《百合花》《哦香雪》对比课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

小说三要素鲁迅：《孔乙己》莫泊桑：《我的叔叔于勒》小说人物形象故事情节典型环境三要素开端发展高潮结局小说是一种叙事性的文学体裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。茹志鹃，当代著名女作家。创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。茹志鹃是1958年以《百合花》而踏上文坛的。茅盾指出了《百合花》在艺术探索上带有突破性意义。代表作品《静静的产院》、《高高的白杨树》、《百合花》等短篇集。《百合花》被称为“没有爱情的爱情牧歌”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关系。

她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。所以，《百合花》从女性视角、女性情怀出发，善于写普通人淳朴善良的人性之美。因此，它才和《荷花淀》并称为现代诗化小说的双璧。曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞其是“静夜的箫声”。主要著作有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等４部，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有钮扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》《伊琳娜的礼帽》等100余篇。1983年《哦，香雪》获全国优秀短篇小说奖故事情节现以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节，分为四部分。1、开端：带路（从开头到“这都怪我了”）。2、发展：借被（从“我们到包扎所”到“现在，他至少要裸露一晚上的肩膀了”）。3、高潮：牺牲／献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）。4、结局：盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）。刻画人物的手法，有正面描写和侧面描写两大类。正面描写:（1）人物的身份、地位、经历、教养、气质等，影响着人物的性格。（2）通过人物的外貌、语言、行动、神态、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

侧面描写：（1）环境描写。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。自然环境对人物也有烘托陪衬作用。（环境描写）（2）通过他人来衬托（正衬或反衬）该人物。（3）注意作者对人物的介绍和评价。以及其他人物的评价。（感情倾向）（4）从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。（故事情节）通讯员的形象1、他涉世不深，天真纯洁，充满朝气，对生活的和自然充满热爱。比如他的枪筒里插着几根树枝和野菊花。2、憨厚朴实，拘谨腼腆。如文中我面对小通讯员坐着，他张皇局促“脸涨得像个关公”3、不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被子的方法不对便及时改正。4、关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人，为了保护队员英勇捐躯。1.这媳妇长得很好看，高高的鼻梁。弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的是粗布，倒都是新的。（外貌）描写，可以看出新媳妇员是一个年轻、美丽、纯朴的人。2.她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完......半晌，她转身进去抱被子了。（神态、动作）描写，可以看出新媳妇是一个善良、无私的人。这是一个极普通的农村妇女，开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、善良、纯朴。随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱崇敬，无私的品质。新媳妇的形象细节——衣服上的破洞第一次（P34）是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员高低不肯，挟着被就走”。这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。第二次（P43）是当通讯员回部队时，“他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。细节——衣服上的破洞第三次（P53）是在通讯员牺牲前，在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前，短促的‘啊’了一声”，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文铺垫下文，另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。第四次（P56）是在作品的倒数第三段：“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”，是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。细节描写1、通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，出现两次：第7段：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。第42段：我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

2.给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次：第42段：走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”第57段：但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，让人痛心疾首。细节描写2.给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次：第42段：走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”第57段：但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，让人痛心疾首。3.竹林（三次）与月亮（四次）：是故乡的代表，表现了“我”对静寂、安宁的精神家园永恒渴求，希望远离战争。细节描写作用：1、在情节发展上前后呼应，使文章结构严谨。2、“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。

《百合花》标题含义、作用1、含义表层含义：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。深层含义：象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕。新媳妇的撒满白色百合花的被子，盖上了通讯员战士的脸，暗含着农民与战士融为一体，既写出了年轻战士的勇敢与牺牲的伟大精神，又写出了新媳妇对革命的理解及对战士纯洁的感情。2、作用①题目串起小说的主要情节。百合花是小说中年轻媳妇新被子上的图案，新被子是贯串全文的线索,作者借助新被子串起小说的主要故事情节，如借被子和献被子，把两个主要人物联系起来。②题目是人物美好心灵和品格的象征。年轻的通讯员舍身救人，漂亮的新媳妇舍弃自己唯一的嫁妆新被子，他们都有着纯真、高洁、美好的心灵，具有如百合花一样美丽的人性美。③题目是主题的象征。小说中表现出革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁的感情，标题象征着小说的人情美，这恰恰是小说的主题。④题目使表达文雅、含蓄。小说题目一语双关(借代),使表达文雅、含蓄，体现出小说“清新、俊逸”的风格,激发了读者的阅读兴趣。标题的作用①贯穿全文的线索;②关联主要情节、交代文章的写作内容;③交代文章主题、情感;④设置悬念，激发读者兴趣;⑤交代文章的写作对象;⑥交代写作顺序。⑦技巧角度：双关、比喻、象征总之,标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或情感倾向，暗示文章主旨，串联文章结构，起到揭示主旨和贯串全文的线索作用。11段和45段的记叙顺序/方式：插叙（插叙的作用）

11段：介绍家乡的竹海，回忆故乡生活。

作用：①（人物方面）这是“我”对故乡竹海的联想，补充交代他在家乡当老百姓时的可爱形象。②（主题方面）这段插叙充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包含着“我”对故乡生活的热爱，也增强了“我”对通讯员的亲切感。45段：对家乡中秋的回忆。

作用：①（读者方面）舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读情绪;②（主题方面）表现了对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶。‌香雪人物形象美丽清纯‌：香雪被描述为美丽清纯的女孩，她的眼睛“洁如水晶”，面孔“洁净”，嘴唇“柔软得宛若红缎子”。乘客们看到她时会升起一种美好的感情，不忍心跟她耍滑头。‌纯真无邪‌：香雪在同伴面前显得害羞和胆怯，别的姑娘可以跟“北京话”开玩笑，而香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。‌积极进取‌：香雪是台儿沟唯一的初中生，她热爱学习，渴求知识。其他姑娘用鸡蛋换发卡、香皂等物品，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒，象征着她对知识和进步的追求。‌‌淳朴自尊‌：香雪意识到贫穷是不光彩的，她执意留下那一篮鸡蛋，体现了她的淳朴和自尊。‌坚毅执着‌：为了换取自动铅笔盒，香雪毅然踏进火车，即使这意味着她要面对父母的责怪和走几十里的夜路。这对一个平时话不多、胆子小的山村少女来说，需要很大的勇气。‌细节——铅笔盒一共出现过几次？第一个场景:在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒(突出香雪的心理活动);第二个场景:在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒(突出细节描写)，错过了下车时间(突出细节描写);第三个场景:在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去(突出环境描写)。人物对比：《百合花》都属于青年人，通讯员是军人；《哦，香雪》香雪是初中生。《百合花》叙述者“我”是小说中的线索人物；《哦，香雪》叙述者不是小说中的人物；人物形象刻画方法：《百合花》中的心理描写主要是“我”的心理描写。《哦，香雪》中心理描写主要是香雪的心理描写。并有对比衬托。故事情节比较：都是按照时间顺序讲述，《百合花》视角局限于“我”的视角；《哦，香雪》主要集中于“一分钟”之内，多从香雪的视角讲述，其他的不写。《百合花》故事情节本身冲