南京大屠杀教学设计 语文版

南京大屠杀教学设计语文版主备人备课成员教材分析本课程设计针对的是八年级的语文课程，以南京大屠杀为主题。教材内容主要包括南京大屠杀的历史背景、事件经过、受害者情况以及国际社会对这一事件的看法和评价。通过本节课的学习，使学生了解南京大屠杀的历史真相，感受战争的残酷，增强爱国情感，提高历史责任感和使命感。

教学目标：

1.了解南京大屠杀的历史背景、事件经过和受害者情况。

2.掌握相关历史词汇和概念，提高语文素养。

3.培养学生的爱国情感和历史责任感。

教学重点：

1.南京大屠杀的历史背景和事件经过。

2.南京大屠杀的受害者情况。

3.国际社会对南京大屠杀的看法和评价。

教学难点：

1.如何引导学生正确面对历史，感受战争的残酷。

2.如何激发学生的爱国情感和历史责任感。

教学方法：

1.讲授法：讲解南京大屠杀的历史背景、事件经过、受害者情况等。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对南京大屠杀的看法和感受。

3.案例分析法：分析南京大屠杀中的具体案例，引导学生深入思考。

教学步骤：

1.引入新课：简要介绍南京大屠杀的历史背景，激发学生的兴趣。

2.讲解教材：详细讲解南京大屠杀的事件经过、受害者情况等。

3.案例分析：分析南京大屠杀中的具体案例，引导学生深入思考。

4.分组讨论：让学生分享对南京大屠杀的看法和感受，进行互动交流。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调历史教训和爱国主义精神。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.人文底蕴：通过学习南京大屠杀的历史，使学生了解和感受人类历史的残酷与悲剧，培养学生的同情心、爱心和尊重生命的人性光辉。

2.审美情趣：通过分析南京大屠杀中的具体案例，引导学生深入思考人性的复杂性和美好性，提升学生的审美情趣和道德素养。

3.逻辑思维：通过讲解南京大屠杀的历史背景、事件经过等，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

4.批判性思维：通过分组讨论，引导学生独立思考，勇于表达自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.历史意识：通过学习南京大屠杀的历史，使学生深入了解中国近现代史，增强学生的历史意识，培养学生的历史责任感和使命感。

6.文化认同：通过学习南京大屠杀的历史，使学生深刻理解和平的珍贵，培养学生的文化认同和爱国情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经学习了关于第二次世界大战和中国近现代史的一些基本知识，对于战争和历史事件有一定的了解。此外，学生可能还掌握了一些关于humanrights,democracy,peace等主题的基本概念和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对历史事件和人物故事通常比较感兴趣，尤其是那些与中国的历史和文化相关的内容。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了较高的阅读理解能力和写作能力，能够进行深入的思考和分析。在学习风格上，学生们通常喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够积极参与课堂活动并表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解南京大屠杀的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些具体的历史事件和细节，学生可能难以理解和接受。其次，对于战争和暴力的残酷性，学生可能感到不舒服或难以面对。此外，学生可能对于如何正确看待历史事件和如何表达自己的观点存在困惑和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书、笔记本、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校提供的教学管理系统来发布教案、作业和相关信息。

3.信息化资源：南京大屠杀相关的视频资料、图片、新闻报道、学术论文、历史文献等，以及用于在线调查和讨论的工具。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、写作、互动式教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南京大屠杀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南京大屠杀是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南京大屠杀的图片或视频片段，让学生初步感受战争的历史残酷。

简短介绍南京大屠杀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南京大屠杀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南京大屠杀的基本概念、事件经过和受害者情况。

过程：

讲解南京大屠杀的定义，包括其主要经过和时间。

详细介绍南京大屠杀的事件经过、受害者情况等。

3.南京大屠杀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南京大屠杀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的南京大屠杀案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南京大屠杀的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对历史和现实的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南京大屠杀相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南京大屠杀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南京大屠杀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南京大屠杀的基本概念、事件经过等。

强调南京大屠杀在历史和现实中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于南京大屠杀的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.南京大屠杀的历史背景：第二次世界大战期间，日本侵略军占领南京，对中国军民进行大规模屠杀和暴行。

2.南京大屠杀的事件经过：1937年12月13日，日本侵略军攻占南京，接下来的六周内，对南京城内的军民进行了惨绝人寰的屠杀和暴行。

3.南京大屠杀的受害者情况：据历史记载，南京大屠杀期间，至少有30万中国军民被杀害，其中包括无辜的平民和战俘。

4.南京大屠杀的国际社会看法和评价：南京大屠杀被国际社会广泛谴责，被视为二战期间最严重的战争罪行之一。

5.南京大屠杀的历史教训和意义：南京大屠杀教育我们要珍惜和平，反对战争，维护人类的尊严和权利。

6.南京大屠杀的纪念和悼念活动：每年12月13日，中国都会举行南京大屠杀死难者国家公祭活动，以悼念遇难者，铭记历史，警醒未来。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的主要知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，有条理地呈现南京大屠杀的历史背景、事件经过、受害者情况等主要内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括南京大屠杀的核心信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

南京大屠杀

历史背景：第二次世界大战期间，日本侵略军占领南京

事件经过：1937年12月13日，日本侵略军攻占南京，进行大规模屠杀和暴行

受害者情况：至少有30万中国军民被杀害

国际社会看法：广泛谴责，被视为二战期间最严重的战争罪行之一

历史教训：珍惜和平，反对战争，维护人类的尊严和权利

纪念活动：每年12月13日，南京大屠杀死难者国家公祭活动

```课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《南京大屠杀史料集》：收录了南京大屠杀的历史文献和见证人的回忆录，为学生提供更多详细的历史资料。

-《南京大屠杀幸存者口述》：记录了幸存者亲历南京大屠杀的悲惨经历，让学生更直观地了解战争对人类的摧残。

-《人类的浩劫》：一本关于第二次世界大战期间各类战争罪行的书籍，有助于学生了解全球范围内的战争暴行。

视频资源：

-《南京大屠杀纪录片》：一部反映南京大屠杀历史真相的纪录片，通过影像资料，让学生更直观地感受战争的残酷。

-《南京大屠杀纪念活动实录》：记录了每年12月13日南京大屠杀死难者国家公祭活动的实况，让学生了解国家对这段历史的记忆与纪念。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，更深入地了解南京大屠杀的历史背景、事件经过和受害者情况。

教师可提供必要