低年级课堂教学中趣味识字的课题研究方案

绍兴市中小学学科教改项目立项申请表项目名称低年级课堂教学中趣味识字的课题研究方案学科语文主持人谢丹参与人（不超过2人）毛兴华、俞国兰工作单位灵芝镇央茶湖小学教龄7职务无职称小学壹级教师联系电maildandanxiedan@主持人简历2006年8月毕业于宁波大学英语(师范)专业,并获得文学学士学位2007-2008年撰写的教学案例荣获镇级二等奖2007-2010学年中,每年的德育案例均获奖,并在获得越城区特殊学生案例评比二等奖和三等奖2009年荣获“学《规范》、塑师德、展风采”演讲比赛中获优秀奖2010学年,获得灵芝镇基本功比武二等奖2011学年获得基本功两笔字二等奖2009-2012学年镇级小课题评比中均获奖,2010学年小课题在越城区立项2011年上半年的镇级论文评比中获得一等奖学校推荐意见和承诺（为项目实施提供必要条件）学校盖章：年月日县（市、区）推荐意见教研员签名：单位盖章：年月日市学科教研员评审意见教研员签名：年月日低年级课堂教学中趣味识字的课题研究方案灵芝镇央茶湖小学谢丹一、问题的描述识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。《小学语文课程标准》指出，要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。还要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。如何利用教材的优势，尽可能挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，从而为阅读奠定良好的基础，是每一位教师的目标。小学语文课程标准“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。原因的分析现在的识字教学不能够合理地面向全体学生、因材施教、减轻学生负担、提高教学效率，而现在的素质教育强调以学为主，以教为辅，摆脱以教师为中心、以传授知识为主动教学的格局，向教与学相互作用的双向运动发展。整体结构上不仅要充分发挥教师的主导作用，而且要充分调动学生学习的积极性，引导学生参与探求获取知识的全过程，学会学习，掌握科学方法。因此，我们认为，我们的教师心态上应该积极适应，理念上应该急需跟进，操作上应该勇于创新，大胆尝试。在识字教学过程中，我们要积极采取相应的对策，让学生快乐自主地识字；让学生高效率地识字；改进、优化识字教学的评价方法，以期提高识字教学效率，促进学生发展。三、实施计划1.课题研究的内容及预期目标课题研究的内容：1、实验与研究的范围：本班课堂识字教学的整体优化2、研究的内容：教师在课堂上运用多种识字方法促进学生扩大识字量。课题研究的目标：

1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。2、遵循儿童认知规律，激发识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量。

3、优化识字教学的各个环节，优化各种识字教学方法，构建科学高速高效的识字教学体系，总结出一套行之有效的识字教学方法。4、培养学生识字的主动性、独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字效果。5、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。2．研究的操作措施及做法兴趣是一种带有趋向性的心理特征，也是学生最好的老师，学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，产生事半功倍的效果。因此，教师应该通过各种方法激发学生识字的兴趣。要创设识字情境，激发学生的识字兴趣，使学生乐学、会学，以提高识字效率。教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师要根据学生心理特点，巧妙地创设各种有利于学生识字的情境，以调动学生识字的兴趣。在的教学实践过程中，我们尝试着运用各种趣味性的识字教学方法。1、分析字形法。

“分析字形法”就是结合组成生字的各部分的结构特点，进行合理丰富的想象，用分析出的鲜活的具体形象来帮助学生记忆。2、对比识字法。

“对比识字法”就是把多个字形相近的字联系起来，分析字与字之间的细微不同之外，在对比中区分字形，巩固识字质量。3、情景识字法。

“情景识字法”就是把字放在一个特定的场景中，让学生身临其境地去记忆

4、故事识字法。

“故事识字法”就是在识字教学中，结合学生爱听故事的心理特点，讲些关于要学的生字的小故事，或给学生介绍有关这个字的小典故，让学生在听故事的过程中加强识字。

5、放射识字法。

“放射识字法”就是利用相同的偏旁来记忆同类的一组生字。

这样，以相同的偏旁为工具，来同时学习或复习一组生字，就大大提高了识字教学的效率，提高了学生识字的质量。

6、口诀识字法。

“口诀识字法”就是根据字形特点，编一些上口易记的口诀来帮助学生识字。四．课题研究的步骤及人员分工根据学生的实际情况，我们打算分3步走。1、准备阶段：（2012年10月——2013年1月）（1）确定课题，制定实验研究方案。（2）收集与本课题实验有关的各种资料和筹备资料库。（3）学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。2、实验阶段：（2013年3月—5月）（1）根据研究方案开展实验工作。（2）开展课题实验公开课、研讨课活动，及时进行经验总结，并整理收集各种有关资料。（3）组织调查、问卷检测、分析。3、总结阶段：（2013年6月——9月）整理实验数据和资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写实验报告和论文。课题组成员及分工谢丹总负责谢丹课题的相关资料、问卷调查分析毛兴华课堂教学的探究俞国兰资料的整理与分析五、改革