记叙文如何丰满情深

第第页记叙文如何丰满情深中学生作文经常苦于没有新颖的材料或是没有经历让人震撼的事件，因而抱憾生活平淡。羡慕别人的奇遇巧合从而使作文文笔生动、感人至深。其实中学生在记叙文选材上大可不必苦叹自己经历的平庸，只要运用适当的方法，寻常的材料照样可以让文章生动感人，情真意切。

一、综合表达法

示例：今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

这是中学生常见的材料，来自学习生活，普通的叙述手法加抒情，单调平淡，表达不够到位。

修改一：数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

通过对语文老师动作、神态、语言的描写和我的心理描写使得文章具体生动，文后抒情也有了依托，触动人心。

修改二：数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片般未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像被套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

和上段文字相比，加进去的虽然只有四个反问式的议论句，但这些句子表达了作者对应试教育的不满与反抗，使整段文字的立意变得更深刻，作者的观点更显突出，思想性也进一步加强了。

二、情境渲染法

示例一：炎炎夏夜，我躺在睡椅上，奶奶为我摇蒲扇，夜深了，那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。

这段文字不够具体，缺少感染力。

修改：炎炎的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻地摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲扇好旧，和奶奶一样老，上面有一条条凹起、凸下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了，那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。

这虽是普通的材料，但作者通过情境的渲染、形象的比喻不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的深情。

示例二：云淡风轻，阳光灿烂，洒在海面上的光芒点缀了波浪，摇曳着，一片片金灿得耀眼。我独自走在细细软软的沙滩上，海浪顶着白色的浪头轻袭过来。这片沙滩，我和容子来过很多次。我走着，低头看见沙堆里有一块光亮的玻璃，于是蹲下来，轻轻地拾起它，然后举起来，透过它去看头顶的蓝天。

“啊，好漂亮啊！”

耳畔响起容子的声音：“是啊，的确很漂亮。”

我说：“喂，你看，那朵云真有意思，就好像在天空中飞翔的鸡蛋卷。喂――”没有声音回答我。

“喂――”

我回头叫容子。蓦然发现，身后还是那片寂寞的沙滩，还是那一次次用上来的孤独的海浪，还是我一个人独自行走的足迹。低下头，我再次告诉自己：“原来，你已不在。”

这也是普通的材料，亲人、朋友、同学、老师的分别，甚至杳无音讯或是辞世，孤独、思念之情是常态，如何表达真情，此文是范本。情境渲染、虚实相生、对比衬托，手法丰富又无斧凿之痕，自然深切。很像那首古诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”地点依旧，季节依旧，景依旧，物依旧，只是人已非。

三、抽象化具体

示例：语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

这段话写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然这段话中有“我紧张得要命”“很是伤心”等语句，但我们还是感觉不到“我”有多么紧张和伤心。这是为什么呢？如何进行具体可感的心理描写才能让读者感觉到“我”的紧张和伤心呢？

修改：

1.动作语言式

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”逐渐映入我的眼帘。我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数――54。唉――可怜的“54”。我立刻瘫在了桌上。

2.环境描写式

我木然地看着窗外淅淅沥沥地下着的雨，眼前的每一根带着倾角的斜线仿佛都穿过我的心。我浅浅的意识里竟飘出这样两个字――冷落。

3.幻觉描写式

我仿佛感觉到满试卷的鲜红大叉正组成一张巨大的网向我卷来，使我动弹不得，甚至不能呼吸。我还仿佛看到了老师满脸的怒容，听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

四、增添细节法

示例：跳高架前只剩下张华同学一人了。这时横杆已升到了1.53米，比去年的甲组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见张华同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

这一片断总共才一百来字，真正写张华同学破跳高纪录的情景，只有大半句话，才二三十字，很不具体，不能吸引读者。

怎样把“跳高”这一片断写得血肉丰满呢？

修改：张华同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，又朝要好的同学递了一眼神。（细节一）似乎要告诉全班同学，一定不辜负大家对他的期望。哨声响起，他从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。接着，他又跑回起跑线上，向手心用力吐了一口唾沫，（细节二）两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。（侧面描写）张华同学脚下发出嚓嚓声，加速，离横杆越来越近了。起跳！他咬紧牙关。（细节三）只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越式”……“成功了！破了校纪录！”四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……同学们跑进场地，拥抱着他，还有一个同学用拳头打了他几下，（细节四）然后将他抬得高高的。

这段文字围绕中心，增添了一些细节，把张华同学破校运会纪录时的一些细微末节表现一一写了出来。比如他的一个眼神、一个细小的动作、他获得成功后同学们的表现等等。加上了这些细节，文章更细腻更感人。

五、突出强调法

示例：有一次我数学考试，败得很惨，想到老师的期望，父母的叮嘱，自己平常的努力，不由得悲伤不已。只有我的好友花子过来安慰我鼓励我。

这段文字，原因事件交代清楚，可是一点也不打动人，如何让友谊感人呢？不如把最后一句作为描写重点进行突破。

修改：那天我很伤心，花子走了过来，停在了门口。夕阳照进教室，轻柔的风掀起窗帘。我转身看她，花子也望着我，她眼里闪动着泪光。“你啊……”她走了过来，打破了沉重的空气，但是接下来却什么都说不出来，因为我哽咽了。

她张开双臂，紧紧抱着我：“考试嘛，胜败乃兵家常事。”她轻轻拍着我抽搐的肩背，让我在她怀里尽情地哭泣。

修改后，突出了友情、同学情，丰满自然感人。这个细节很清楚地写出了两人的关系非同寻常，比很多直白的强调有效得多。

【佳作展示】

洁白的蒲公英

静静地走在洒满夕阳的小路上，耳机中传出属于回忆的苦涩，“一起长大的约定，那样清晰，说好要一起旅行……”不禁思绪飞扬。

不经意间，一只蝴蝶悄然飞过。夕阳下，近似透明的翅膀笼罩着金色的光芒，翩翩起舞。蝴蝶越飞越远，我突然明白，属于过去的美好就像这蝴蝶，美丽的亮相，然后杳无踪迹。

不自觉地走到了老地方。田野上，随风摇曳的蒲公英依旧是一道美丽的风景；树叶随风低唱的声音，多少年后还是很好听。

那一天，我们小学毕业。

高大的梧桐树下，我们沉默不语。风轻轻吹过，白色的蒲公英挣脱母体随风飞散在空中，展开羽翼，慢慢地旋转飘扬。许久，我抬起头，四目相对，发现她的眼中已蓄满了泪水。我努力地微笑，伸手拭去她滑落的泪水，轻声安慰：“我们的友谊一定不会随时间而淡漠。”她狠狠地点头，嘴角泛起一个淡淡的微笑。我缓缓地将她拥入怀中，我们紧紧地拥抱彼此，任长发随风飘扬。

夕阳渐渐西沉，透过树的缝隙落下一缕缕金色的光芒。“我们一定会再见面的。”我说。她无言地点点头，泪水又溢满眼眶，终于，她还是紧咬着嘴唇，故作坚强地转身离开。她在风中慢慢走着，风拂起她那一头长发。夕阳下，她孤单的背影笼罩着一层淡淡的哀伤。

几年后，重回旧地，景物依旧，昔人已逝。白色纷飞的田野中，缺少了她欢快的笑声和最美的笑脸。

静静地坐在梧桐树下，仿佛又回到了曾经最美好的时候。

我们一起寻找传说中能带来幸福的四叶草，你故意大声喊自己找到了，而我假装生气地和你追逐打闹