创作写作教案激发学生的创作潜能

创作写作教案激发学生的创作潜能主备人备课成员教材分析本节课人教版语文七年级上册第四单元《写作：学会调控叙事节奏》组成。通过本节课的学习，让学生了解并掌握叙事节奏的调控方法，培养学生在写作中灵活运用各种叙事技巧，从而激发学生的创作潜能，提高写作水平。

教学内容主要包括：1.叙事节奏的概念与作用；2.叙事节奏的调控方法；3.实践演练与评价。

教学目标：1.理解叙事节奏的概念，认识到叙事节奏在写作中的重要性；2.掌握叙事节奏的调控方法，能够灵活运用到自己的写作中；3.培养学生的创作潜能，提高写作能力。

教学重点：1.叙事节奏的概念与作用；2.叙事节奏的调控方法。

教学难点：1.如何在写作中灵活运用叙事节奏调控方法；2.如何评价自己的作品。

教学过程分为四个环节：1.导入新课；2.讲解叙事节奏的概念与作用，引导学生掌握叙事节奏的调控方法；3.实践演练，让学生运用所学知识进行创作；4.评价与总结，让学生对自己的作品进行评价，教师进行点评和总结。

希望通过本节课的学习，学生能够掌握叙事节奏的调控方法，激发自己的创作潜能，提高写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语文学科核心素养：通过学习叙事节奏的调控方法，提高学生的语文写作能力，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.思维能力：引导学生运用逻辑思维和创造性思维，掌握叙事节奏的调控方法，激发学生的创作潜能。

3.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，让学生学会从不同来源获取信息，并进行分析、整合和运用。

4.自主学习与合作交流：培养学生独立思考和合作交流的能力，鼓励学生在课堂上积极参与，与他人分享自己的想法和经验。

5.文化认同：通过学习我国优秀的写作技巧，增强学生对中华文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

6.价值观：引导学生正确对待写作，培养学生的耐心、细心和责任感，使学生在写作过程中能够真实地表达自己的情感和观点。

7.创新精神：鼓励学生勇于尝试新的写作方法，培养学生的创新意识和创新能力，使学生在写作中能够展现出独特的风格和个性。

希望通过本节课的学习，学生能够培养出上述核心素养，提高自己的写作水平，激发创作潜能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本节课面向的是人教版语文七年级上册的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有很强的模仿力和创造力。这个阶段的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对写作有初步的认知和尝试，但叙事节奏的运用上还存在一定的困难。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过各种写作技巧，对写作有基本的了解。然而，对于叙事节奏的内涵及其在写作中的作用，他们可能还不够清晰。因此，需要在教学中引导学生深入理解叙事节奏，并学会运用。

2.能力层面：学生的写作能力参差不齐，部分学生具有较强的写作天赋，能写出富有情感和创意的作品；而部分学生则在表达方式和叙事节奏上存在不足。因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.素质层面：学生在审美、创新、思维等方面具有较高的素质。他们善于发现生活中的美，有自己独特的见解。在教学中，要充分利用学生的这些素质，引导他们将生活中的素材运用到写作中，提升作品的质量。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生愿意主动分享自己的观点和经验。然而，部分学生可能存在一定的惰性，对于新的写作技巧接受较慢。因此，在教学过程中，要关注这部分学生，多给予鼓励和指导，帮助他们克服困难。

5.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在学习本节课时，可能会表现出不同的学习状态。对于掌握了一定的写作基础和素质较高的学生，他们可能更容易理解和运用叙事节奏；而对于写作基础较弱、素质有待提高的学生，则需要教师更多的关注和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解叙事节奏的概念与作用、调控方法时，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解并掌握叙事节奏的运用。

（2）讨论法：在实践演练环节，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的创作心得，互相学习和借鉴，提高写作能力。

（3）情境教学法：教师通过创设情境，让学生在具体的情境中感受叙事节奏的重要性，从而更好地掌握叙事节奏的调控方法。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，通过展示图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如写作辅助工具、在线评价系统等，帮助学生更好地进行创作和评价。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜集相关资料，拓宽视野，提高信息素养。

（4）写作模板：教师提供写作模板，帮助学生构建文章框架，引导学生有目的地进行创作。

（5）互动平台：教师利用互动平台，如班级群、论坛等，与学生进行线上交流和互动，解答学生的疑问，了解学生的学习进度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对叙事节奏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道叙事节奏是什么吗？它在写作中有什么作用？”

展示一些优秀文学作品片段，让学生初步感受叙事节奏的魅力。

简短介绍叙事节奏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.叙事节奏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解叙事节奏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解叙事节奏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍叙事节奏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.叙事节奏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解叙事节奏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的叙事节奏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解叙事节奏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用叙事节奏提高写作水平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与叙事节奏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对叙事节奏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调叙事节奏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括叙事节奏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调叙事节奏在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用叙事节奏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于叙事节奏在写作中的应用的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《小说写作教程》：该书详细介绍了小说写作的技巧和方法，包括叙事节奏的调控技巧，有助于学生深入理解和掌握叙事节奏的应用。

（2）《叙事节奏与文学作品解读》：该书分析了大量文学作品的叙事节奏，深入探讨了叙事节奏对于作品的意义和影响，有助于学生拓宽视野，提高文学鉴赏能力。

（3）《创意写作》：该书提供了丰富的创意写作技巧和方法，引导学生如何在写作中运用叙事节奏，激发创作潜能，提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生课后阅读以上拓展阅读材料，结合本节课所学内容，撰写一篇读后感，加深对叙事节奏的理解和掌握。

（2）组织学生进行文学创作，如写一篇短篇小说或散文，运用本节课所学的叙事节奏调控技巧，提高写作水平。

（3）鼓励学生参加写作比赛或工作坊，如全国中学生写作比赛、青少年文学创作大赛等，锻炼自己的写作能力，提升自己的文学素养。

（4）让学生课后关注一些知名的文学杂志和公众号，如《人民文学》、《收获》等，了解最新的文学动态和创作趋势，拓宽自己的文学视野。

（5）组织学生进行文学交流活动，如举办诗歌朗诵会、小说分享会等，让学生展示自己的作品，互相学习和借鉴，提高写作能力。典型例题讲解例题1：请根据以下情节，运用合适的叙事节奏，编写一段故事。

情节：小明是个调皮的孩子，经常捣蛋。有一天，他在课堂上突然睡着了，同学们都很惊讶。

答案：

故事：小明是个调皮的孩子，经常捣蛋。有一天，他在课堂上突然睡着了，同学们都很惊讶。

解析：这个例题主要考察学生对叙事节奏的运用。学生需要根据情节发展的不同阶段，合理安排叙事节奏，使得故事富有起伏和变化。

例题2：请分析以下段落中叙事节奏的特点，并说明其作用。

段落：早上，阳光明媚，小明起床洗漱完毕后，吃了一顿丰盛的早餐。他兴高采烈地去上学，一路上欢快地唱着歌。

答案：

叙事节奏特点：描述性的语言，静态的描绘。

作用：营造美好、愉快的氛围，为后续故事发展做铺垫。

解析：这个例题主要考察学生对叙事节奏特点的识别和作用的理解。学生需要分析段落中的语言特点，并理解这些特点对于故事发展的作用。

例题3：请将以下句子改写，使其具有更强的叙事节奏感。

句子：小明跑得很快。

答案：

小明飞快地奔跑着。

解析：这个例题主要考察学生对叙事节奏的运用。学生需要通过修改句子，使其更加生动、具体，具有更好的叙事节奏感。

例题4：请分析以下故事中叙事节奏的运用，并说明其效果。

故事：小明参加了一场跑步比赛。他一开始跑得很快，但在中途遇到了困难，速度慢了下来。最后，他奋力冲刺，成功地到达了终点。

答案：

叙事节奏运用：在比赛开始时，小明跑得很快，节奏明快；在遇到困难时，叙事节奏放慢，表现出小明的挣扎和努力；最后，小明奋力冲刺，叙事节奏加快，营造出紧张激烈的氛围。

效果：使故事更加生动有趣，让读者产生共鸣和紧张感。

解析：这个例题主要考察学生对叙事节奏在故事中的运用和效果的理解。学生需要分析故事中叙事节奏的变化，并理解这些变化对于故事发展的作用。

例题5：请根据以下情节，编写一段故事，并运用合适的叙事节奏。

情节：小华是个勤奋的学生，每天早早起床学习。有一天，他突然发现自己不见了。

答案：

故事：小华是个勤奋的学生，每天早早起床学习。有一天，他突然发现自己不见了。他四处寻找，焦急地跑遍了整个校园。终于，他在图书馆的角落里找到了自己。他松了一口气，回到了自己的学习座位上，继续努力地学习。

解析：这个例题主要考察学生对叙事节奏的运用。学生需要根据情节发展的不同阶段，合理安排叙事节奏，使得故事富有起伏和变化，同时又要保持整体的连贯性。板书设计①叙事节奏的概念：叙事节奏是指在叙事过程中，通过对事件的时间、空间、心理等方面的处理，使得故事富有起伏和变化。

②叙事节奏的调控方法：叙事节奏的调控方法包括加速、减速、停顿等，通过这些方法可以使得故事更加生动有趣，让读者产生共鸣和紧张感。

③叙事节奏的作用：