Unit 10 SectionA 1a-2d 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit10SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit10SectionA1a-2d教学设计（2023-2024学年人教版英语八年级下册）：

本节课主要围绕“Hobbies”这一主题展开，涉及1a对话中爱好相关的词汇，如reading、dancing、collecting等；1b活动，通过同伴对话实践，运用Whatdoyouliketodo?Doyoulike...?询问和回答关于爱好的问题；1c听力练习，学生听录音并完成关于人物爱好的表格；2a-2d部分，学生通过阅读短文了解他人的爱好，同时学习一般现在时的用法，掌握描述习惯性行为的句子结构。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的听说读写综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般现在时描述习惯性行为，掌握与爱好相关的词汇及表达，提高听说读写综合运用能力。

2.思维品质：激发学生思考个人和他人的爱好，培养分析、比较、总结的能力，提升思维的逻辑性和创新性。

3.文化意识：通过了解不同人物的爱好，拓展学生对多元文化的认识，培养跨文化沟通意识。

4.学习能力：引导学生自主学习、合作交流，培养查找、整理、运用信息的能力，提高学习策略运用水平。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时的用法，特别是用于描述习惯性行为的句子结构；

-与爱好相关的词汇和表达，如reading、dancing、collecting等；

-能够运用Whatdoyouliketodo?Doyoulike...?进行爱好相关的询问和回答；

-通过听力练习和阅读活动，理解并运用重点词汇和语法结构。

举例：学生需要能够造出如“Shealwaysreadsbooksontheweekend.”的句子，并正确使用相关词汇。

2.教学难点：

-一般现在时与现在进行时的区分，特别是在描述习惯性行为时的应用；

-听力材料中快速语速和不同发音对词汇辨识的挑战；

-阅读理解中，对细节信息的抓取和整合，以及如何将这些信息用于回答问题；

-在实际对话中灵活运用所学词汇和语法结构。

举例：学生可能会混淆“Doeshelikereading?”和“Ishereading?”的用法，需要教师通过具体例句和练习帮助学生明确两者的区别。同时，针对听力难点，教师可提供多层次的听力练习，帮助学生适应不同语速和口音。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般现在时的语法点和词汇用法，为学生提供清晰的知识框架；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人爱好，促进学生之间的互动交流；

-情景教学法：模拟真实场景，让学生在实际语境中进行角色扮演，提高语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同的爱好活动，增加课堂的趣味性和直观性；

-教学软件：运用互动式白板和在线练习，实时反馈学生的学习情况，提高课堂互动性；

-网络资源：引入网络素材，拓展学生视野，让学生接触更多关于爱好的多元文化内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于“Hobbies”的预习资料，包括词汇表和预习视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Hobbies”课题，设计问题如“Doyouhaveahobby?Whatisitandwhydoyouenjoyit?”，启发学生思考。

监控预习进度：利用微信群功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和观看视频，了解与爱好相关的表达。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群或在线平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步的听说能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同学生的爱好视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例解释如何描述习惯性行为。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用一般现在时描述爱好。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时的语法点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时的理解，提升语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的口语表达和交际能力。

增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面和口头作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的英文网站、视频和文章，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识和技能。

拓宽学生的知识视野，提高自我学习的能力。

培养学生的自我反思和评价能力，为下一阶段的学习做好准备。知识点梳理1.词汇：

-爱好相关词汇：reading、dancing、collecting、singing、playingtheguitar、drawing、cooking、ridingabike、watchingTV、playingsoccer、swimming、jogging、acting

-重点动词：like、do、play、go、watch、read、dance、collect、sing、draw、cook、ride、swim、jog、act

2.语法：

-一般现在时：用于描述习惯性的动作或状态，构成包括动词原形、第三人称单数形式（-s/-es）和不带to的不定式。

-一般现在时的疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形/第三人称单数形式？

-一般现在时的否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形/第三人称单数形式。

3.句型：

-询问和表达爱好的句型：

-Whatdoyouliketodo?/Whatdoesshe/heliketodo?

-Doyoulike...?/Doesshe/helike...?

-Iliketo.../She/Helikesto...

-描述日常活动的句型：

-Iusually.../She/Heusually...

-Ioften.../She/Heoften...

-Isometimes.../She/Hesometimes...

4.听力技巧：

-识别关键词语：通过听力材料中的关键词语来预测对话或短文内容。

-抓住主要信息：关注人物、活动、时间等主要信息点。

-感知语调变化：通过语调判断说话者的态度和意图。

5.阅读技巧：

-快速阅读：通过快速浏览，抓住文章主旨和结构。

-细节理解：从文章中找出具体信息，回答问题。

-推理判断：根据文章内容进行合理推断。

6.口语交流：

-运用一般现在时讨论个人和别人的爱好。

-在对话中能够流畅地表达自己的喜好和日常活动。

-学会在交流中询问和回答关于爱好的问题。

7.写作表达：

-使用一般现在时书写关于爱好的句子和短文。

-通过描述日常活动，展现个人兴趣和生活方式。

-运用所学的词汇和句型，表达自己的观点和情感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取关于不同文化背景下人们爱好的文章，如“HobbiesAroundtheWorld”等，让学生了解全球各地的爱好差异。

-视频资源：推荐观看介绍各种爱好活动的视频，如“Top10HobbiesforTeenagers”等，拓展学生对爱好的认识。

-写作练习：提供关于描述个人爱好的写作模板，鼓励学生用英文书写自己的爱好及原因。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频，了解不同国家和地区的爱好文化。

-学生在阅读和观看过程中，注意积累与爱好相关的词汇和表达，提升自己的语言能力。

-学生根据写作模板，尝试用英文描述自己的爱好，锻炼写作技能。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、观看和写作过程中遇到的问题，推荐更多相关资源。

-学生将拓展学习成果在课堂上进行分享，互相交流，提高跨文化沟通能力。内容逻辑关系①知识点关联：

-本节课的核心知识点是一般现在时，与描述个人爱好的词汇和表达紧密相关。

-爱好词汇如reading、dancing等是使用一般现在时的基础，通过这些词汇的学习，学生能够更好地掌握时态的应用。

-句型如“Whatdoyouliketodo?”和“Iliketo...”等，是运用一般现在时进行交流的关键，它们将词汇和语法结构有效结合。

②语法结构逻辑：

-一般现在时的构成和用法是本节课的语法重点，它为学生提供了一个描述习惯性行为的框架。

-疑问句和否定句的结构是语法学习的自然延伸，使学生在实际对话中能够灵活运用。

-通过对一般现在时的学习，学生能够理解并使用正确的动词形式，从而在实际语境中进行准确表达。

③板书设计：

-板书应清晰展示一般现在时的结构，包括动词原形、第三人称单数形式和疑问句/否定句结构。

-爱好相关词汇应分类列出，便于学生记忆和复习。

-重点句型应配以实例，直观展示其用法，便于学生模仿和练习。

-板书应简洁明了，突出重点，以直观的视觉形式帮助学生理解和记忆本节课的核心内容。作业布置与反馈1.作业布置：

-书面作业：布置与一般现在时和爱好相关的书面练习，如填空题、选择题和改错题，以巩固语法知识。

-口头作业：要求学生录制一段关于自己爱好的英文视频，使用一般现在时进行描述，以锻炼口语表达能力。

-写作作业：让学生用一般现在时写一篇短文，介绍自己的一个朋友及其爱好，以提升写作技能。

2.作业反馈