2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 山坡羊 潼关怀古说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首山坡羊潼关怀古说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年春九年级语文下册第6单元的《诗词曲五首》中的《山坡羊·潼关怀古说课稿》。本节课主要通过学习这首诗词，使学生能够理解并掌握诗词的基本内容和主题思想，同时提升学生的文学素养和审美能力。

具体的教学内容包括：

1.诗词的基本情节和结构，理解诗人通过描绘潼关古战场的荒凉景象，表达自己对历史的思考和对人民的关怀。

2.诗词中的关键词汇和修辞手法，如“山坡羊”、“潼关怀古”等词句所蕴含的象征意义，以及诗词中所运用的对比、排比等修辞手法。

3.诗词的语言风格和韵律特点，如诗中的平仄韵律和节奏感，以及诗人的独特语言风格。

4.引导学生通过诗词的朗读和背诵，感受诗词的音乐性和艺术魅力，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《山坡羊·潼关怀古说课稿》，引导学生感受诗词的音乐性和艺术魅力，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过分析诗词中的历史背景和文化内涵，使学生了解中国古代历史和文化，增强学生对中国传统文化的认同和传承意识。

3.思维品质：通过解读诗词中的象征意义和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的分析和解读能力。

4.情感态度与价值观：通过学习诗人对历史的思考和对人民的关怀，引导学生树立正确的历史观和民族观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

5.语文能力：通过诗词的朗读、背诵和书写练习，提高学生的语文表达能力，培养学生良好的语文素养和书写习惯。学习者分析1.相关知识掌握：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册的相关诗词知识，如《滕王阁序》、《阿房宫赋》等，能够理解并分析诗词的基本内容和主题思想。此外，学生还应该具备一定的中国历史和文化知识，以便更好地理解诗词中的历史背景和文化内涵。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品的审美兴趣较高，他们善于通过朗读和背诵来感受诗词的音乐性和艺术魅力。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维，能够分析和解读诗词中的象征意义和修辞手法。在学习风格上，学生偏好实践性和体验性的学习方式，喜欢通过互动和讨论来深入理解文本。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗词中的历史背景和文化内涵的理解不够深入，对一些专业术语和概念的掌握不够准确；在分析诗词的象征意义和修辞手法时，可能存在解读不准确或过度解读的问题；在朗读和背诵诗词时，可能存在发音不准确、节奏感不强等问题。此外，学生在情感态度和价值观方面的认识可能存在差异，需要教师进行引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教案共享平台、在线测试系统等。

3.信息化资源：与本节课相关的诗词音频、视频资料，历史和文化背景资料，以及在线诗词鉴赏课程等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、情境教学法、分组合作法等。

5.教学辅助材料：诗词鉴赏指导手册、历史和文化知识资料卡片、学生作品展示板等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论、学生作业、朗读和背诵表演、在线测试等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山坡羊·潼关怀古说课稿》的基本内容和主题思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意和主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人张养浩创作《山坡羊·潼关怀古说课稿》的背景故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意、结构、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读和背诵表演等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读和背诵表演等活动，体验诗词鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意和修辞手法，掌握诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《山坡羊·潼关怀古说课稿》相关的拓展资源，如其他张养浩的诗作、相关历史背景资料等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意和鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《山坡羊·潼关怀古说课稿》是张养浩的代表作之一，他的其他诗作也同样具有很高的文学价值，如《临江仙·夜登三峰》、《游高邮湖亭》等。可以为学生提供这些诗作的文本，让学生进一步了解张养浩的诗歌创作风格。

此外，可以为学生提供有关潼关古战场的的历史背景资料，如潼关的历史变迁、古代战争的历史等，帮助学生更好地理解诗中的历史情怀。

还可以为学生提供一些关于诗词鉴赏的参考书籍，如《中国诗词鉴赏辞典》、《古典诗词鉴赏方法》等，让学生在课后进一步拓展自己的文学素养。

2.拓展建议：

要求学生利用课后时间，选择一首张养浩的诗作进行自主学习，了解其诗作风格和主题思想，并尝试进行鉴赏分析。

鼓励学生利用网络资源或图书馆的资料，进一步研究潼关古战场的历史背景，了解古代战争的历史，深化对诗中历史情怀的理解。

建议学生阅读一些关于诗词鉴赏的书籍，如《中国诗词鉴赏辞典》、《古典诗词鉴赏方法》等，提升自己的诗词鉴赏能力和文学素养。

可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗词创作比赛，激发学生对诗词的兴趣，提高学生的文学素养和表达能力。

七、教学评价

本节课的教学评价主要包括以下几个方面：

1.学生对《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意和主题思想的理解程度，通过课堂提问、小组讨论和课后作业等方式进行评估。

2.学生对诗词鉴赏技能的掌握情况，通过诗歌朗诵、诗词创作等活动进行评估。

3.学生对历史背景和文化知识的了解程度，通过历史知识问答、文化常识测试等方式进行评估。

4.学生对拓展学习资源的利用情况和学习成果，通过学生自主学习报告、研究成果展示等方式进行评估。典型例题讲解1.例题一：《山坡羊·潼关怀古说课稿》中“山坡羊”的含义是什么？

答案：山坡羊是一种音乐形式，也称“山坡羊调”，是古代的一种曲牌名。在这首诗中，“山坡羊”作为曲牌名，与诗歌的韵律和音乐性相结合，增强了诗歌的表现力和艺术魅力。

2.例题二：《山坡羊·潼关怀古说课稿》中“潼关怀古”的含义是什么？

答案：“潼关怀古”是这首诗的题目，也是诗中的主要内容。诗人通过“潼关怀古”表达了对自己历史的思考和对人民的关怀，以及对古代战争和历史的感慨。

3.例题三：请简要分析《山坡羊·潼关怀古说课稿》的韵律特点。

答案：这首诗的韵律特点主要体现在平仄韵律和节奏感上。诗中的平仄韵律和节奏感，使得诗歌朗朗上口，富有音乐性，增强了诗歌的表现力和艺术魅力。

4.例题四：请简要分析《山坡羊·潼关怀古说课稿》中使用的修辞手法。

答案：在这首诗中，诗人使用了对比、排比等修辞手法。通过对比，诗人表达了战争的残酷和对人民的伤害；通过排比，诗人强调了历史的沧桑和时间的流逝。

5.例题五：请简要分析《山坡羊·潼关怀古说课稿》的主题思想。

答案：这首诗的主题思想是诗人对历史的思考和对人民的关怀。诗人通过对潼关古战场的描绘，表达了对历史的感慨和对人民的关爱，同时表达了对战争的反对和对和平的向往。

补充说明：板书设计1.教学目标：理解《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意，掌握诗词鉴赏的基本技能。

2.教学内容：《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意、结构、修辞手法、韵律特点、主题思想。

3.教学过程：

a.导入新课：通过讲述诗人张养浩创作《山坡羊·潼关怀古说课稿》的背景故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

b.讲解知识点：详细讲解《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意、结构、修辞手法、韵律特点、主题思想，结合实例帮助学生理解。

c.组织课堂活动：设计小组讨论、朗读和背诵表演等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

d.解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

4.教学资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、文具等。

5.教学方法：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、情境教学法、分组合作法等。

6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、学生作业、朗读和背诵表演、在线测试等方式进行评估。

7.教学资源拓展：提供与《山坡羊·潼关怀古说课稿》相关的拓展资源，如其他张养浩的诗作、相关历史背景资料等，供学生进一步学习。

8.典型例题讲解：通过例题，引导学生理解和掌握《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意、结构、修辞手法、韵律特点、主题思想等知识点。

9.板书设计：简洁明了地呈现教学内容，突出重点，便于学生理解和记忆。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法上，我注重了学生的主动参与和互动，通过小组讨论、朗读和背诵表演等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。但在课堂管理上，我可能过于强调学生的自主性，导致课堂纪律有些松散，需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

在教学策略上，我注重了对学生的引导和启发，通过提问和讨论，激发学生的思考和探究。但在教学内容上，可能对某些知识点讲解得过于详细，导致课堂进度有些缓慢，需要在今后的教学中更加注重课堂节奏的把握。

2.教学总结：

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的，学生对《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意、结构、修辞手法、韵律特点、主题思想等知识点有了较为深入的理解和掌握。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。

但在教学中也存在一些问题和不足，如课堂纪律管理有待加强，课堂节奏的把握有待提高等。针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强课堂纪律管理，确保课堂秩序井然。

-调整教学策略，更加注重课堂节奏的把握，确保教学内容能够高效完成。

-注重学生的个性化需求，因材施教，提高教学的针对性和有效性。

-加强教学资源的整合和利用，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了《山坡羊·潼关怀古说课稿》的诗意、结构、修辞手法、韵律特点、主题思想等知识点。通