2024年中考语文作文押题预测：《我终于读懂了-》

2024年中考语文作文预测题目：

阅读下面的文字，按要求作文。

“无可奈何花落去”是词人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情懂

得呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……

一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。

要求：

请以“我终于读懂了……”为开头，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌

除外），写一篇600至800字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学

和本人的真实姓名。

【佳作展示】

01

我终于读懂了他

我终于读懂了他。几番风流，把酒言欢，笑看长安落花。

一个王朝已然落幕，几轮王侯将相亦退下舞台，但他仍大笑着，手执金樽对月，独步悠

悠历史长河。而我与他对视，仅一眼，越过千年，也终是读懂了他。

五岁诵六甲，十岁观百家，十五岁纵奇书，剑术自通达。他是“神童”，是“才子”，

是“仙君下凡”。面对亲朋好友的夸耀，他笑而不语，一身白袍屹立山头，回头与我对视一

眼，将目光转向远方。

我读懂了他，少年的傲气怎甘心拘泥于俗世，他心怀天下，如九天鸿鹄般志存高远。

辞亲远游，仗剑出蜀，他终是踏上逐梦之路，怀揣一身才气与报国之志打开了那座多少

人魂牵梦绕的殿宇。玄宗亲调羹，贵妃亲取墨，高力士亲去靴。他洒墨宣纸，绣口一吐便是

半个盛唐。他侧目与我对视，唇角上扬，眸中是繁华大唐。

我读懂了他，人生的得意与张狂，却从未让他忘过自己心系的天下。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”终是才子也抵不住官场的尔虞我诈。一壶酒，

一短剑，他大笑着离开了那座他梦起又梦灭的宫殿，尽管眸中盈着无奈与心酸，但他大手一

挥，写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。他远远看着我，端着酒杯一饮而尽。

我读懂了他，尽管仕途不顺仍未颓废，少年的锋芒从未折损。

他游尽山水，遍寻道观，笑谈交友，身心甚欢。他是友人口中“斗酒诗百篇”的狂客;

是“十步杀一人，千里不留行”的剑客；是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的酒客。

他是盛世的风流；是盛世的意难平；是青莲居士；是谪仙人；是诗仙。他从未忘记心中的情

怀与抱负，也从未丢失自己的才气与傲气。他不是盛唐，但盛唐有了他，才算有了真正的定

义。

悠悠历史长河，古今王侯将相，他一杯酒，一短剑便独步千年。我翻开史书，凝望他,

他便与我对视。而我也终于读懂了他，他的才学才情，他的心怀天下，他的乐观豁达，他的

不被命运打败。读懂他，仿佛读懂了繁华如梦的盛唐，仿佛读懂了生命的神奇，读懂了人生

的意义。

许霞老师点评：

初读时，我惊讶于她的语言功底。长短句交错，诗句洒落其间，文笔流畅，毫无多余的

笔墨，精炼独到。再读时，我惊喜于她的行文思路。文章一开头，“风流”“把酒”“笑看”，

便让人感到一种洒脱豪放。她会写谁呢？我心中不免有些许好奇。接着她写到跨越千年，与

“他”对视，让“他”的形象浅露水面，可“他”是谁，她并未给出答案。在这样的疑惑下，

我忍不住往下读。当我读到“他”少年时的意气风发，读到“他”初入仕途时的得意张狂，

读到“他”远离官场时的乐观洒脱，读到“他”游历山水时的风流不羁。至此，“他”是谁，

便不言而喻。他是李白，是盛唐的传奇。结尾处，她再次与“他”对视，读懂了人生的意义：

心怀天下、乐观豁达，不被命运折服。首尾呼应，总结全文，升华主旨，写作思路流畅，是

一篇优秀的考场作文。

遗憾在于审题不清。要求以“我终于读懂了...........”为开头，却按照惯性思维作

了题目，修改时才加了开头一句。这是最大的失误，也是不该有的失误。

02

也无风雨也无晴

我终于读懂了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

苏东坡一生屡遭贬谪，可他始终保持乐观豁达的心态看待一切。当他与朋友出行遇风雨

时，因为没有雨具，同行皆衣着狼狈，只有他不以为意。眼前的风雨之景如此独特，于是他

提笔作下《定风波》，歌颂这场风雨，更是歌颂自己一生仕途中的风雨。

当你回头看向来时的萧瑟路时，无惧无忧，往前走吧，没有风雨也没有晴日。

我曾不理解这句诗，意思道理我都懂，可我读不懂它，读不懂那种乐观豁达下掩藏的深

一层意思，深一层感情。

直到我也“回首”。

初中三年，吃了很多苦。是一个年级比一个年级更加具有难度的知识，是政治历史累积

起来需要背诵的题单，是考试失利不断遭打击的自尊心，还有如今后悔当初不好好落实知识

点的遗憾与无奈。回望过去三年，与反剩的一个月不到的中考备考时间形成鲜明对比。

这三年有许多风雨，数不胜数。最让我印象深刻的是初二，那个时候的我，心已经完全

不在学习上，在家里抱着手机不松手，在学校里盘算着回家怎样玩手机。我自以为是觉得抱

佛脚很有效，觉得自己一听就会，不用复习巩固课堂知识点。当第一次月考成绩出来后，我

经历了一场“大风雨”。

先是老师对我不良行为的批评，再是父母对我不学无术的失望与心疼落泪。老师说的话

一针见血，击破我的心理防线，像冬日夜晚的寒风，刺得人骨子疼。妈妈眼角的莹莹泪光像

一场淅淅沥沥的雨，淋得我心冷。好在我还算悬崖勒马，虽然没冲回初一的优秀排名，还是

把自己往回拉了一把。

当然，也有晴。如老师同学共同度过的美好时光，作文得奖的欣喜，班级同获荣誉的自

豪，无一不让人印象深刻。

回首并归去，无论苦与乐都已过去，不复存在，只有未知的明天等着我来创造。当我每

一次坐在初三考场回忆过去的三年，才能与苏东坡共情，体会那句“回首向来萧瑟处，归去，

也无风雨也无晴。”这种乐观豁达从不是与生俱来，是在风吹雨打的时间长河中看淡一切的

放下，是不以过去的荣誉谈论自喜的谦逊。

我想，我终于读懂了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

杨莉老师点评：

同是读古代著名诗人词人，此篇与众不同之处有二。

一是只抓住词人的一首词读，甚至只重点解读其中某一句。苏轼一生佳作何其多也，只

读《定风波》，该词中佳句何其多也，只读点睛之句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也

无晴”。此句中又只抓住三个词语来读：回首、风雨、晴日。由一人到一阙，再到一句，最

后扣一词，这一小再小的阅读视角，犹如放大镜，不仅把词人读懂，也一步一步把自己读得

极为透彻。

二是通过读自己来读苏轼。同类作文的读往往重在剖析所读对象的生平事迹，在读懂诗

人词人的基础上，低下头来结合自己的生活，最后做主题的升华即可。但是读完这篇考场作

文，我们知道，孩子重在读自己。回首初中三年，好多风雨遗憾，却也好多晴日美好，她在

重温，在感悟，在珍惜，在“风雨”“晴日”中读懂成长的意义，再将心比心，由己及人地

去吟苏轼的诗句，这个通过读懂自己再去读懂诗句、读懂诗人的过程不是更加合情合理吗？

由此观之，孩子此读真是巧妙而睿智啊。

03

懂你心中意气犹在

我终于读懂了你一一辛弃疾。

初识你时，知道你是宋朝著名诗人，可谓玉树临风，才高八斗。喜欢你的词，喜欢你的

文笔用句，喜欢你的豪迈洒脱，你让我明白宋词不仅仅是那愁似江水的感叹，不仅仅是载不

动愁的舟，不仅仅是比人瘦的黄花。还能是壮阔雄浑。

我在你的词中读到了金戈铁马，大漠万里，铮铮剑鸣，烈烈风寒，仿佛穿越千百年的时

空，亲眼一见数十万人的大军，无情残酷的战场，见到了尸横千里，血流成河，感到了雄心

壮志，听见了声声嘶吼，如霹雳一般的弦，如的卢一般的马，在你的词中惊响与飞驰。

我知道，你的词太过锐利，江南北国皆承不住，要在西北边塞的苍茫中大声诵读你的词，

那样才算有了灵魂。

再识你时，知道你是战功赫赫的将军，不觉惊诧,毕竟你笔下的文字就如战士一般刚毅。

只是惊叹于你年仅二十多岁，率一支不足百人的队伍，竟然敢偷袭逾万人的金军阵营，还带

回了金军首领的项上人头。折服于你的胆量与智策，也佩服你居然把将军与文人这两个矛盾

的，风马牛不相及的词融合在一起，还融得如此完美，没有一丝违和感。

只是，读你百遍千遍，也不懂你为何落寞。

朝廷偏安江南一隅，收复中原没有任何打算,面对外族的欺压一味求和妥协;重文轻武，

手持重兵的领将被视为心腹大患，可你为什么要一而再，再而三地上书请求北伐呢？为何要

自讨无趣呢？先前立下的战功够你身居高官，一生荣华富贵，为何一定要逆反朝廷呢？

我不懂，我只知道以后的疆场上再没有你的身影，从此胸怀大志却无报国之门，隐居田

园，好像你的一生就此落寞。

三识你，终于读懂了你。

我知道你心中收复中原的意气与志向，并为此愿付出一切，那是理想与追求，知道你即

使年老，也想报国杀敌，知道你的落寞，那是不甘屈服的骨气，知道你舍弃富贵只是为那一

身傲骨。

庆幸自己读懂了你，也明白你心中意气犹在。

黄沙漫天，不把忠魂掩，利刃追光，斩不断熊熊燃烧火焰，马换新鞍，叹思绪万千，铁

甲不暖笑，看一路艰险。满腔豪情落尘庭院，只待策马扬鞭，燕归去来，意气犹在。

我终于读懂了你一一辛弃疾，一位万千磨折失意后心中豪情不减，意气犹在的千古词人

与将军。

吴永东老师点评：

语文素养在本文中得到体现。

切入角度很小一一读懂辛弃疾。用三读娓娓道来，由不懂到懂，由表及里、由诗到人再

到时代,在600多字的篇幅里给我们展现了辛弃疾的诗风诗韵、特立独行又茕茕孑立的一生。

特别喜欢本文的倒数第二段，排比句用语简洁而准确又极富文采一下子抓住了阅卷老师

的心。在时代背景下去解读诗人、去理解诗人，在文末这种敬佩之情、追慕之感到达巅峰,

孩子不但理解了辛弃疾,还能用准确而精炼的语言表达对这个英雄的赞誉，我手写我心很难,

但小作者做到了，精准的表达再次凸显孩子的语文素养。

点题意识很到位，文章开头就切题并引出写作对象，文中三读体现“终于”“读懂”二

词，同时也是富有层次感的点题，文末点出读懂的核心并再次言简意赅的点题，使行文结构

完整，逻辑严密。

推荐我们的同龄人学习借鉴本文小作者的切入角度，学习这个孩子的学习精神一一兴趣

是最好的老师，带着疑问去知识的海洋遨游，去获得、去感知、去展示，你也能一样优秀。

04

我终于读懂得了人生若只如初见

细雨随屋檐的起伏而滑落，雨声淅沥迷蒙了远方。他身着锦绣华服，凭栏远眺，却叹得

一句：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”

初见纳兰容若，是在一本书里，编者说：“他是人间惆怅客。”我不解，他几乎是所有

人所追求的人生模板。

他拥有着令人艳羡的家世，显赫的地位，是多少人穷极一生都难以到达的高度，可他却

不开心；他拥有帝王的赏识，无数人的阿谀奉承。是多少人追求的位极人臣，可他却不在意；

他拥有着两情相悦的爱情，是多少人不在意的，却总是无法满足的，他开心，却同时也带来

了无尽的伤痛。

或许是“自古逢秋悲寂寥”吧，连带着秋日出生的他，也带上了秋的萧瑟。

他什么都有，什么都好，为什么却总是不开心呢？我读他的词并不多，却总觉得有一股

若即若离愁态，那是什么呢？我抓不住，像风一样。

直到再读，去了解他的背景与生平，和他一样凭栏远眺。

我才惊觉，短短几页的生平，却概括了一个人波澜壮阔的一生。我想他出身显赫，可所

承载的压力与世俗的目光如大山一般重压着他，让他喘不过气；我想他深得赏识，可他所求

所愿所想，只不过是帝王的猜忌罢了，让他囚禁在空中，无法自由飞翔；我想纵使再琴瑟和

鸣、夫唱妇随，艳羡的才子佳人一对，也难抵天人永隔的悲恸，思念渗透时间，却叹得一句：

“当时只道是寻常。”

“人生若只如初见，他是否就不会有如此的悲慨？或许“相逢何必曾相识”，于他而言

才是最好的解脱。

他不是人间富贵花，而是游离在世间的惆怅客。我想若是可以，他或许会选择一个平常

人家，去肆意消遣这无处安放的才思。或许“人生若只如初见”真的才是对他最好的解读。

山一程，水一程，风一更，雨一更。愿人生，只如初见。

周丽华老师点评：

此文唯一问题：审题不严谨，未做到以“我终于读懂得了……”为开篇第一句。除此,

小作者敏捷、精妙的才思堪称完美。

先说“才”。全文纳兰词句“人生若只如初见”贯穿始终。开篇，点题同时奠定情感基

调，再引书中编者语“他是人间惆怅客”，纳兰的悲和惆怅成为了小作者心中的未解之谜。

初读背景和生平，无论出身、仕途还是爱情都是巅峰，为何还愁？一一不解；再读生