Unit 12 What did you do last weekend（无听力音频）2023-2024学年七年级下册英语听说达标训练教学设计（人教版）

Unit12Whatdidyoudolastweekend（无听力音频）2023-2024学年七年级下册英语听说达标训练教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级下册英语Unit12"Whatdidyoudolastweekend"。教学内容聚焦于过去式的运用，通过描述过去的活动和经历，让学生掌握一般过去时的动词变化，以及常用过去时间状语如“lastweekend”、“yesterday”等。此章节内容与学生已有知识——一般现在时的动词变化和常用时间状语——“everyday”,“usually”等——有直接联系，为他们提供了一个新的时间维度去表达过去的事件。通过本节课的学习，学生将能结合自身实际经历，运用所学语言结构进行有效的听说交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit12"Whatdidyoudolastweekend"，学生将能够：1.理解并运用一般过去时描述过去活动，提高语言理解与表达能力；2.了解并尊重不同文化背景下的周末活动，增强文化意识；3.通过对比现在与过去的日常活动，锻炼思维能力，提升逻辑思维和时态概念；4.掌握有效的听说学习策略，自主学习与探究，形成持久的学习能力。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。三、学情分析本节课面对的是七年级下册学生，他们在知识层面已掌握了一般现在时的基本用法，能够描述日常习惯和动作。在能力上，学生具备了一定的听说能力和简单的阅读理解能力，但运用过去式进行表达尚处于初级阶段。在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和合作意识，对于与自身生活相关的话题表现出较高的兴趣。

在行为习惯上，学生已形成了一定的课堂纪律和学习习惯，但在自主学习方面仍有待加强。对于本课程学习，学生可能面临以下挑战：1.一般过去时的动词变化规则较多，记忆和使用上可能存在困难；2.部分学生可能在口语表达时信心不足，羞于开口；3.缺乏将所学知识应用到实际情景中的能力。

考虑到以上情况，教学过程中应注重激发学生兴趣，增强他们的自信心，通过丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，提高他们对过去式的理解和运用能力。同时，注重培养学生的学习策略，帮助他们养成良好的自主学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设生活化的场景，让学生在实际语境中运用一般过去时进行交流，提高他们的语言实践能力。

-运用任务型教学法，设计小组合作任务，鼓励学生互相讨论、分享，增强合作学习意识，激发学习兴趣。

-引入游戏教学法，设计富有趣味性的语言游戏，帮助学生轻松记忆一般过去时的动词变化，提高学习效果。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示与周末活动相关的图片和视频，增强学生对课程内容的直观感受，提高学习兴趣。

-使用教学软件，如互动式白板，实现课堂互动，方便学生参与课堂活动，提高教学效果。

-运用在线平台，提供丰富的学习资源，引导学生进行课外自主学习，拓展学习空间，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的预习资料，包括动词过去式的变化规则和相关的词汇列表，明确要求学生预习并尝试造句。

设计预习问题：围绕过去式的运用，设计问题如“你能用过去式描述你的上周末吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习过去式的动词变化和词汇。

思考预习问题：学生尝试用过去式回答预习问题，记录自己的造句和理解。

提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台，如自己的周末活动描述。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：使用在线平台和微信群进行预习资源的分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和练习过去式，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯，增强对过去式用法的理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一个关于周末活动的短视频，引起学生对过去式的关注。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的结构，并通过示例句子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内描述彼此的上周末活动。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的语法和表达问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何运用过去式描述活动。

参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，练习过去式的实际应用。

提问与讨论：学生针对疑惑或不明白的地方提出问题，参与小组或全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握一般过去时的语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用过去式。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的互动和沟通。

-作用与目的：

加深学生对一般过去时的理解和应用。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置要求学生写一篇关于自己上周末活动的短文。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成周末活动的写作任务。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结过去式学习的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思日志或口头报告的形式，进行自我评价。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，丰富学生的语言知识和视野。

通过反思总结，帮助学生识别自身学习中的强项和弱项，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般过去时的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常用时间状语。

-学习并记忆了与周末活动相关的词汇和短语，如“goshopping”,“visitafriend”,“watchamovie”等。

-能够运用所学知识，正确构造关于过去活动的句子，如“Iwentshoppinglastweekend.”

2.语言技能：

-听力理解能力得到提升，能够理解并听懂关于过去活动的英语对话和短文。

-口语表达能力增强，能够在实际情境中用一般过去时与他人交流，描述过去的事件。

-阅读理解能力提高，能够阅读并理解涉及过去时的英语文章。

-写作技能得到锻炼，能够撰写简单的段落，叙述自己的过去经历。

3.学习策略：

-学会了通过预习和自主学习来提前准备课堂学习内容，提高了学习效率。

-在小组合作和讨论中，培养了合作学习和解决问题的能力。

-学会了利用现代信息技术手段，如在线平台和教学软件，进行资料的收集和知识的拓展。

4.思维品质：

-通过对比现在和过去的日常活动，提高了逻辑思维和时态概念的理解。

-在课堂活动和角色扮演中，展现了创造性思维和批判性思维，能够对所学知识进行合理的运用和调整。

5.文化意识：

-增进了对不同文化背景下的周末活动的了解，提升了跨文化交际的意识。

-通过分享和讨论，了解到了不同同学的生活方式，增强了尊重多元文化的态度。

6.学习态度：

-在轻松愉快的课堂氛围中，学生对英语学习的兴趣得到了提高。

-通过实践活动和小组合作，学生的自信心和参与度有了显著提升。

-学生在课后愿意花时间进行英语学习的拓展，表现出积极的学习态度和自我驱动力。七、作业布置与反馈1.作业布置

-书面作业：要求学生撰写一篇关于自己上周末活动的短文，至少包含5-6个句子，使用一般过去时描述活动，并尽可能运用本单元所学的词汇。

-口语作业：鼓励学生录制一段视频，用英语口头描述他们的周末活动，重点关注一般过去时的正确运用。

-预习作业：布置下一课的预习任务，要求学生提前阅读相关课文，并尝试完成课后的练习。

2.作业反馈

-书面作业批改：在批改学生的书面作业时，关注动词过去式的正确使用、句子结构和词汇的准确性。对于常见错误，如动词形式错误、时态混淆等，给予具体指出和纠正。

-口语作业评价：对于学生的口语视频，评价时要考虑发音、流利度和语法准确性。提供正面的鼓励和具体的改进建议，如建议学生注意某些音素的发音或提高语速。

-预习作业检查：通过快速检查学生的预习作业，了解他们的自主学习情况，并提供必要的指导和建议。

反馈方式：

-书面反馈：在学生的作业上直接批注，指出错误并提供修改建议。

-口头反馈：在课堂上选取部分学生的作业进行点评，让学生了解常见错误并学习如何改正。

-个性化反馈：针对个别学生的问题，提供个性化的指导，帮助他们克服学习难点。

目的与作用：

-通过作业巩固学生对一般过去时的理解和应用，提高他们的写作和口语表达能力。

-通过及时反馈，帮助学生识别和纠正错误，提升他们的学习效率和自我修正能力。

-鼓励学生积极完成作业，培养他们的学习责任感和自我驱动力。

-通过预习作业的布置，促使学生养成良好的学习习惯，为下一课的学习做好准备。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-常用过去时间状语

-动词过去式的变化规则

-与周末活动相关的词汇和短语

②重点词：

-lastweekend

-yesterday

-went

-visited

-watched

-played

-shopped

③重点句：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwentshopping.

-Shevisitedhergrandparents.

-Wewatchedamovie.

-Theyplayedfootball.

-Heshoppedforclothes.

板书设计：

```

Unit12Whatdidyoudo