七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织-血液教案2 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案2（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”。内容包括血液的组成、血细胞的功能、血液循环的途径以及血液在人体中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织结构和功能，对细胞和细胞产物有一定的认识。本节课将在这个基础上，进一步引导学生了解血液这一特殊组织的特点和功能，巩固和拓展学生对人体的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血液的组成、功能和血液循环，使学生建立正确的生命观念，理解生物体的结构与功能相适应的原则。培养学生的科学思维，学会运用观察、实验和分析等方法探究血液相关问题。同时，提高学生的科学探究能力，能够设计简单的实验来验证血液的某些特性。在教学过程中，注重培养学生的科学态度，激发他们对生物学的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点：

-血液的组成：明确血液由血浆和血细胞组成，其中血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

-血液循环：掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环，以及血液在体内的循环过程。

-血细胞的功能：理解红细胞携带氧气和二氧化碳的功能，白细胞的作用是免疫防御，血小板的功能是血液凝固。

2.教学难点：

-血液循环的途径和机制：学生可能难以理解血液如何在心脏和血管中流动，以及心脏如何推动血液循环。

-血细胞的形成和功能：特别是红细胞的产生过程（造血干细胞分化为红细胞系列）以及血小板的形成和功能可能较难理解。

-血液凝固的机制：学生可能对血小板在伤口愈合中的作用以及血液凝固的过程感到困惑。

教师在教学中应通过图解、模型演示、动画等多种教学辅助工具，帮助学生直观地理解血液循环的路径和机制。同时，通过实验和互动讨论，让学生参与进来，加深对血细胞形成和功能的理解。针对血液凝固的机制，可以通过模拟实验来展示血小板的聚集和血液凝固的过程。通过这些方法，有助于突破教学难点，确保学生能够理解透彻。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的血液组成、血液循环途径的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生直观地理解。

3.实验器材：准备血液模型、显微镜、显微镜片、心脏和血管的模型等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验观察和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解血液的实际应用或作用。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论血液的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材配套资源：为学生提供七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”的教材配套资源，包括图片、图表、实验指导等，以便学生深入学习血液的组成、功能和血液循环。

（2）网络资源：推荐学生访问一些与血液相关的科普网站，如中国血液基金会、血液病科普网等，了解血液病防治知识，提高学生的健康意识。

（3）影视资源：推荐学生观看一些关于血液的纪录片或电影，如《血液的奇迹》、《生命的流动》等，让学生更加直观地了解血液的重要性。

2.拓展建议：

（1）开展家庭小实验：让学生在家中利用简单的材料，如红墨水、水等，模拟血液的流动过程，加深对血液循环的理解。

（2）参观血液中心：组织学生参观当地的血液中心，了解血液的采集、分离和保存过程，以及血液捐赠的意义，培养学生的社会责任感。

（3）开展小组研究项目：让学生分组研究血液相关的疾病，如贫血、白血病等，了解疾病的发生原因、危害及预防措施，提高学生的科研能力。

（4）举办血液知识讲座：邀请专业医生或科学家来校举办关于血液知识的讲座，增加学生的专业知识，提高学生的学习兴趣。

（5）创作血液主题的作品：鼓励学生发挥创意，创作与血液相关的绘画、写作、摄影等作品，展示学生对血液的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《人体生理学》中关于血液系统的章节，以及《生物学杂志》上发表的相关研究文章，让学生从专业角度深入了解血液的奥秘。

-视频资源：建议学生观看科普视频，如BBC的《生命之树》中关于血液循环的章节，以及国家地理频道的水下摄影作品，展现血液在生物体内的流动景象。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择拓展资源进行学习，并撰写阅读笔记或观后感，字数约为200-300字。

-鼓励学生针对拓展内容提出问题，并在下一堂课上与老师和同学进行讨论，分享自己的学习心得。

-教师在课后可通过线上平台提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问，提供更深入的学习资源等。

-学生可结合拓展内容，自行设计小实验或研究项目，如探究血液凝固的原理，或者调查血液疾病的社会影响等，并在课堂上展示研究成果。

-鼓励学生参与学校或社区举办的科学展览、竞赛等活动，将所学知识运用到实际中，提升科学素养和实践能力。作业布置与反馈作业布置：

-要求学生复习本节课所学的血液的组成、功能和血液循环知识，并完成教材后的练习题，以巩固所学内容。

-布置一篇小论文，要求学生撰写关于血细胞功能的探究报告，鼓励学生进行独立思考和深入研究。

-设计一份血液知识问答问卷，让学生通过调查和收集信息的方式，了解周围人对血液知识的掌握程度。

作业反馈：

-对学生的作业进行及时批改，重点关注学生