2023八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首配套教案 新人教版

2023八年级语文上册第六单元26诗词五首配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第六单元的诗词五首，分别是《书湖阴先生壁》、《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《江南春》和《西江月》。这些诗词都是新人教版教材中的内容，难度适中，旨在让学生理解和欣赏古代诗词的美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和韵律有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解和欣赏诗词的意境和情感。同时，这些诗词的内容也与学生的生活经验有一定的关联，如田园风光、季节变化等，有助于学生更好地理解和感悟诗词的意境。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和创新思维。通过学习诗词五首，学生能够培养对古代诗词的审美鉴赏能力，理解和欣赏诗词中的意境和情感。同时，通过分析诗词中的文化内涵，学生能够更好地理解古代社会和人文情怀。此外，鼓励学生在欣赏和理解的基础上，运用创新思维进行诗词创作或改写，提高自己的文学素养和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.诗词意境的欣赏：理解诗词中的意象和情感，感受诗词的美。

2.诗词文化内涵的理解：通过诗词了解古代社会、历史和文化背景。

难点：

1.诗词中的隐喻和象征手法的理解：解释诗词中的具体意象所代表的深层意义。

2.诗词创作背景和作者意图的理解：了解诗词创作的历史背景和作者的创作意图，以便更好地理解诗词。

解决办法：

1.引导学生通过反复朗读、品味和讨论，深入欣赏诗词的意境和情感。

2.利用图片、音乐等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。

3.提供相关的历史、文化背景资料，引导学生理解和欣赏诗词的文化内涵。

4.通过小组讨论、诗词创作等互动活动，激发学生对诗词的兴趣和创作热情。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等。通过教师的引导和学生的积极参与，培养学生对诗词的审美鉴赏能力和文化理解。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行诗词朗读和背诵，通过朗读和背诵感受诗词的韵律和意境。

-开展小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-引导学生进行诗词创作或改写，激发学生的创新思维和文学创造力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和投影仪展示诗词文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗词的意境。

-利用互联网资源，提供相关的诗词背景和文化资料，方便学生自主学习和探究。

-引入音乐、图片等辅助材料，增强学生对诗词意境的感受和体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗词五首的意境和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词五首的意境和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗词五首的意境和文化内涵，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出诗词五首，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词五首的意境和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗词朗诵等活动，让学生在实践中掌握欣赏诗词的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗词朗诵等活动，体验欣赏诗词的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词五首的意境和文化内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏诗词的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗词五首的意境和文化内涵，掌握欣赏诗词的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗词五首，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗词五首相关的拓展资源（如古代诗词选集、文化背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗词五首的意境和文化内涵。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的作品，包括李白、杜甫、王维等，让学生进一步了解唐诗的魅力。

-《宋词精选》：收录了宋代著名词人的作品，包括苏轼、李清照、辛弃疾等，让学生领略宋词的韵味。

-《古文观止》：收录了古代优秀的散文作品，让学生感受古代文学的魅力。

-《中国古代文化常识》：介绍了中国古代的文化背景、历史事件、人物事迹等，帮助学生更好地理解诗词中的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古代诗词，进行深入研究和欣赏，可以是对诗词的意境、情感、文化内涵等方面进行探究。

-鼓励学生参加诗词比赛、文学社团等活动，提升自己的文学素养和表达能力。

-引导学生利用图书馆、互联网等资源，查找与古代诗词相关的资料，拓宽自己的知识视野。

-鼓励学生进行诗词创作，尝试模仿古代诗人的风格，锻炼自己的文学创作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性和回答问题的准确性，以及对诗词意境和文化内涵的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作表现，包括交流互动、共享资源和共同解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对诗词五首的理解和欣赏能力，包括对诗句的记忆、意境的感知和文化内涵的把握。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括对作业要求的遵守、内容的准确性和书写的规范性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以促进学生的进一步学习和提升。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对诗词五首的意境和文化内涵有了更深入的理解。在导入新课时，我通过故事和案例激发了学生的兴趣，讲解知识点时我尽量详细，以便学生们能够更好地理解。课堂上，学生们积极参与小组讨论和角色扮演，表现出很高的热情和主动性。在解答学生的疑问时，我尽力解答，并给予及时的指导。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解诗词中的隐喻和象征手法时，我发现部分学生仍然难以理解。这说明我在讲解时可能没有足够清晰地表达出来，或者学生们在理解上存在困难。因此，我需要在今后的教学中更加注重讲解的clarity和学生的反馈。

其次，在课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对诗词不感兴趣或者害怕表达自己的观点。针对这个问题，我可以在今后的教学中尝试更多的互动式教学方法，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

我也注意到，一些学生在课后拓展学习中遇到了困难，他们不知道如何查找和利用相关资源。因此，我计划在今后的教学中教授学生如何查找和筛选信息，并提供更多的资源和指导，以帮助他们进行自主学习。板书设计1.诗词五首的意境和文化内涵

-《书湖阴先生壁》：描绘湖阴先生的庭院美景，表达诗人对自然和生活的热爱。

-《宿新市徐公店》：描绘乡村风光，表现诗人对田园生活的向往。

-《四时田园杂兴》（其二十五）：描绘田园风光，表达诗人对田园生活的热爱。

-《江南春》：描绘江南春景，表现诗人对美好事物的赞美。

-《西江月》：描绘秋夜美景，表达诗人对生活的感悟和思考。

2.诗词中的隐喻和象征手法

-隐喻：通过具体的物象表达抽象的概念，如“山高水长”象征友谊的持久。

-象征：用具体的事物代表抽象的意义，如“梅花”象征高洁的品质。

3.诗词创作背景和作者意图

-诗人背景：了解诗人的生平、时代背景和文化素养，有助于理解诗词的内涵。

-作者意图：分析诗人的创作背景和意图，有助于深入理解诗词的意境和文化内涵。

4.诗词欣赏的方法和技巧

-朗读和背诵：通过朗读和背诵感受诗词的韵律和意境。

-品味和思考：品味诗词中的意象和情感，思考诗词的文化内涵。

-讨论和交流：与他人分享对诗词的理解和感悟，激发思维碰撞。重点题型整理1.填空题：请填写下列诗句中的空缺部分。

答案：

-书湖阴先生壁：茅檐低小，溪上青青草。

-宿新市徐公店：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

-四时田园杂兴（其二十五）：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

-江南春：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

-西江月：夜来风雨声，花落知多少。

2.简答题：请简述下列诗句的意境和情感。

答案：

-《书湖阴先生壁》：描绘了湖阴先生庭院中的美景，表达了诗人对自然和生活的热爱。

-《宿新市徐公店》：描绘了乡村风光，表达了诗人对田园生活的向往。

-《四时田园杂兴》（其二十五）：描绘了田园风光，表达了诗人对田园生活的热爱。

-《江南春》：描绘了江南春景，表达了诗人对美好事物的赞美。

-《西江月》：描绘了秋夜美景，表达了诗人对生活的感悟和思考。

3.赏析题：请赏析下列诗句中的修辞手法和表现手法。

答案：

-《书湖阴先生壁》：“茅檐低小，溪上青青草”使用了对比手法，通过茅檐的低小和溪上青草的繁茂形成鲜明对比，突出了乡村的宁静和美好。

-《宿新市徐公店》：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”使用了动态描写，通过儿童的急走和黄蝶的飞舞，表现了乡村生活的活泼和无忧无虑。

-《四时田园杂兴》（其二十五）：使用了拟人手法，“梅子金黄杏子肥”将梅子和杏子赋予了人的特征，表现了田园生活的生机勃勃。

-《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”使用了夸张手法，通过“千里”和“千里莺啼”的夸张，表现了江南春天的美丽和广阔。

-《西江月》：“夜来风雨声，花落知多少”使用了反问手法，通过反问“花落知多少”，表达了诗人对时光流逝的感慨和无奈。

4.翻译题：请将下列诗句翻译成现代汉语。

答案：

-《书湖阴先生壁》：“茅檐低小，溪上青青草”翻译为：茅屋的檐角低低地垂下，溪水边长满了青青的草。

-《宿新市徐公店》：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”翻译为：孩子们急匆匆地追赶着黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花丛中，再也找不到踪影。

-《四时田园杂兴》（其二十五）：翻译为：梅子变得金黄，杏子也变得肥硕，麦田里的麦花洁白，菜花稀疏。

-《江南春》：翻译为：江南的春天，黄莺在千里飞翔，