Unit6 How do you feel？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Howdoyoufeel?

2.教学年级和班级：人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够通过情境交际，运用所学知识进行日常交流。

3.学生能够了解不同颜色的含义，并能够用英语表达。

三、教学内容

1.生词：how,do,you,feel,today,colors,red,yellow,blue,green

2.重点句型：Howdoyoufeeltoday?Ifeel...

3.情境交际：在医院、学校、家里等场景中，运用所学知识进行日常交流。

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，活跃课堂气氛。

2.生词教学（10分钟）：教授本课的生词，让学生跟读、拼写，确保掌握。

3.句型教学（10分钟）：通过例句和情境交际，让学生理解并学会使用重点句型。

4.情境交际（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生在具体场景中运用所学知识进行交流。

5.总结与作业（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.发音准确性：检查学生对本课生词和句子的发音掌握情况。

3.情境交际：评估学生在角色扮演中的表现，以及对所学知识的运用能力。

六、教学资源

1.PPT课件：包含本课的生词、句子、情境交际等内容。

2.录音机或音响：用于播放课文音频，辅助学生学习。

3.作业本：用于布置和检查作业。

七、教学注意事项

1.确保学生能够掌握本课的生词和句子。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。

3.关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同颜色的含义，学生能够了解和尊重不同文化背景下的表达方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过情境交际和小组合作，学生能够运用所学知识解决问题，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和团队合作能力。学情分析本课针对的是人教PEP版英语六年级上册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在学习本课时，他们已经掌握了描述心情的词汇如happy,sad,angry等，并能简单表达自己的感受。

学生的知识层次参差不齐，对于学习成绩较好的学生来说，他们已经能够熟练运用过去学过的描述心情的词汇，而对于成绩一般的学生，则需要老师在课堂上多给予关注和指导。在能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏，积极参与课堂活动，但也有少部分学生可能因为自信心不足而较少发言。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满好奇，也愿意尝试新知识。他们的思维活跃，对于课堂上的小组讨论和互动环节表现出较高的兴趣。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习习惯，能够按时完成作业，按时上课。但也有少部分学生可能存在注意力不集中，容易开小差的问题，这可能会影响到他们的学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过设定医院、学校、家里等真实情境，让学生在具体场景中学习并运用所学知识。

-交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。

-任务型教学法：通过完成具体任务，如制作颜色卡片、编写故事等，培养学生的自主学习和合作学习能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医院、学校、家里等场景，运用所学知识进行日常交流。

-小组讨论：学生分组讨论不同颜色的含义，分享彼此的文化背景和表达方式，培养跨文化交际能力。

-制作颜色卡片：学生分组制作颜色卡片，并在卡片上写上相应的英文单词和句子，用于课堂展示和复习。

3.教学媒体使用：

-PPT课件：使用PPT课件展示本课的生词、句子、情境交际等内容，辅助学生学习。

-录音机或音响：播放课文音频，帮助学生跟读和模仿发音。

-网络资源：利用网络资源，如颜色相关的图片、视频等，丰富教学内容，提高学生兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6Howdoyoufeel?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6Howdoyoufeel?知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6Howdoyoufeel?课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6Howdoyoufeel?课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6Howdoyoufeel?知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述心情的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述心情的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6Howdoyoufeel?知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述心情的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6Howdoyoufeel?知识点，掌握描述心情的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6Howdoyoufeel?课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6Howdoyoufeel?相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6Howdoyoufeel?知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇：本节课的主要词汇有how,do,you,feel,today,colors,red,yellow,blue,green等。这些词汇是学生描述心情和颜色的基本词汇，需要学生掌握其拼写和用法。

2.句型：本节课的主要句型是“Howdoyoufeeltoday?”和“Ifeel...”。这个句型是学生用来询问和表达自己心情的基本句型，需要学生熟练掌握并能灵活运用。

3.颜色词汇：本节课学生需要学习红、黄、蓝、绿等颜色的英文表达，以及它们在不同文化背景下的含义，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.情境交际：本节课通过设定医院、学校、家里等场景，让学生在具体场景中运用所学知识进行日常交流，提高学生的情境交际能力。

5.语法结构：本节课学生需要掌握现在时的基本结构，如主语+动词(do/does/did)+宾语，主语+be+表语等，这是学生进行英语表达的基础。

6.听力技能：本节课学生需要通过听课文音频，提高自己的听力理解能力，能够听懂并理解询问和表达心情的句子。

7.口语技能：本节课学生需要通过角色扮演等口语活动，提高自己的口语表达能力，能够熟练地运用所学知识进行日常交流。

8.合作学习：本节课学生需要通过小组讨论等合作学习活动，提高自己的团队合作意识和沟通能力，培养良好的学习习惯。板书设计-板书标题：Unit6Howdoyoufeel?

-重点词汇：how,do,you,feel,today,colors,red,yellow,blue,green

-主要句型：Howdoyoufeeltoday?Ifeel...

-颜色词汇：红(red)、黄(yellow)、蓝(blue)、绿(green)

-语法结构：主语+动词(do/does/did)+宾语，主语+be+表语

-听力技能：听课文音频，提高听力理解能力

-口语技能：角色扮演，提高口语表达能力

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-使用颜色鲜艳的粉笔或马克笔，突出重点词汇和句型，增加视觉吸引力。

-设计有趣的图形或图案，如心形图案代表心情，颜色方块代表不同颜色等，增加趣味性。

-利用图片或实物，如红色苹果、黄色香蕉等，帮助学生形象记忆颜色词汇。

-设计互动环节，如颜色接龙游戏，让学生在游戏中巩固颜色词汇的运用。

-利用歌曲或chant，如《ColorsSong》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色词汇。教学反思与改进今天在教授Unit6Howdoyoufeel?这节课的过程中，我深刻地感受到了教学的乐趣和挑战。课堂氛围活跃，学生积极参与，但同时也暴露出一些问题，需要我在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在使用颜色词汇时，容易出现发音不准确的问题。例如，red和read,yellow和yell的混淆。这可能是因为学生对颜色的英文发音不够熟悉，或者对单词的拼写不熟悉。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的发音练习，让学生多听、多说、多模仿。同时，我还计划增加颜色单词的拼写练习，帮助学生加强对颜色单词的记忆。

其次，我发现学生在进行情境交际时，有时候会忘记使用学过的句型。例如，当问到对方感觉如何时，学生有时候会直接用中文回答，而不是用英文回答。这可能是因为学生对句型的熟练程度不够，或者对情境交际的运用还不够熟练。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的情境交际练习，让学生在实际的情境中运用句型。同时，我还计划增加对句型的复习和巩固，帮助学生加强对句型的记忆。

再次，我发现学生在进行小组合作时，有时候会出现分工不明确，或者沟通不顺畅的问题。这可能是因为学生对小组合作的流程和技巧不够熟悉，或者对小组合作的规则不够了解。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中，增加对小组合作规则和技巧的讲解，让学生了解小组合作的流程和技巧。同时，我还计划增加小组合作的练习，让学生在实际的小组合作中掌握合作的技巧。

最后，我发现学生在完成课后作业时，有时候会出现对知识点理解不透彻，或者对知识点掌握不牢固的问题。这可能是因为学生在课堂上对知识点的理解不够深入，或者对知识点的记忆不够牢固。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中，增加对知识点的讲解和复习，让学生对知识点有更深入的理解和记忆。同时，我还计划增加对课后作业的批改和反馈，帮助学生对知识点有更深入的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生是否积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生是否能够正确使用本节课的重点词汇和句型。

-学生是否能够理解并运用不同颜色的含义。

-学生是否能够进行有效的英语口语交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组成员是否能够积极互动，分享各自的想法和观点。

-小组成员是否能够运用本节课的知识点进行讨论。

-小组成员是否能够有效地展示讨论成果，如制作颜色卡片、编写故事等。

3.随堂测试：

-学生是否能够正确回答关于本节课知识点的测试题目。

-学生是否能够正确拼写本节课的重点词汇。

-学生是否能够正确运用本节课的重点句型。

4.