2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题2 氧气教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题2氧气教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第2单元——我们周围的空气

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.让学生了解氧气的性质和用途。

2.培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3.使学生掌握氧气的制取方法和实验操作技能。

三、教学内容

1.氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，不易溶于水。氧气能支持燃烧，使燃着的木条燃烧得更旺。氧气能供给呼吸，使鱼在水中生存。

2.氧气的用途：氧气主要用于支持燃烧和供给呼吸。例如，切割金属时需要用氧气助燃，病人需要吸氧以维持生命。

3.氧气的制取方法：实验室中通常用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。

四、教学过程

1.第一课时

(1)导入：通过复习上一单元的知识，引导学生思考空气中的成分以及氧气在空气中的比例。

(2)新课：讲解氧气的性质和用途，通过实验演示氧气的助燃性和供给呼吸的作用。

(3)练习：让学生根据氧气的性质设计实验，验证氧气的助燃性和供给呼吸的作用。

(4)总结：回顾本节课的内容，强调氧气的性质和用途。

2.第二课时

(1)复习：通过提问方式复习上一节课的内容。

(2)新课：讲解氧气的制取方法，演示实验室制取氧气的实验操作。

(3)实验：让学生分组进行制取氧气的实验，掌握实验操作技能。

(4)总结：回顾本节课的内容，强调氧气的制取方法和实验操作技能。

五、教学评价

1.通过课堂提问、作业和实验操作，评价学生对氧气性质、用途和制取方法的掌握程度。

2.结合学生的实验设计和操作技能，评价学生的实践能力。

六、教学资源

1.实验器材：过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、试管、导管、集气瓶等。

2.教学课件：用于辅助讲解氧气性质和用途的课件。

七、教学建议

1.注重实验操作的安全性，教师应提前检查实验器材，确保实验顺利进行。

2.在实验过程中，教师应引导学生观察现象，培养学生的实验观察能力。

3.针对不同学生的学习情况，教师应给予个别指导，帮助学生掌握知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究氧气的性质和制取方法，引导学生学会观察、思考、实验和总结，提高学生的科学探究能力。在教学过程中，注重培养学生的实验操作技能，使学生掌握氧气的制取方法和实验操作要领。同时，通过联系生活实际，让学生认识氧气的用途，培养学生的实践应用能力。此外，本节课还旨在培养学生的问题解决能力，使学生在面对问题时，能够运用所学知识进行分析、实验和解决问题。通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达和协作能力。总之，本节课将全面培养学生的核心素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，不易溶于水。氧气能支持燃烧，使燃着的木条燃烧得更旺。氧气能供给呼吸，使鱼在水中生存。

2.氧气的用途：氧气主要用于支持燃烧和供给呼吸。例如，切割金属时需要用氧气助燃，病人需要吸氧以维持生命。

3.氧气的制取方法：实验室中通常用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。

难点：

1.氧气的助燃性和供给呼吸的实验设计与操作。

2.实验室制取氧气的实验操作技能。

解决办法：

1.对于氧气的助燃性和供给呼吸的实验设计与操作，可以通过教师演示实验，引导学生观察实验现象，然后让学生设计实验来验证氧气的性质。教师在实验过程中进行指导，帮助学生掌握实验操作要领。

2.对于实验室制取氧气的实验操作技能，可以通过教师讲解实验原理和操作步骤，进行示范操作，然后让学生分组进行实验操作。教师在实验过程中进行指导，对学生的操作进行评价和反馈，帮助学生掌握实验操作技能。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法等教学方法。讲授法用于讲解氧气的性质、用途和制取方法；实验法用于观察氧气的助燃性和供给呼吸的作用；讨论法用于探讨氧气的用途和制取方法的优缺点；小组合作法用于实验室制取氧气的实践操作。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放氧气在生活中的应用视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课：采用讲授法，讲解氧气的性质、用途和制取方法。在讲解过程中，结合实验现象，让学生更好地理解氧气的作用。

（3）实验：组织学生进行实验室制取氧气的实验。在实验过程中，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作技能。

（4）讨论：让学生分组讨论氧气的用途和制取方法的优缺点，培养学生的思考和表达能力。

（5）总结：通过提问方式，检查学生对氧气性质、用途和制取方法的掌握程度，进行课堂小结。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧气的性质、用途和制取方法的相关知识点，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与氧气相关的实验现象和应用场景的视频，增强学生的学习兴趣，丰富教学手段。

（3）实验器材：准备实验室制取氧气的器材，如过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、试管、导管、集气瓶等。

（4）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎，为学生提供更多关于氧气的研究资料，拓展学生的知识视野。

本节课通过多种教学方法和策略的运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力、实践应用能力和团队合作意识，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以达到最佳教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的性质和用途。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的性质和用途，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的制取方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的制取过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的性质和用途。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的制取方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的性质和用途，掌握氧气的制取方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“氧气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“氧气”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的性质、用途和制取方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、氧气的性质

1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水。

2.氧气的化学性质：支持燃烧，能使燃着的木条燃烧得更旺；供给呼吸，使鱼在水中生存。

二、氧气的用途

1.支持燃烧：切割金属时需要用氧气助燃，火箭发射时需要用氧气助燃。

2.供给呼吸：病人需要吸氧以维持生命，潜水员需要吸氧以在水下生存。

三、氧气的制取方法

1.分解过氧化氢溶液：将过氧化氢溶液滴入二氧化锰中，过氧化氢分解生成水和氧气。

2.加热高锰酸钾：将高锰酸钾加热，高锰酸钾分解生成二氧化锰和氧气。

3.加热氯酸钾：将氯酸钾加热，氯酸钾分解生成氯化钾和氧气。

四、氧气的实验室制取操作

1.分解过氧化氢溶液制取氧气：在试管中加入少量过氧化氢溶液，滴入二氧化锰，用导管收集氧气。

2.加热高锰酸钾制取氧气：在试管中加入少量高锰酸钾，加热，用导管收集氧气。

3.加热氯酸钾制取氧气：在试管中加入少量氯酸钾，加热，用导管收集氧气。

五、氧气的实验室制取注意事项

1.实验操作安全：确保实验过程中安全，避免烫伤、炸裂等安全事故。

2.实验器材清洗：确保实验器材干净，避免污染实验结果。

3.实验现象观察：认真观察实验现象，记录实验结果。

六、氧气的实验室制取评价

1.实验操作技能：评价学生对实验室制取氧气的实验操作技能的掌握程度。

2.实验现象观察：评价学生对实验现象的观察能力，是否能准确记录实验结果。

3.实验安全意识：评价学生对实验安全的重视程度，是否能遵守实验操作规程。七、教学反思在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。然而，在监控预习进度时，我发现有些学生没有认真完成预习任务，这可能是因为我没有提供足够明确的预习要求和反馈。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解氧气的性质和用途，掌握氧气的制取方法。在组织课堂活动时，我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，以促进学生的参与和互动。我发现学生在实验操作中表现出了较高的兴趣和积极性，但有些学生在讨论中不太活跃，这可能是因为我没有给予他们足够的引导和鼓励。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源，以巩固学生的学习效果。然而，我在反馈作业情况时，发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为我没有及时给予他们反馈和指导。八、课后作业1.请用实验的方法验证氧气的助燃性和供给呼吸的作用。

2.请解释氧气的物理性质和化学性质。

3.请列举氧气的用途，并解释其作用原理。

4.请设计一个实验，通过加热高锰酸钾来制取氧气。

5.请描述实验室制取氧气的操作步骤，并解释每一步的作用。

答案：

1.实验方法：将燃着的木条放入充满氧气的集气瓶中，观察木条燃烧的情况；将鱼放入充满氧气的水中，观察鱼是否存活。

2.物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水。化学性质：支持燃烧，供给呼吸。

3.用途：支持燃烧（如火箭发射、切割金属等），供给呼吸（如病人吸氧、潜水员水下呼吸等）。

4.实验设计：在试管中加入少量高锰酸钾，加热，用导管收集氧气。

5.操作步骤：将高锰酸钾放入试管，加热；用导管将氧气导入集气瓶中；收集氧气；停止加热。每一步的作用：加热高锰酸钾，使其分解生成氧气；导管用于收集氧气；收集氧气，以便观察氧气的性质；停止加热，防止继续生成氧气。板书设计①无色、无味、无臭

②支持燃烧

③供给呼吸

2.氧气的用途

①支持燃烧（如火箭发射、切割金属等）

②供给呼吸（如病人吸氧、潜水员水下呼吸等）

3.氧气的制取方法

①分解过氧化氢溶液

②加热高锰酸钾

③加热氯酸钾教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对氧气的性质、用途和制取方法的理解程度。重点关注学生的参与度、提问和回答问题的质量，以及他们的实验操作技能。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，了解学生对氧气的用途和制取方法的优缺点的理解。观察学生是否能够积极参与讨论，表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对