部编版语文一年级下册第八单元教材分析

部编版语文一年级下册第八单元教材分析单元主题本单元围绕“问号”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等。单元地位本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。单元目标课程标准（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教材分析《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。《咕咚》课讲的是一个木瓜，从树上掉进了湖里，发出咕咚的声音，兔子听见了，吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事的原委，也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们，无论做什么事都不应该盲目的随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎问小鱼姐姐，老牛伯伯，燕子阿姨借尾巴，却因他们各自的尾巴都有用处而借不到，之后发现自己又长出了一条尾巴的故事。让学生了解壁虎，小鱼，黄牛燕子的尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。学生可在本单元教材的学习中了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。学情分析这一单元的课文都以有趣的童话故事向学生传授，基本的科学常识，课文与生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，文中的插图色彩明丽，生动形象便于学生观察，有助于学生对课文内容的理解。本单元的学习应抓住课文的趣味性的特点，扶椅图片介绍，让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，并学会留心观察、探索和发现身边的科学常识。单元目标1.会认45个生字，会写21个生字。2.正确流利有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和我的发现激发学生识字学词的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。单元评价评价目标：1、熟练掌握45个二类字、会写会默21个一类字并组词。会背诵《画鸡》。2、正确流利朗读课文内容，正确理解课文所传达的情感价值观。3、学以致用联系上下文理解词语意思的学习方法。4、通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望.评价任务：教师口头提问、小组间互相检查、当堂作业、分层作业；评价时间：当堂学习之后、一周学习结束之后、单元学习结束之后三个层次。评价实施：纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师加分（组内加分、个人加分）、教师奖励印章评价工具：纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师、教师奖励印章学习进程课时分配：《棉花姑娘》——2课时《咕咚》————2课时《小壁虎借尾巴》2课时《语文园地八》——2课时教学基本措施及注意的问题：本单元的学习重点是借助图画阅读课文，这是基因级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后又一次出现的，没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字，认字读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字能力和阅读能力。1.《咕咚》一课的教学要巩固运用《小蜗牛》的学习方法，开展识字阅读，并运用形声字特点联系上下文猜字认字。2.《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎样猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述文或进行选角色表演，这样层层层要求逐步提高，让学生掌在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。3.读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一个重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情景引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读书，祈求、盼望的语气。体会不同角色的心情，说好不同角色说的话，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽