2023三年级英语下册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 21 In the Restaurant教案 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant教案冀教版（三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《冀教版（三起）英语》三年级下册Unit4FoodandRestaurants中的Lesson21IntheRestaurant。内容包括餐厅常用词汇（如menu,order,waiter/waitress等）、基本句型（如Whatwouldyoulike?I'dlike...）、以及简单的餐厅对话情景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前几个单元已经学习了关于食物和饮料的词汇，具备了一定的食物词汇基础。此外，在二年级的学习中，学生已经接触过简单的问句和答句，能够理解并使用基本英语进行交流。本节课将通过餐厅这一生活场景，让学生将所学食物词汇和基本句型运用到实际对话中，巩固并拓展其语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的英语语言运用能力，培养跨文化交际意识，增强合作学习与问题解决能力。通过学习Lesson21IntheRestaurant，使学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型，进行点餐和餐厅对话，提高其口语表达能力。同时，让学生了解并尊重不同文化背景下的餐饮礼仪，培养其跨文化交际意识。在小组合作活动中，学生将学会倾听、沟通、协作，提高问题解决能力，为今后的学习和生活奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心词汇和句型，如menu,order,waiter/waitress,Whatwouldyoulike?I'dlike...等。

-能够在餐厅场景中运用所学词汇和句型进行点餐和简单对话。

-掌握基本的餐厅礼仪和文化差异。

举例：学生需要能够熟练地使用句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."来进行点餐练习，并能够理解和使用餐厅常用词汇来描述食物和饮料。

2.教学难点：

-对词汇的准确发音，尤其是menu和waiter/waitress等单词的发音。

-句型的正确使用和语法结构，确保学生在对话中能够正确构造句子。

-在实际对话中灵活运用所学内容，特别是在角色扮演活动中，学生需要能够迅速反应并使用适当的语言。

举例：学生在角色扮演时可能会在构造句子时混淆时态或忘记使用please等礼貌用语，这些都是教学难点。教师需要通过重复练习和即时反馈，帮助学生克服这些困难，确保他们能够准确、自然地使用英语进行餐厅对话。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，为学生清晰呈现餐厅场景下的词汇和句型。

-情境教学法：设置餐厅角色扮演活动，让学生在实际语境中练习英语对话。

-互动讨论法：引导学生进行小组讨论，共同完成点餐练习，提高语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示餐厅场景，让学生更直观地理解教学内容。

-教学软件：使用互动式白板软件，进行词汇和句型的即时反馈和练习。

-角色扮演道具：准备菜单、点餐卡等道具，增强课堂活动真实性，提高学生的学习兴趣。教学过程首先，我会以一个简短的导入活动开始我们的课堂。我会向同学们展示一些关于餐厅的图片，并提出问题：“Doyouliketoeatout?Haveyoueverbeentoarestaurant?”让同学们分享他们的经历和感受，从而引出今天的主题——餐厅。

1.热身活动（5分钟）

-我会邀请同学们一起复习之前学过的关于食物和饮料的词汇，如hamburger,pizza,Coke等。

-然后，我会播放一段餐厅点餐的视频，让大家观察并尝试说出视频中的关键词汇和句型。

2.新课内容呈现（15分钟）

-接下来，我会分发菜单，并指着菜单上的图片，教大家新词汇，如menu,order,waiter/waitress等。

-我会通过PPT展示和实际操作，教大家如何使用句型“Whatwouldyoulike?”和“I'dlike...”进行点餐。

-我们会一起朗读课文中的对话，注意语音语调，让学生感受真实的餐厅场景。

3.互动练习（10分钟）

-我会组织同学们进行角色扮演活动，一部分同学扮演顾客，另一部分同学扮演服务员。我会提供一些简单的剧本，让他们练习点餐和回答点餐的场景。

-在练习过程中，我会巡回指导，纠正发音和语法错误，确保每个同学都能正确使用所学内容。

4.小组活动（15分钟）

-我会将同学们分成小组，让他们设计自己的餐厅菜单，并编写一段点餐对话。

-每个小组需要将他们的菜单和对话表演出来，其他同学可以评价他们的表现。

5.课堂总结（5分钟）

-我们一起回顾今天所学的新词汇和句型，我会邀请几位同学来示范他们是如何在角色扮演活动中使用这些内容的。

-然后，我会强调餐厅礼仪和文化差异的重要性，提醒同学们在日常生活中要尊重不同的饮食习惯。

6.作业布置（5分钟）

-课后，我会让同学们用今天所学的词汇和句型，写一篇小短文，描述他们最喜欢的餐厅和食物。

-同时，我会鼓励同学们在家长的帮助下，尝试在真实的餐厅环境中使用英语进行点餐。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家和地区餐厅文化的介绍文章，让学生了解世界各地的餐饮习惯和礼仪。

-选择一些简单的英语食谱，让学生在家长的指导下尝试制作简单的食物，同时学习相关的英语表达。

-提供一些餐厅评价的英文短文，让学生通过阅读了解人们对于餐厅服务和食物的评价标准。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找并学习更多关于餐厅词汇和表达方式，例如餐厅招牌菜的表达、结账时的常用语等。

-布置一项家庭作业，要求学生采访家人或朋友，了解他们的餐厅点餐喜好，并尝试用英语记录下来，课堂上与同学分享。

-鼓励学生设计自己的餐厅菜单，并用英文描述每道菜的特点，这样既能巩固词汇和句型，也能激发学生的创造力。

-组织一次课堂展示，让学生展示他们的拓展学习成果，可以是PPT、小册子或口头报告形式。教学反思与改进在今天的课堂结束后，我会进行一番深入的反思，评估教学效果，并思考如何进一步优化教学过程。

首先，我会关注学生们在课堂上的参与度和互动情况。如果发现某些学生在角色扮演活动中不够积极，我会在课后找他们谈话，了解原因，并鼓励他们在下次活动中大胆开口。同时，我可能会调整活动设计，确保每位同学都能有机会参与到课堂互动中来。

其次，我会观察学生们在词汇和句型掌握方面的表现。如果发现部分学生对某些词汇的发音或句型的使用不够熟练，我会在下一节课安排更多有针对性的练习，如分组竞赛、个人展示等，帮助他们巩固知识点。

此外，我还会关注课堂时间的分配和教学节奏。如果时间安排不合理，导致某个环节过于紧凑或拖延，我会在下次教学中调整教学计划，确保每个环节都能顺利进行。

针对以下方面，我将制定改进措施：

1.学生参与度：在未来的教学中，我会尽量让更多的学生参与到课堂活动中来，通过设置不同难度的任务，满足不同学生的需求。

2.个性化教学：针对学生的不同水平，我会制定个性化的辅导计划，帮助他们在词汇、语法和口语表达方面取得进步。

3.教学方法：我将尝试采用更多元化的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

4.课堂评价：在课后，我会及时收集学生和家长的反馈，了解他们在课堂上的收获和不足，以便在今后的教学中作出相应调整。

5.教学资源：我会不断丰富教学资源，为学生提供更多与本节课内容相关的拓展阅读材料，帮助他们拓宽知识面。课后拓展1.拓展内容：

-提供关于餐厅点餐的英文故事书，让学生在阅读中巩固课堂所学词汇和句型。

-推荐一些介绍不同国家餐饮文化的英文视频，帮助学生了解世界各地的饮食习惯。

-推荐一些英语学习网站上的相关资源，如在线互动游戏、英文歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-提供一些餐厅评价的英文文章，让学生学会如何用英语表达对食物和服务的看法。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读英文故事书，并尝试用所学词汇和句型复述故事内容。

-观看英文视频，了解世界各地的餐饮文化，并记录下自己感兴趣的部分，课堂上与同学分享。

-学生可以自主选择英语学习网站上的资源进行学习，提高英语听说能力。

-学生尝试撰写英文餐厅评价，可以使用课堂上学到的句型和词汇，锻炼写作能力。

在学生进行课后拓展时，我会提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐适合的阅读材料等。同时，我会在课堂上留出时间，让学生分享他们的拓展学习成果，以检验他们的学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-本节课的核心词汇：menu,order,waiter/waitress,Whatwouldyoulike?I'dlike...

-餐厅点餐的基本句型结构。

-餐厅礼仪和文化差异的基本了解。

②词句关联：

-通过词汇的学习，将句型结构串联起来，形成完整的点餐对话。

-通过实际场景的角色扮演，让学生将词汇和句型结合起来，加深理解和记忆。

-强调词汇在句子中的正确使用和语法结构。

③板书设