2024年江西省中考化学模拟卷(二)教学设计

2024年江西省中考化学模拟卷(二)教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年江西省中考化学模拟卷(二)教学设计课程基本信息1.课程名称：《2024年江西省中考化学模拟卷（二）解析》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2学期，第10周，星期三，第1-2节课（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握中考化学核心知识点，提高解题能力，特别是物质的性质、变化、实验操作等，与教材内容紧密结合。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过模拟卷的讲解与练习，掌握科学的解题方法和策略。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯，认识到化学在生活和社会发展中的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-物质的分类、性质、变化及其相关概念，如氧化还原反应、酸碱盐的鉴别等。

-化学方程式的书写与平衡，特别是质量守恒定律的应用。

-常见化学实验操作技能，如蒸馏、过滤、萃取等。

-解题技巧和方法，如选择题的快速排除法、计算题的步骤分析等。

2.教学难点：

-理解并区分不同类型的化学键和化合物的性质，如离子化合物与共价化合物的识别。

-掌握化学方程式的配平和反应条件的选择，特别是涉及到多步骤反应的计算。

-实验操作中的细节掌握，如实验装置的选择、实验现象的正确观察等。

-在实际题目中应用理论知识解决具体问题，如从题目中提取关键信息、运用所学知识进行推理和计算。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室及实验器材

-投影仪、多媒体教学设备

-学生人手一份的教材和模拟试卷

2.软件资源：

-教学课件PPT

-化学教学软件（如化学方程式编辑器、化学结构模型等）

-中考化学模拟题库

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-在线教学平台（用于发布作业、互动讨论等）

4.信息化资源：

-网络化学教育资源（如教学视频、在线讲座等）

-电子版教材和参考书

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-课堂讲解与示范

-课后练习与反馈

-实验操作教学与实践

-互动问答与讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布与中考化学模拟卷（二）相关的预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质的性质、变化等核心概念，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解核心知识点。

-思考预习问题：针对问题，如“氧化还原反应的判断标准是什么？”进行思考，并记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图等提交至学习管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触核心概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于化学反应的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的配平和反应条件的选择，结合实际例题。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握化学知识。

-解答疑问：针对学生在讨论和实验中产生的疑问，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，如“如何快速判断化学方程式是否配平？”

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与实验操作，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解化学知识点。

-实践活动法：通过实验和讨论，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对化学知识点的理解，特别是难点内容。

-通过实践活动，提升学生的操作技能和问题解决能力。

-增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与化学相关的书籍和网络资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源，对化学知识进行更深入的探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习任务。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，特别是教学重难点。

-拓宽知识视野，激发学生对化学的长期兴趣。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学世界》杂志中关于中考化学知识点汇总的特刊。

-《初中化学实验操作指南》中与实验操作相关的拓展内容。

-《化学方程式配平技巧》一书，详细介绍了配平的原理和实用技巧。

-《生活中的化学》系列科普读物，展示了化学知识在日常生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同类型的化学反应，如分解反应、合成反应、置换反应等，总结它们的特征和规律。

-探索化学方程式配平的多种方法，如最小公倍数法、定一法、待定系数法等，并比较它们的优缺点。

-通过实际操作，练习化学实验的基本技能，如玻璃仪器的使用、溶液的配制、实验数据的记录与分析等。

-调查生活中常见的化学现象，如食物的酸碱性与健康的关系、清洁剂的作用原理等，并撰写调查报告。

-利用网络资源或图书馆资料，研究化学在环境保护、能源开发、新材料研制等领域的应用案例。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《初中化学知识精讲精练》中关于物质的分类、性质与变化的部分。

-视频资源：《化学实验室操作规范》视频，展示正确的化学实验操作步骤和安全注意事项。

-探究活动：收集生活中的化学现象案例，如食品防腐剂的使用、电池的化学原理等。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择上述阅读材料或视频资源，结合课堂学习内容进行自主学习。

-学生可以小组合作，针对某一化学知识点进行深入研究，如化学键的类型及其对物质性质的影响。

-学生应记录自学过程中的疑问，通过学习平台或课堂向教师寻求解答。

-完成探究活动，撰写小报告或制作展板，分享学习成果。

-教师提供必要的指导，如推荐学习材料、定期检查学习进度、组织分享会等，以促进学生主动学习和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、提问和互动的情况。

-评估学生对化学概念的理解程度，通过学生的表述和举例分析。

-关注学生在实验操作中的准确性和安全性，评价学生的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组在讨论中的合作程度，包括分工明确、交流有效和共同解决问题的能力。

-检查小组成果的质量，如思维导图的完整性、报告的条理性和逻辑性。

-鼓励学生展示自己的观点和创意，评价其创新思维和表达能力。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的选择题、填空题和应用题，测试学生对知识点的掌握情况。

-通过测试结果分析学生的学习难点和知识盲点，为后续教学提供依据。

-及时给予学生反馈，指导学生纠正错误，巩固正确知识点。

4.课后作业与预习反馈：

-批改课后作业，评价学生的完成质量和理解程度。

-通过预习反馈了解学生的自主学习能力，为教学调整提供参考。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，提升学习效果。

5.教师评价与反馈：

-教师应定期对学生的学习情况进行综合评价，包括知识掌握、技能运用和学习态度等。

-提供个性化的反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方。

-与学生进行一对一交流，了解学生的学习感受和需求，建立良好的师生互动关系。

-根据评价结果调整教学策略，以促进学生的全面发展。教学反思与改进在完成了这次中考化学模拟卷（二）的教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学内容的讲解，我发现学生在化学方程式的配平上还存在一些困难。在今后的教学中，我计划增加一些配平技巧的讲解，比如使用最小公倍数法、定一法等，并通过更多的例题来帮助学生巩固这一知识点。

其次，课堂互动方面，虽然我鼓励学生积极提问和参与讨论，但仍有部分学生显得比较被动。为了激发更多学生的参与热情，我打算引入一些趣味性的化学小实验，让学生在观察实验现象的过程中自然地产生疑问，从而引导他们主动探究和思考。

再者，对于小组讨论，我觉得在分组时应该更加注重成员间的互补性，确保每个小组都有能够带动讨论氛围的学生。同时，我还会在小组活动中加入一些竞争元素，比如设立最佳讨论小组奖项，以提高学生的积极性。

关于课后拓展，我发现部分学生对于拓展阅读和探究活动的参与度不高。为了提高学生的兴趣，我会精选一些与生活密切相关的化学话题，让学生在课后进行调研，并在课堂上分享他们的发现，使拓展活动更具吸引力。

此外，在教学评价与反馈方面，我认为应该更加注重过程性评价，及时关注学生的学习进度和困惑。我会定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求，并提供针对性的指导。

改进措施如下：

1.在讲解化学方程式配平时，增加不同配平方法的对比讲解，并结合实际例题进行演示。

2.定期组织趣味化学实验，让学生在实践中学习