Unit4SectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4SectionAGrammarFocus-3c

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程内容设计：

I.导入（5分钟）

A.复习上一节课的内容，通过小组讨论形式回顾动词+副词的搭配。

B.引导学生关注本节课将学习的语法点。

II.新课内容展示（15分钟）

A.通过课本上的3c部分，展示本节课的核心语法：现在进行时。

B.讲解现在进行时的结构：be动词+动词ing形式。

C.举例说明现在进行时的用法，并让学生模仿造句。

III.课堂互动（10分钟）

A.分组活动：学生两人一组，使用现在进行时互相提问并回答正在进行的动作。

B.教师挑选几组学生进行示范，及时纠正并指导语法错误。

IV.练习与应用（10分钟）

A.学生完成课本上3c的练习题，教师巡回指导。

B.学生互相批改，共同讨论答案，教师点评。

V.小结与作业布置（5分钟）

A.教师引导学生总结现在进行时的用法。

B.布置作业：完成课本上的相关练习，并尝试用现在进行时写一段话描述家庭成员正在做的事情。

VI.课堂反馈（5分钟）

A.学生分享学习心得，提出疑问。

B.教师解答问题，总结本节课的学习成果和不足。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用现在进行时描述正在进行的动作，提高语言表达准确性。

2.思维品质：通过语法练习，培养学生观察、分析、归纳和运用英语进行逻辑思维的能力。

3.文化意识：让学生了解中西方在描述动作时态方面的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主合作学习的能力，激发学习兴趣，提高学习策略运用水平。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是现在进行时的用法及其结构，具体包括：

a.现在进行时的结构：be动词+动词ing形式。

b.现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。

c.常见现在进行时的动词+副词搭配。

教学过程中，教师需强调以上内容，并通过实例、练习和互动等方式，确保学生能够掌握并熟练运用。

举例：

-HeiswatchingTV.

-Theyareplayingbasketballnow.

-Sheissingingbeautifully.

2.教学难点

a.be动词的使用：学生在使用现在进行时容易忽略be动词的变化，如am、is、are的选择。

-难点解析：通过列举不同主语的句子，让学生明确be动词与主语的一致性。

-例如：Iamreadingabook.（第一人称单数）vs.Theyareplayinggames.（第三人称复数）

b.动词ing形式的构成：部分学生可能对动词变为ing形式时，词尾变化的规则掌握不牢固。

-难点解析：总结动词变为ing形式的规则，如一般情况下直接加ing，以e结尾的动词去掉e再加ing，重读闭音节动词双写最后一个字母再加ing等。

-例如：sit-sitting,run-running,swim-swimming

c.现在进行时与一般现在时的区别：学生可能会混淆两者用法，误用现在进行时描述经常发生的动作。

-难点解析：通过对比现在进行时和一般现在时的例句，让学生理解两者的区别。

-例如：Iameatingbreakfast.（现在进行时，强调正在进行的动作）vs.Ieatbreakfasteverymorning.（一般现在时，强调习惯性动作）

d.语境应用：学生在实际语境中运用现在进行时可能会出现困难，不知道何时使用该时态。

-难点解析：通过创设情景、角色扮演等方法，让学生在实际语境中练习使用现在进行时。

-例如：在教室里进行角色扮演，模拟家庭成员正在做的不同活动，要求学生用现在进行时进行描述。教学方法与手段1.教学方法

a.讲授法：通过简明扼要地讲解现在进行时的语法结构、用法和搭配，为学生提供清晰的知识框架。

-结合课本例句和实际生活场景，让学生直观理解现在进行时的意义。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，互相提问并回答现在进行时的句子，激发学生的主动性和互动性。

-通过讨论，让学生在实际语境中运用现在进行时，提高语言实践能力。

c.角色扮演法：设计不同的生活场景，让学生扮演相关角色，用现在进行时描述正在进行的动作。

-通过角色扮演，让学生在实际情境中感受现在进行时的用法，增强学习兴趣。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用PPT、视频等展示现在进行时的语法结构和用法，使教学内容更加生动形象。

-通过PPT展示现在进行时的动词+副词搭配，便于学生记忆和掌握。

b.教学软件：运用互动式教学软件，设计现在进行时的练习题和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-使用教学软件的实时反馈功能，帮助学生纠正错误，巩固语法知识。

c.网络资源：利用网络资源，拓展学生的词汇量和阅读材料，提高他们的语言运用能力。

-推荐与现在进行时相关的英语动画、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的特点。

简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其结构：be动词+动词ing形式。

详细介绍现在进行时的用法，通过图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解现在进行时在实际生活中的应用。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时描述正在进行的动作。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

a.掌握现在进行时的结构：be动词+动词ing形式，并能熟练运用该时态描述正在进行的动作或状态。

b.能够正确使用现在进行时的动词+副词搭配，提高语言表达的准确性和丰富性。

c.学会运用现在进行时进行角色扮演和情境模拟，增强语言实践能力。

d.掌握现在进行时与一般现在时的区别，避免在实际语境中混淆使用。

2.过程与方法：

a.通过小组讨论、案例分析等互动方式，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

b.利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，帮助学生更好地理解现在进行时的语法知识点，提高学习效率。

c.学生在课堂展示和点评环节，锻炼了表达能力，增强了自信心。

d.通过课后作业的完成，巩固所学知识，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们探索新知识的好奇心。

b.增强学生对现在进行时在实际生活中应用的认识，提高他们的跨文化交际意识。

c.培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们在遇到困难时勇于挑战、不断进步。

4.创新与实践：

a.学生在小组讨论中，提出关于现在进行时未来发展和改进方向的创新性想法，培养创新意识。

b.学生通过角色扮演和情境模拟，将现在进行时运用到实际生活中，提高创新实践能力。课堂1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂上，教师可以通过提问来检验学生对现在进行时知识的掌握情况，例如：“请用现在进行时描述一下你此刻正在做的事情。”通过学生的回答，教师可以了解学生对现在进行时结构的掌握程度。

观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的合作能力、表达能力以及对现在进行时的实际运用能力。

定期进行课堂测试，如填空题、选择题等，以检验学生对现在进行时知识的掌握程度，并及时发现学习中的薄弱环节。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

教师应认真批改学生的作业，包括填空题、选择题、短文写作等，及时发现并纠正学生在语法、拼写等方面的错误。

在作业点评环节，教师应对学生的作业进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，激发他们的学习动力；对于学习困难的学生，教师应给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

3.课堂反馈

学生在课堂上的反馈也是评价教学效果的重要途径。

教师应关注学生的课堂表现，如提问、讨论、角色扮演等，以了解学生对现在进行时知识的掌握程度。

学生在课堂上的提问和互动，可以帮助教师了解他们在学习过程中遇到的问题，从而及时调整教学方法和策略。

教师还应关注学生的学习态度和情感状态，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

4.期末评价

期末评价是对学生一学期学习成果的全面检验。

教师可以设计期末考试，包括笔试和口语测试，以全面评估学生对现在进行时知识的掌握程度。

期末评价应注重过程性评价和终结性评价相结合，既要关注学生的学习成绩，也要关注他们的学习过程和努力程度。

通过期末评价，教师可以了解学生对现在进行时知识的掌握程度，为下一学期的教学提供参考。内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时的结构：be动词+动词ing形式

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态

-常见现在进行时的动词+副词搭配

-现在进行时与一般现在时的区别

②关键词：

-be动词：am,is,are

-动词ing形式

-正在进行

-动词+副词搭配

-语境应用

③重点句子：

-HeiswatchingTV.

-Theyareplayingbasketballnow.

-Sheissingingbeautifully.

-Iameatingbreakfast.(vs.Ieatbreakfasteverymorning.)

板书设计：

1.现在进行时结构：

-be动词+动词ing形式

-am/is/are+doing

2.现在进行时用法：

-描述正在进行的动作或状态

-动词+副词搭配

3.现在进行时与一般现在时的区别：

-进行时：正在发生的动作

-一般现在时：习惯性或经常性的动作

4.语境应用：

-角色扮演

-情境模拟教学反思与改进通过这次教学，我深刻认识到在设计教学活动时，应更加注重学生的参与和互动。在课堂上，我观察到学生们对于现在进行时的理解和运用还存在一些困难。特别是在动词ing形式的构成和现在进行时与一般现在时的区别方面，学生们容易出现混淆。为了更好地帮助学生掌握这些知识点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我将增加更多互动性的教学活动，如角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中练习使用现在进行时。通过这种方式，学生可以更加直观地理解现在进行时的用法，并在实践中提高语言表达能力。

其次，我将加强对动词ing形式构成的讲解和练习。通过总结动词变为ing形式的规则，并提供更多的例句和练习题，帮助学生巩固这一知识点。同时，我会设计一些互动游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中加强对动词ing形式的记忆和应用。

此外，我还计划在课堂上增加更多关于现在进行时与一般现在时区别的练习。通过对比两种时态的例句，让学生更好地理解它们的用法和区别。同时，我会设计一些语境练习，让学生在实际语境中运用这两种时态，提高他们的语言实践能力。

最后，我还将加强对学生的个别辅导和反馈。通过与学生一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，并提供针对性的指导和帮助。同时，我会及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

通过这些改进措施的实施，我相信学生们能够更好地掌握现在进行时的知识，并能够灵活地运用到实际语境中。同时，我也将不断提升自己的教学水平，为学生们提供更高质量的教学服务。重点题型整理-题型：给出一个句子，要求学生用现在进行时补充完整。

-例句：Thecatisrunningafteramouse.Now,itis______atree.

-答案：climbing

-补充句子：Thecatisrunningafteramouse.Now,itisclimbingatree.

2.句子改写题

-题型：给出一个句子，要求学生用现在进行时改写。

-例句：Shereadsabookeveryday.

-答案：Sheisreadingabooknow.

-改写句子：Shereadsabookeve