五 绿色行动-《两位数加两位数进位加法》（教案）青岛版一年级下册数学VIP

五绿色行动—《两位数加两位数进位加法》（教案）青岛版一年级下册数学绿色行动—《两位数加两位数进位加法》（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级下册数学，主要涉及第五章第三节“两位数加两位数进位加法”。具体内容包括：1.理解进位加法的概念；2.掌握进位加法的计算法则；3.能够正确进行两位数加两位数的进位加法计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则；2.能够正确进行两位数加两位数的进位加法计算；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点重点：1.掌握进位加法的计算法则；2.能够正确进行两位数加两位数的进位加法计算。难点：1.理解进位加法的概念；2.掌握进位加法的计算法则。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：创设一个绿色行动的场景，让学生分组进行合作，每组需要完成一个任务，即对绿色行动中的物品进行分类。2.知识讲解：通过多媒体课件，讲解进位加法的概念和计算法则。在讲解过程中，结合实例进行演示，让学生更好地理解。3.例题讲解：选取一些典型的两位数加两位数的进位加法题目，进行讲解和分析，让学生掌握解题方法。4.随堂练习：让学生独立完成一些两位数加两位数的进位加法题目，并及时给予指导和反馈。6.作业布置：布置一些两位数加两位数的进位加法题目，让学生课后巩固。六、板书设计板书设计如下：绿色行动—两位数加两位数进位加法1.概念：当两个两位数相加时，如果十位数相加大于等于10，则需要进位。2.计算法则：a.先将两个两位数写成加法算式；b.从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向十位数进位；c.继续相加，直到所有位数都相加完毕。3.例题：4.练习：七、作业设计1.题目：a.23+45=b.56+37=c.78+29=2.答案：a.23+45=68b.56+37=93c.78+29=107八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对两位数加两位数的进位加法有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，我注重了让学生通过合作、探究的方式去学习，培养了他们的自主学习能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中可能出现的问题，并及时给予了指导和帮助。拓展延伸：让学生思考，除了进位加法，还有哪些数学运算需要特殊的计算法则？比如：退位减法、乘法、除法等。鼓励学生课后去探究，培养他们的独立思考能力。重点和难点解析1.进位加法的概念：对于学生来说，理解进位加法的概念是学习本节课的基础。在讲解时，我通过生动的实例和图片，让学生直观地感受到当两个两位数相加时，如果十位数相加大于等于10，则需要进位。这个概念是学生掌握进位加法计算法则的前提。3.例题讲解：在讲解例题时，我注重引导学生分析题目的特点，并运用所学的计算法则进行解答。通过一步步的引导和解释，让学生理解每一步的操作和原因，从而能够独立解答类似的题目。4.随堂练习：在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生独立完成。并及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。同时，我也注意观察学生的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导。5.作业布置：我布置了一些两位数加两位数的进位加法题目，让学生课后巩固。这些题目涵盖了本节课的重点和难点，旨在让学生在课后进一步巩固所学知识。6.课堂小结：在课堂小结环节，我带领学生一起回顾了本节课的内容，强调了进位加法的概念和计算法则，让学生巩固所学知识。7.教学过程中的互动和引导：在教学过程中，我注重与学生的互动，引导学生积极参与讨论和思考。通过提问、解答疑问等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。对于这些重点和难点的讲解和引导，我力求清晰明了，让学生能够理解和掌握。在教学过程中，我时刻关注学生的反应和学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并能够扎实掌握所学知识。通过这些努力，我希望能够帮助学生建立起对进位加法的理解和计算能力，为后续的学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果：1.语言语调：我注意使用生动、形象的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解进位加法的概念和计算法则时，我尽量使用简单明了的语言，让学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题和随堂练习时，我给予学生充分的时间思考和解答，并及时给予反馈和指导。3.课堂提问：我通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论和思考。在讲解进位加法的概念时，我提问学生：“当两个两位数相加时，为什么需要进位？”这样的问题能够激发学生的思考，加深他们对知识的理解。4.情景导入：我以绿色行动的场景作为课堂的导入，让学生分组进行合作，完成任务。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主体地位，通过引导和激励，让学生积极参与课堂学习。在教学过程中，我也注意观察学生的反应和学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能够跟上课程的进度。然而，我也意识到在讲解进位加法的概念时，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，例如通过实际操作、游戏等形式，让学生更加直观地理解和掌握进位加法的概念和计算法则。我也注意到在课堂提问环节，部分学生较为内向，不敢主动回答问题。为了鼓励更多学生参与课堂讨论，我将在今后的教学中，更多地使用鼓励性的语言，并给予每个学生机会表达自己的观点和想法。本次教学让我深刻认识到教学中的优点和不足之处。我将不断反思和改进，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握两位数加两位数的进位加法知识。课后提升a.35+47=b.26+58=c.49+36=a.53+4__=b.76+2__=c.89+1__=a.45+37=b.82+26=c.51+69=a.13+57=b.94+25=c.68+37=5.题目：请设计一个进位加法的计算游戏，邀请同学一起玩，并互相检查答案。答案：1.答案：a.35+47=82b.26+58=84c.49+36=852.答案：a.53+47=100（进位原因：3+7=10，需要向十位数进位）b.76+24=100（进位原因：6+4=10，需要向十位数进位）c.89+16=105（进位原因：9+6=15，需要向十位数进位）3.答案：a.45+37=82b.82+26=108c.51+69=1204.答案：a.13+57=70计算过程：3+7=1