北师大版一下1.2《捉迷藏》教学设计

北师大版一下1.2《捉迷藏》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自北师大版一年级下册1.2节《捉迷藏》，教学内容主要包括：认识和理解10以内的数序，掌握数的排列规律；学会通过观察、操作、交流等方式，发现和描述数学问题；培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。具体内容包括：

1.通过捉迷藏游戏，让学生体会数序的概念，理解数字之间的排列关系。

2.引导学生观察和描述捉迷藏游戏中涉及到的数字特征，如大小、前后关系等。

3.利用教具和学具，让学生动手操作，探索数的排列规律，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

4.组织小组讨论，让学生互相交流发现的问题和解决方法，培养合作意识和口头表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感、符号意识、空间观念、数据分析观念、运算能力和模型思想。通过《捉迷藏》这一主题活动，让学生在以下几个方面得到提升：

1.数感：使学生能够理解10以内数的顺序，增强对数字大小的敏感性，提高数数和比较的能力。

2.符号意识：引导学生运用符号表示数字，认识数序，为后续学习奠定基础。

3.空间观念：通过捉迷藏游戏，让学生体会空间位置的变化，培养空间观念。

4.数据分析观念：培养学生从实际情境中提取数学信息，发现和提出问题的能力。

5.运算能力：使学生能够运用所学知识解决简单的数学问题，提高运算速度和准确性。

6.模型思想：让学生在观察、操作、交流过程中，建立数学模型，培养模型思想。三、学情分析本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对10以内的数字基本熟悉，能进行简单的数数、比较大小等活动。

（2）学生对数序的概念有一定了解，但可能对数字排列规律的认识不够深入。

（3）学生对捉迷藏游戏感兴趣，但可能尚未将游戏中的数学元素与数学学习联系起来。

2.能力层面：

（1）学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但需要进一步引导和培养。

（2）学生的逻辑思维能力处于初步阶段，对数的排列规律等抽象概念的理解需要借助具体情境和教具。

（3）学生的合作意识正在形成，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

3.素质层面：

（1）学生的好奇心强，对新奇事物充满兴趣，有利于激发学习热情。

（2）学生的自我控制能力较弱，注意力容易分散，需要教师及时调整教学策略。

（3）学生的表达能力和倾听能力有待提高，有利于课堂交流的顺利进行。

4.行为习惯：

（1）学生活泼好动，喜欢参与游戏，有利于课程活动的开展。

（2）学生习惯于在教师的引导下学习，自主探究能力较弱，需要教师在教学中逐步培养学生的自主学习能力。

（3）学生在课堂上的纪律意识逐渐增强，但仍需教师不断强化。

对课程学习的影响：

1.学生对捉迷藏游戏的兴趣有利于激发学习热情，提高课堂参与度。

2.学生在知识、能力、素质等方面的特点，要求教师在教学过程中注意分层教学，因材施教。

3.学生的行为习惯对课程学习产生一定影响，教师需要在教学过程中关注学生的行为表现，适时调整教学策略，提高教学效果。四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略旨在提高学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和互动。

1.教学方法选择：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和直观的教具，向学生讲解数序和数字排列规律的概念，帮助学生建立基础知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，发现和解决问题，培养合作能力和口头表达能力。

（3）游戏法：结合捉迷藏游戏，让学生在实践中感受数学，激发学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演数字角色，通过捉迷藏游戏，体验数序和数字排列规律，增强对数学知识的理解。

（2）实验活动：利用教具和学具，引导学生动手操作，探索数的排列规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（3）数学游戏：设计数字排序、数数比赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作生动形象的PPT课件，展示数的排列规律、捉迷藏游戏等教学内容，帮助学生直观地理解数学知识。

（2）视频：播放与捉迷藏游戏相关的教学视频，让学生了解游戏中的数学元素，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享教学资源，方便学生课后复习和巩固知识。

（4）教具与学具：准备数字卡片、计数器等教具和学具，让学生在操作过程中感受数学，提高动手操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《捉迷藏》相关的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数序和数字排列规律，设计问题，如“你在游戏中是如何找到隐藏的伙伴的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能提前了解课程内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，尝试理解数序和数字排列规律。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生为课堂学习数序和数字排列规律做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对数学知识的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个捉迷藏的故事视频引出数序和数字排列规律的概念。

-讲解知识点：详细讲解数序的概念，通过教具演示数字排列规律。

-组织课堂活动：设计“数字排序游戏”和“数数比赛”，让学生在实践中掌握数序。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考数序和数字排列规律的实际应用。

-参与课堂活动：在“数字排序游戏”和“数数比赛”中，积极实践数序知识。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解数序和数字排列规律。

-实践活动法：通过游戏和比赛，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对数序和数字排列规律的理解。

-通过实践活动，提高学生的操作技能和问题解决能力。

-增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题，巩固数序知识。

-提供拓展资源：分享与数序相关的拓展阅读材料和在线互动游戏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和个性化指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固数序和数字排列规律的知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，认识自身的学习效果，提出改进措施。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数序和数字排列规律的知识。

-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。

-通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生能够熟练掌握10以内的数序，理解数字之间的排列关系，为后续学习打下基础。

（2）学生能够运用观察、操作、交流等方法，发现和描述数学问题，提高解决问题的能力。

（3）学生通过捉迷藏游戏，增强了对数字的敏感性和数数能力，提高了运算速度和准确性。

2.过程与方法：

（1）学生在自主探索、合作交流中，培养了解决问题的策略，提高了自主学习能力。

（2）学生通过角色扮演、实验等实践活动，加深了对数序和数字排列规律的理解，提高了动手操作能力。

（3）学生在小组讨论、提问与讨论等环节，锻炼了口头表达能力，增强了合作意识。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情，提高了课堂参与度。

（2）学生在解决问题的过程中，培养了勇于尝试、克服困难的品质，增强了自信心。

（3）学生在合作学习中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队协作精神。

具体表现如下：

1.学生能够独立完成课后作业，正确率达到90%以上，表明他们对数序和数字排列规律的知识掌握较为扎实。

2.在课堂活动中，学生积极参与，主动提出问题，勇于表达自己的观点，显示出较高的学习热情和自主学习能力。

3.小组讨论环节，学生能够互相交流、互相学习，共同解决问题，体现了良好的合作意识和沟通能力。

4.学生在课后拓展学习中，能够主动查阅相关资料，拓宽知识视野，表现出对数学知识的浓厚兴趣。

5.学生在反思总结环节，能够认真分析自己的学习过程，提出针对性的改进措施，有利于提高学习效果。

6.学生在课堂上的纪律意识逐渐增强，能够自觉遵守课堂规则，为学习创造良好的氛围。七、板书设计①数序的概念

②数字排列规律

③观察与描述方法

2.艺术性和趣味性

①设计数字卡片游戏，让学生动手操作，体验数序和数字排列规律。

②利用捉迷藏游戏的情境，引导学生发现和描述数学问题，增加学习的趣味性。

③通过故事、案例或视频等方式，引入新课，激发学生的学习兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中程度以及互动表现，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作意识和交流能力，以及他们所展示的理解和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过设计相关的数学题目，测试学生对数序和数字排列规律的理解程度和运用能力。

4.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，评估他们对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，给予积极的评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，提供具体的指导和建议。教学反思与改进在这次《捉迷藏》的教学中，我发现孩子们对数序和数字排列规律的兴趣还是挺高的。课堂上，他们积极参与游戏，认真观察和操作，展示出了很好的学习态度。不过，我也注意到几个需要改进的地方。

首先，课堂上的时间分配还不够合理。在小组讨论环节，部分小组因为时间紧张，讨论不够充分。以后，我需要更合理地安排时间，确保每个环节都能顺利进行。

其次，我发现有些孩子在描述数学问题时，语言表达能力较弱。为了提高他们的表达能力，我计划在未来的教学中增加一些口语表达训练，鼓励他们大胆地说出自己的想法。

此外，随堂测试的结果显示，部分学生对数序和数字排列规律的理解还不够深入。针对这个问题，我打算在下一节课中进行巩固练习，强化他们对这个知识点的掌握。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化时间分配，确保课堂环节的顺利进行。

2.增加口语表达训练，提高学生的描述和表达能力。

3.设计更多有趣的数学游戏和实践活动，让学生在游戏中巩固数序和数字排列规律的知识。

4.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

在未来的教学中，我会不断尝试和完善这