部编语文三年级上册课文重点知识点课文内容练习归纳

部编语文三年级上册课文重点知识点课文内容

练习归纳

第一单元

课文中心归纳：

1.《大青树下的小学》一一表现了：民族团结，生活美

妙。

2.《花的学校》一一表现了：童真童趣，母爱伟大。

3.《不懂就要问》一一表现了：认真读书，勤学好问。

根据课文内容填空：

1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描

写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了

各民族之间的友爱和团结。

2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学，展现了

孩子们幸福的学习生活的画面，表达了祖国各民族之间的友爱

和团结。

3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，

穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，大家一起朗读

课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏，从中我

体会到各民族小朋友之间的团结友爱。

4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八

Ho我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的，课间我们拍皮

球、跳绳、打乒乓球。

5.《花的学校》是印度（国家）的泰戈尔写的，全文采用拟

人的修辞手法，把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩

子。

6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新

月集》。他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁

集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后

青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗

人巧妙地从孩子的视角表达出花儿们的活泼、得意、向上，充

满了儿童情趣。

7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时

碰到不懂的问题问教师的事。他明知可能会挨打也要向先生提

出问题，表达了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。

8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，

也要提出自己不懂的问题，我们要学习他勤学好问的精神。

9.《不懂就要问》一文中，孙中山因为不懂所背的书中的

意思而向教师提问求救，反映了孙中山好学、不懂就问的优秀

品格。

10.《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动

态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵

敏现。我能写出这首诗的后两句：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。

全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。

n."牧童骑黄牛，歌声振林横。意欲捕鸣蝉上，突然闭

口立。”这是清代诗人袁枚的作品。此诗通过动静结合，描绘

了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景，表现了牧童的天真烂漫以及

作者对田园风光的喜欢之情。

按照课文内容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

2.大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常

安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在

听同学们读课文。

3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影

子，在洁白的粉墙上摇摆。

4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷去

拍着大手。

第二单元

课文中心归纳：

4.《古诗三首》：

《山行》一表达了诗人对秋天的喜欢之情。

《赠刘景文》一表达诗人勉励朋友珍惜大好光阴，乐观向

上，坚持不懈。

《夜书所见》一一抒发了诗人的思乡之情。

5.《铺满金色巴掌的水泥道》一一表达了我对秋天的喜

欢，对生活的热爱。

6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧

妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋

天。

7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一

些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美妙，赞美了秋天。

按课文内容填空：

L每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨

帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯，棕红的小

雨靴像棕红色的小鸟。

2.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门翻开了。秋

天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的

气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来

了！秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是

一首欢乐的歌。

根据课文内容填空:

1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉，但是在宋朝诗

人苏轼的眼中却有

另番景象，正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君

须记，最是橙黄橘绿时。”

2.在《夜书所见》一诗中，宋朝诗人叶绍翁用：“知有儿

童挑促织，夜深篱落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀

的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧，这首诗描写的是秋季的

风光，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句诗中可以

看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云、

人家，这几样构成了-一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

诗人是为了欣赏枫林而停下了马车。

4.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，诗中从花写到

枝，从枝叶写到果实，“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙

熙融融的景象。

5.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁，其中“知有儿

童挑促织，夜深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场

景。

6.《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文，

“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶，从“水泥道像铺上了块

彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，

从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”这个比喻

句可以看出门前的水泥道很美。

7.《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背着书包

上学，水泥道像彩色的地毯，因为上面落满了像金色的小巴掌

的梧桐叶，“我”感觉门前的水泥道

真美！

8.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧

妙地串起来，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了

作者对秋天的喜欢和赞美之情。

9.《秋天的雨》带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友

的是一首欢乐的歌。

10.《听听，秋的声音》文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、

大雁和秋风四种事物的声音，抒发了作者对秋天的赞美和喜欢

之情。

古诗运用：

1.教师经常引用苏轼的诗句：“一年好景君须记，最是橙

黄橘绿时。”来劝勉我们，不要因为一点挫折就意志消沉，要

有一颗乐观向上的心。

2.在一个秋天的夜里，客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱

笆下的灯火，想起了自己的童年光阴，他不禁吟诵道：“知有

儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”

3.深秋时节，一登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红

叶，真漂亮！怪不得诗人杜牧也称赞道：“停车最爱枫林晚，

霜叶红于二月花。“

4.秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天

的美丽，正如杜牧所写的：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月

花。”

5.秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和

傲骨，就像苏轼所写的：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜

枝。”

6.秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起游子漂泊漂泊、孤单寂寞

的思乡之感，如叶绍翁看见秋天感慨道：“萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。”

第三单元

课文中心归纳：

《去年的树》一一会唱歌的鸟一一真挚友谊

《那一定会很好》----提乐的手推车一一默默奉献

《在牛肚子里的旅行》一一聪明的蟋蟀一一机智英勇

《一块奶酪》一一值得尊敬的蚂蚁队长一一严于律己

1.《去年的树》通过讲述一只鸟儿为兑现自己的诺言，到

处寻访自己的好朋友树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯

火唱歌的故事，赞美了鸟儿与树之间真挚的友谊。

2.《那一定会很好》写了一粒种子随着时间变化，度过了

从一棵大树、一辆手推车、一把椅子到木地板的生命历程，赞

扬了它无私奉献的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要讲述了两只蟋蟀在玩捉迷藏

时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一

次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，幸运逃脱的危险经历。

4.《一块奶酪》写了蚂蚁队长带着小蚂蚁们搬运粮食的

事，通过对一丁点儿奶酪残渣的处理，让我们看到了一位以身

作那么、严于律己的蚂蚁队长。

根据课文内容填空：

1.本单元我们主要学习了一种文章体裁童话，它是一种借

助拟人手法讲述故事来让我们懂得道理并学习知识的文章。在

这个单元，我们认识了珍惜友谊

的小鸟，无私奉献的种子，英勇机智的蟋蟀青头，严于律

己的蚂蚁队长。

2.《去年的树》的体裁是童话，是通过对话展开故事情

节，推动故事开展的。全文共有四次对话，第一次是鸟儿与树

的对话；第二次是鸟儿与树根的对话；第三次是鸟儿与门先生

的对话；第四次是鸟儿与小女孩的对话。一文中的小鸟让我们

懂得了做人要讲信誉，对待朋友要真诚。

3.《去年的树》中，一棵树与一只鸟是好朋友，歌是鸟儿

唱给树的，鸟儿为了找到自己的好朋友树，先后问了树根、大

门、小女孩，分别去了山谷、工厂、村子，最后在小女孩家找

到了树点亮的煤油灯。

4.《那一定会更好》通过种子的心理活动展开故事情节，

讲述了一粒种子不愿被包裹着，努力长成了一棵高大的树被做

成了一辆手推车，后来手推车被拆了，做成椅子，最后又被拼

成了美丽的木地板的一段历程。

5.一粒种子，当它被泥土紧紧地包裹着时，它想：站起

来；当它成了一棵高大的树时，它想：做一棵会跑的树；当它

变成一辆手推车时，它想：停下来，坐着休息一会儿；当它变

成一把椅子时，它又想：躺下。

6.种子的一生一共经历了长成一棵高大的树，被农夫做成

一辆手推车、一把椅子，最后年轻的农夫把它拼成了美丽的木

地板。

7.《在牛肚子里旅行》讲述了红头在牛肚子里的冒险经历,

它的好朋友青头在牛背上大声指引帮助它，让它从牛的胃里回

到了牛嘴里，最后又让牛打喷嚏，使得好朋友成功获救的故事。

8.《在牛肚子里旅行》讲述了两只蟋蟀玩捉迷藏，一只叫

红头的小蟋蟀，在与朋友青头游戏的过程中，被一头大黄牛吞

到嘴里，在牛肚子里作了一次惊险的旅行的故事。

9.《在牛肚子里旅行》学习后，告诉我们的科学小知识

是：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。前三个是用来贮藏食

物的，只有第四个胃才是管消化的。

10《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长和蚂蚁们一起搬奶酪，不

小心弄掉了一块奶酪，最后它让小蚂蚁吃掉奶酪渣，大家一起

搬回奶酪的故事。

11.《一块奶酪》一课写一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程

中以身作那么，克制了自私的心理，从而赢得了蚂蚁们的拥护

的故事，告诉人们作为领导要大公无私才能赢得人们的尊重。

11.《一块奶酪》一文中的蚂蚁队长经过剧烈的思想斗争

后，它自己并没有吃掉那块奶酪渣子，而是让年龄最小的蚂蚁

吃了，结果蚂蚁们干起活来，劲头比刚刚更足了。

13.除了本单元的几篇童话，我还知道叶圣陶的《稻草

人》，格林兄弟的《格林童话》，以及安徒生的《安徒生童

话》。

第四单元

课文中心归纳：

1.《总也倒不了的老屋》讲述了一间老屋在每次准备倒下

时，因为分别容许小猫、老母鸡、小蜘蛛的恳求，给予它们帮

助而总也倒不了的故事，赞扬了老屋乐于助人的品质。

2.《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文围绕胡萝卜先生和他

的长胡子展开有趣的情节，故事虽然没有完毕,但让我们知道

他的长胡子帮助了别人。

3.《不会叫的狗》写一只不会叫的狗学叫的故事。它学小

公鸡叫，遭到狐狸的嘲笑；学杜鹃叫，差点被猎人打死。最

后，课文设计了三种不完好的结局，引导我们预测并展开丰富

的联想和想象。

根据课文内容填空：

1.《总也倒不了的老屋》一文中，老屋在准备倒下的时

候，先是应小猫的请

求坚持了一个晚上；然后是应老母鸡的恳求坚持了二十一

天；最后应小蜘蛛

的恳求，直坚持着没有倒下，因为小蜘蛛的故事一直没有

讲完。

2.读了《总也倒不了的老屋》一文，我知道了小猫用老

屋避雨睡觉；老母鸡用老屋孵小鸡；小蜘蛛用老屋织网捉虫。

3.《总也倒不了的老屋》一文中，老屋帮助了小猫、老母

鸡、小蜘蛛，最后在小蜘蛛的陪伴下晒太阳，表达了老屋乐于

助人的精神。

4.《总也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了一百多

岁，在它快要倒的时候，小猫因为找不到安心睡觉的地方、小

鸡因为找不到安心孵蛋的地方、小蜘蛛因为找不到安心织网

抓虫的地方恳求它别倒，老屋都容许了，表达了老屋乐于助人

的精神。

5.《胡萝卜先生的长胡子》一文中，胡萝卜先生常常为胡

子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。一天，他漏刮

了根胡子，这根胡子随着他的步伐

而变长，后来，这根胡子被小男孩当成风筝线，被鸟太太

当成晾衣绳。文章末尾是一个省略号，想象一下，还有小白兔

用胡萝卜先生的长胡子做了跳绳。可以看出胡萝卜先生是个仁

慈、有爱心的人。

5.胡萝卜先生的长胡子并没有被胡萝卜先生发现，一路上

却帮助了放风筝的男孩和晾尿布的鸟太太，将来也许还会帮助

更多的人，这说明了我们每个人身上或许都有自己未发现的优

点，不要轻易低估自己，要积极向上。

6.《不会叫的狗》一文中，狗先跟小公鸡学叫，发出了喔

喔喔的叫声，结果被狐狸嘲笑；接着又跟杜鹃学叫，发出了咕

咕的叫声，结果差点被猎人打中。

这个故事告诉我们应该尊重客观事实，事物都有它本来的

样子。

7.《不会叫的狗》中的动物对待这只狗的态度不同：小公

鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸嘲笑、看不起小狗；杜鹃怜

悯、关心小狗。这是一只有尊严、有追求的小狗。

按课文内容填空：

1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，

必须每天刮胡子。

2.胡萝卜先生因为近视，所以漏刮了一根胡子，这根胡子

因为蘸了果酱，所以一点一点地变长了。

3.小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到如今还站在那

儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

4.这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时

候，胡子蘸到了果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养

品啊！

5.它一不会像叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样

口牟眸叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只不会叫的小狗，不知

道自私到了一个没有狗的国家。

6.就在那几天，人们开场打猎了，树林里来了很多猎人，

里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打

下来。

第五单元

课文中心归纳:

1.《搭船的鸟》文，作者以一个小孩子的口吻写了他在大

自然中观察、认识翠鸟的过程，字里行间流露出对翠鸟的喜欢

之情。

2.《金色的草地》讲述了生活在乡下的兄弟俩经常在草地

上玩耍，以及哥哥发现草地颜色的变化及其变化的规律和原因

的故事，告诉人们要观察大自然,感受大自然给人们的生活带

来的无穷的乐趣。

根据课文内容填空：

1.《搭船的鸟》以一个孩子的口气写了他在大自然中认识

翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。它搭着顺

风船捕鱼的情景令我们难以忘怀，更加令我们难忘的是它那艳

丽的色彩和敏捷的身手。

2.文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意

思，“搭船”即“顺便乘坐船。”一个“搭”字使鸟儿具有了

灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。

搭船的鸟是一只漂亮的翠鸟。它搭了“我们”的船，在捕

鱼吃呢！

3.《金色的草地》表达了“我”发现蒲公英黄昏花瓣合

拢、日出重新张开这一奇特的自然现象，从此非常喜欢蒲公英

的过程。文中描写了兄弟之间嬉戏玩乐的情景，表现了他们团

结和谐的亲情。从作者的身上我学到了仔细观察、擅长考虑的

品质。

4.文章末尾说蒲公英“和我们一起睡觉，和我们一起起

床”，这句运用了拟人的修辞手法。

5.《金色的草地》一文中写到早上草地是绿色的，因为蒲

公英的花瓣还没张开；中午，草地是金色的，因为蒲公英的花

瓣张开了；黄昏，草地是绿色的，因为蒲公英的花瓣合拢了。

6.童年时的作者对蒲公英一直是最喜欢的吗？不是的。最

初，只是兄弟间寻开心时才揪掉”这些并不引人注目的蒲公

英”；后来，通过观察，发现了蒲公英的奇妙变化，从那时

起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

7.《金色的草地》中草地早晨、中午、晚上的颜色分别是

绿色、金色、绿色。

原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵

张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色

的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

按课文内容填空：

1.多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿

的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

2.它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起

来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞

了下去。

所填的词语都是动词，表现出了翠鸟动作的敏捷。

3.早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花是合拢的；中

午，草地是金色的，因为蒲公英的花的张开的。

4.观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻

子闻，有时还可以尝一尝。

5.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。一一法国

罗丹

第六单元

课文中心归纳：

1.《古诗三首》中，《望天门山》描绘的是天门山夹江对

峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的风光；《饮湖上初睛后雨》描

绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》勾勒了

一幅优美的洞庭湖秋月图。这三首诗都表达了诗人对大自然的

喜欢与赞美。

2.《富饶的西沙群岛》一文。作者按海水、海底、海岛的

顺序详细形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产，抒

发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

3.《海滨小城》展现了绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁

的小城风光，抒发了作者对家乡的热爱之情。

4.《美丽的小兴安岭》描绘了我国东北小兴安岭一年四季

美丽的风光和丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱赞美

之情。

根据课文内容填空：

1.《古诗三首》：

m《望天门山》一诗中用了断、开、流、回、出、来

六个动词，写出山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门

山一带的雄奇阔远。

〔2〕《饮湖上初晴后雨》把西湖比作西施，写出了西湖迷

人的神韵。《望洞庭》中，在诗人的笔下，湖面就是一面未经

打磨的铜镜，君山就是青螺，洞庭湖就是白银盘。

〔3〕《饮湖上初晴后雨》诗中的“西子”是指春秋时代

越国有名的美女西施，后两句诗运用比喻的修辞方法，把西湖

比作西施，表达了作者对西湖喜欢。

〔4〕《饮湖上初晴后雨》一诗抓住西湖时晴时雨的特

征，描绘了西湖在晴天和雨天的不同美景，再用比喻、拟人的

修辞手法，生动形象地刻画了西湖的美丽多娇，表达了诗人对

大自然的热爱和赞美之情。

〔5〕《望洞庭湖》诗中“洞庭湖”在我国湖南省境内。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”一句把湖面比作白银

盘，写出了秋夜月光下洞庭湖的美景。

[6）《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，描写了秋月映

照下的洞庭湖的优美风光，表达了诗人对洞庭湖的美景的喜

欢、对大自然的热爱的思想感情。

〔7〕《望天门山》一诗的作者是唐代诗人李白。诗的前

两句用铺叙的方法，描写了天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流

的气势，表达了诗人对大自然的热爱和乐观豪迈的思想感情。

2.《富饶的西沙群岛》一文是从海面、海底、海岛三个方

面，按方位顺序详细描写了西沙群岛的风光和物产的。

3.《海滨小城》一文按照空间变换的顺序，抓住海滨和小

城的特点，描绘了这座海滨小城的美丽风光，表达了作者对海

滨小城的喜欢和赞美。

4.《海滨小城》按照空间的顺序，抓住美丽和整洁的特

点，描绘了这座海滨小城的风光。

5.《美丽的小兴安岭》文写了我国东北的小兴安岭的树

多，按照时间的顺序，

从春天、夏天、秋天、冬天这样的顺序，描绘出小兴安岭

的美丽的风光和丰富的物产，表达了作者对小兴安岭的喜欢之

情。

按课文内容填空：

1.《富饶的西沙群岛》讲述了西沙群岛位于南海的西北

部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景优美，物产丰

富，是个得意的地方。那里的鱼很多，所以人们说西沙群岛的

海里一半是水，一半是鱼。随着祖国建立事业的开展，得意的

西沙群岛，会更加美丽，更加富饶。

2.小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，也

是一座宏大的宝库。

3.远在南海上的西沙群岛是我国的海防前哨，那里风景优

美，物产丰富是个得意的地方。

4.小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶

子；夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严

严实实；秋天，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄；冬天，

雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。

5.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾

里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射

在工人宿舍门前的草地上。

6.除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱

地响，好似踩在沙滩上一样。人们把街道清扫得非常干净，甚

至连一片落叶都没有。

古诗运用：

1.暑假里，爸爸带我游赏杭州西湖。在看到西湖晴天与雨

天的美丽风光时，我不禁感慨道：“怪不得宋代诗人苏轼把西

湖比作美女西施，写出了千古名句

“欲把西湖比西子，浴妆浓抹总相宜。”，西湖真美啊！”

2.在看到天门山那江水盘旋的壮观景象后，我吟诵起了唐

代诗人李白的诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”

3.乘坐轻舟行驶在长江上，耳听两岸的猿啼声，又看见两

旁的山影，小明不禁吟诵起《早发白帝城》中的诗句：“两岸

猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

第七单元

课文中心归纳：

1.《大自然的声音》一文采用总分的段落构造，以清新活

泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，

让我们感受到了大自然声音的美妙。

2.《父亲、树林和鸟》通过写“我”和父亲在树林里议论

鸟，表现了父亲对鸟儿、对大自然深深的喜欢之情，同时启发

我们应该爱鸟、护鸟，保护大自然。

3.《带刺的朋友》这篇课文用生动的语言描绘来了一只聪

明的小刺猬偷枣的过程，表达了作者对小刺猬的喜欢与钦佩之

情。

根据课文内容填空:

1.《大自然的声音》一文的中心句是大自然有许多美妙的

声音。文中把风、水、动物都看作是大自然的音乐家。文中有

许多描写声音的词语：如：叽叽喳喳、叮叮咚咚，你还能写出

三个这样的词语吗？哗啦哗啦、轰隆轰隆、滴滴答答。

2.《大自然的声音》一文中主要为我们介绍了两位“音乐

家”是风、水，和一位“歌手”，是动物。作者运用了拟人和

排比的手法为我们描绘了大自然中的各种声音，我们能从作者

优美的文字感受到作者对大自然的热爱。

3.“我真快乐，父亲不是猎人。”这句话是说父亲爱鸟而

不会伤害鸟，这样写也表现了作者对鸟的喜欢。

4.《父亲、树林和鸟》一文开头用“父亲一生最喜欢树林

和歌唱的鸟”这句话直接点题，概括了父亲、树林和鸟三者的

关系，文章最后以“我真快乐，父亲不是猎人”这句话结尾，

表现了父亲对鸟的喜欢，照应了开头。父亲因为喜欢树林和歌

唱的鸟，所以，即使他非常理解鸟的习性，也不会对鸟儿有任

何伤害。

5.《父亲、树林和鸟》记叙了父亲带我走过树林遇见鸟的

事，从作者的视角可以感受到“父亲”对鸟的理解和喜欢，侧

面突显了“父亲”爱鸟之情。

6.《带刺的朋友》一文描写了一只得意的刺猬，在作者家

的院子里偷枣的事。文章通过作者细致入微的观察，描写了刺

猬偷枣的过程，表现了刺猬的得意，文章妙趣横生，幽默的语

言表达出作者对刺猬的喜欢之情。

7.《带刺的朋友》一文中描写刺猬活动的顺序是：上树、

摇树、下树、归枣、扎枣、驮枣离去。

8.“带刺的朋友”指的是一刺猬，它能利用刺来偷枣。

9.刺猬偷枣的经过是:爬树摇枣——落地归枣——打滚扎

枣驮枣快跑。

文中表达了“我”对刺猬的喜欢之情。

10.文中作者对刺猬的称呼由那个东西到那个家伙，最后

说小东西，可以看出作者对刺猬的情感变化从好奇到觉得有趣,

最后生出钦佩和喜欢之情。

按课文内容填空：

1.动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳

的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边

漫步,听听蝠蝠的歌唱。

2.水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击

乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开场了。滴滴答

答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的

房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

3.春天的黎明，父亲来到树林边闻到了鸟味；没有风，看

到了树叶在动，就知道“林子里有不少鸟”。

第八单元

课文中心归纳：

《司马光》一一司马光一一砸缸救人一一沉着机智

《掌声》一一英子一一上台演讲一一找回自信

《手术台就是阵地》一一白求恩一一阵地手术一一国际精

神

1.《司马光》是一篇文言文，通过记叙司马光小时候砸缸

救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

2.《掌声》讲述了残疾女孩英子在同学们热烈的掌声中变

得开朗、自信的故事，告诉我们在生活中要多给别人一点关爱

和鼓励。

3.《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事，

表达了列宁对小男孩的尊重、保护以及小男孩的老实和天真。

4.《手术台就是阵地》讲述的是白求恩大夫在形势非常危

险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，

表现了白求恩大夫对工作极其负责，对同志极其热忱的高尚品

质，赞扬了白求恩大夫崇高的国际精神。

根据课文内容填空：

1.《司马光》一文选自《宋史・司马光传》，课文讲述了

司马光小时候砸缸救友的故事

2.《司马光》一文中，是一群小孩在庭院中玩耍，其中一

个因爬上水缸失足落水，非常危险，这时其他孩子都吓跑了，

只有司马光用石头砸破水缸救出小孩，从故事中我们可以感受

到司马光冷静沉着，英勇机智。

3.《司马光》是一篇文言文，讲述的是司马光“破瓮救

人”的故事，反映了司马光的机智聪明。“群儿戏于庭”中的

“于”是在的意思，“众皆弃去”中的“去”是分开的意思。

4.课文理解：

“群儿戏于庭，一儿登院，足跌没水中”的意思是一群小

孩在庭院里面玩耍，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被

水吞没。

“水迸，儿得活。”这一句是说缸里的水流出来，小孩得

救了。

5.残疾的英子在轮流上台讲故事时两次得到了同学们的掌

声。第一次掌声是同学们对她的鼓励，第二次掌声是同学们对

她的赞扬。

6.《掌声》一文中英子非常自卑是因为自己身患残疾，在

一次班级活动中，她英勇上台讲故事，赢得了全班同学的掌

声，从此以后她振作起来变得开朗活泼，变成了一个自信的孩

子。

7.《掌声》一文中的英子是一个腿脚落下残疾的小女孩，

起初，她是忧郁的，表如今总是默默地坐在教室的一角。两次

掌声让她走出了忧郁，鼓足了勇气，微笑着面对生活。这也让

我知道掌声应该给予需要帮助的人，给予处在困境中的人，给

予成功的人。

8.文中的“掌声”不仅仅是拍手鼓掌，更是对别人的鼓

励、帮助和关爱。

9.《掌声》一文按“掌声响起前——掌声响起时——掌