九年级英语下册 Unit 1 AsiaPerid Ⅰ Comic stripWelcome to the unit教案设计（pdf）（新版）牛津版

九年级英语下册Unit1AsiaPeridⅠComicstripWelcometotheunit教案设计（pdf）（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版英语九年级下册第一单元《Asia》PeriodⅠ的教学内容，主要围绕“Comicstrip”和“Welcometotheunit”展开。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与亚洲国家相关的词汇，如Japanese,Chinese,Korean等。

2.语法点：本节课将引入一般现在时的概念，学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握一般现在时的构成和用法。

3.听力训练：学生将通过听对话和短文，提高听力理解能力，同时巩固对亚洲国家的了解。

4.口语表达：学生将在小组活动中，用英语讨论亚洲国家的人文、地理、风俗等方面，提高口语表达能力。

5.阅读理解：学生将阅读与亚洲国家相关的文章，提高阅读理解能力，同时拓宽视野。

6.写作训练：学生将根据所给话题，用英语撰写短文，介绍自己喜欢的亚洲国家，提高写作能力。

7.文化素养：通过学习亚洲国家的文化，提高学生的跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语语言运用能力，使其能够熟练地使用一般现在时描述亚洲国家的人文、地理、风俗等方面。

2.文化意识：通过学习亚洲国家的文化，培养学生的跨文化交际意识，使其能够理解和尊重不同国家的文化差异。

3.思维品质：通过分析、比较亚洲国家的历史、地理、人文等方面的信息，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的英语学习兴趣，使其能够主动地获取和处理信息，提高自主学习的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时描述日常生活中的行为和习惯。然而，对于亚洲国家的文化、历史和地理等方面的知识，学生的了解相对较为有限。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生拓宽视野，培养其跨文化交际的能力。

1.学生层次分析

根据学生的英语水平，将其分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够跟上课堂节奏，但语法和词汇掌握不够扎实；提高层的学生具备一定的英语表达能力，但听力、阅读和写作能力有待提高；优秀层的学生英语水平较高，具备较好的语言运用能力。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生已经学习了初中阶段的大部分英语知识点，但对亚洲国家的相关知识了解不足。

（2）能力方面：学生的听、说、读、写能力均有不同程度的提高，但部分学生在实际运用中仍存在困难，如发音不准确、语法运用不熟练等。

（3）素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维、创新意识等方面有待提高。

3.行为习惯分析

（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参加课堂活动，但部分学生学习主动性不足，容易受到外界干扰。

（2）课堂参与：学生普遍愿意参与课堂讨论，表达自己的观点，但部分学生过于依赖教师，自主学习能力较弱。

（3）合作意识：学生在小组活动中能够相互配合，但部分学生合作时不善于沟通，影响了学习效果。

4.对课程学习的影响

（1）学生对亚洲国家知识的匮乏，使他们在学习本节课时难以深入理解文化背景，影响了对文本的解读。

（2）学生英语能力的参差不齐，使得教师在授课时需要照顾到不同层次的学生，调整教学策略。

（3）学生的学习习惯和行为习惯对其英语学习产生了直接影响，教师需关注学生的个体差异，引导其养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带、教材和辅助材料。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于发布教学资源和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：PPT演示文稿、在线视频、电子地图、相关文章和听力材料。

4.教学手段：任务驱动法、情景教学法、合作学习法、交际法、全身反应法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Asia的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲国家的人文、地理、风俗等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾九年级上册学习的相关英语知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解亚洲国家的相关英语词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时的重点，强调时态的用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕亚洲国家的人文、地理、风俗等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对亚洲国家相关知识和一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与亚洲国家相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合亚洲国家的学习内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的亚洲国家相关知识和一般现在时的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的亚洲国家相关知识和一般现在时的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握与亚洲国家相关的词汇，如Japanese,Chinese,Korean等，并能够运用一般现在时描述亚洲国家的人文、地理、风俗等方面的信息。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力得到提高，能够熟练地使用一般现在时描述亚洲国家的人文、地理、风俗等方面，并在实际交流中运用所学知识。

3.文化意识：学生对亚洲国家的文化有更深入的了解，能够理解和尊重不同国家的文化差异，提高跨文化交际的能力。

4.思维品质：通过分析、比较亚洲国家的历史、地理、人文等方面的信息，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到培养。

5.学习能力：学生能够主动地获取和处理信息，提高自主学习的能力，通过合作学习和探究学习，培养合作精神和沟通能力。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对亚洲国家的人文、地理、风俗等方面感兴趣，增强学习英语的动机。

7.价值观：学生能够认识到学习亚洲国家的重要性，培养全球观念和开放的心态，尊重和理解不同国家和文化。内容逻辑关系①亚洲国家词汇学习：本节课首先介绍与亚洲国家相关的词汇，如Japanese,Chinese,Korean等。这些词汇是理解亚洲国家文化的基础，通过学习词汇，学生可以更好地了解亚洲国家的特点。

②一般现在时的引入与运用：本节课的重点是引入一般现在时，学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握一般现在时的构成和用法。通过对比、归纳等方法，帮助学生加深记忆，并能够在实际交流中运用一般现在时描述亚洲国家的人文、地理、风俗等方面。

③文化意识的培养：通过学习亚洲国家的文化，学生能够了解不同国家的文化差异，提高跨文化交际的能力。教师将引导学生思考亚洲国家文化背后的价值观，培养学生的全球观念和开放的心态。

④听、说、读、写能力的综合训练：本节课将通过听力训练、口语表达、阅读理解和写作训练等多种活动，综合训练学生的听、说、读、写能力。通过实践活动，学生能够将所学的亚洲国家知识运用到实际中，提高语言运用能力。

⑤思维品质的培养：通过分析、比较亚洲国家的历史、地理、人文等方面的信息，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。教师将引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维品质。

⑥学习能力的提升：教师将鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。通过合作学习和探究学习，学生能够学会与他人合作、沟通，提高学习效果。

⑦情感态度的培养：教师将通过引入亚洲国家的文化背景，激发学生对亚洲国家的兴趣，增强学习英语的动机。同时，教师将引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

板书设计：

①亚洲国家词汇列表

②一般现在时的结构与用法

③亚洲国家文化特点简述

板书设计要条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地掌握本节课的重点知识点，加深对亚洲国家文化和一般现在时的印象。典型例题讲解例题1：用一般现在时描述你的家庭习惯。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastat8o'clock.Igotoschoolat9o'clock.Icomebackhomeat5o'clockintheafternoon.Ihavedinnerat7o'clock.Igotobedat10o'clockatnight.

例题2：用一般现在时描述你的朋友的学习习惯。

答案：Myfriendgetsupat6o'clockeverymorning.Hehasbreakfastat7o'clock.Hegoestoschoolat8o'clock.Hecomesbackhomeat5o'clockintheafternoon.Hehasdinnerat7o'clock.Hegoestobedat10o'clockatnight.

例题3：用一般现在时描述你的学校的一些情况。

答案：Ourschoolisopenfrom8o'clockinthemorningto5o'clockintheafternoon.Thestudentshaveclassesfrom9o'clockto4o'clock.Theyhavelunchat12o'clock.Theyhaveabreakat10o'clockinthemorningandat3o'clockintheafternoon.

例题4：用一般现在时描述你家乡的一些情况。

答案：Myhometownisabeautifulcity.Itislocatedinthenorthofthecountry.Itisfamousforitsrichhistoryandculture.Thepeopleinmyhometownareveryfriendlyandhospitable.Theyalwayswelcomevisitorswithopenarms.

例题5：用一般现在时描述你喜欢的亚洲国家的一些情况。

答案：IloveJapan.Itisabeautifulcountrywitharichcultureandhistory.ThepeopleinJapanareverypoliteandrespectful.Theyvaluetraditionandfamily.ThefoodinJapanisdeliciousandunique.SomeofmyfavoriteJapanesedishesaresushi,ramen,andtempura.反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学法，通过设置具体情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。

2.采用合作学习法，鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动学习的积极性，需要进一步激发学生的学习兴趣和动力。

2.教学内容偏重知识传授，忽视了学生语言技能的培养，需要增加更多实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.教学评价过于注重考试成绩，