）请简要说明传染病的特点。

（2）列举三种预防传染病的措施，并说明其作用。

3.案例分析题：

假设学校出现流感疫情，作为学生，你应该如何预防流感？请给出具体的建议。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我感到在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，在教学方法上，我采用了情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解传染病的传播途径时，我通过展示实例、案例分析等方式，让学生置身于真实的情境中，提高了学生的学习兴趣。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、探究活动等，培养了学生的团队合作意识和问题解决能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在小组合作中不够积极，需要我进行更多的指导和激励。此外，在实验教学环节，由于实验设备的限制，部分学生无法亲自操作，影响了实验教学的效果。

针对这些问题，我将在今后的教学中进