人教版新目标九年级英语全册教案

本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，首先引入了“Istudybyworkingwithagroup.”这一重点句型，接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。SectionA包含两个教学重点：其一要求学生学习、掌握“Istudybyworkingwithagroup.”这，；础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。另外，本单元介绍了许多优秀的英语学习习惯与方法，可引导同学们借鉴采用。【知识与能力目标】【过程与方法目标】本单元的主题是谈论学习方法与习惯，可引导学生采用Listeningforspecificinformation，型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生对现在完成时态的理解和运用。【情感态度价值观目标】通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”.◆【教学重点】3.动名词的构成：动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语，【教学难点】能够熟练运用句型“verb+by+doing”进行调查和汇报。◆ …Guess:Howdoeshe/shestudyEnglish?He/ShestudiesEnglishby…HowdotheystudyEnglish?TheystudyEnB:Istudyby…a.Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.d.No.It’stoohardtounderstandspokenEnglish.B:Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.B:Yes,it’saveryinterestingway.C:No,it’stoohardtounderstandspokenEnglish.…Step9Languagepoints我通过小组活动来学习。by作为介词，用法很多。请仔细观察下面的例句，分析by的用法，然后补全结论部【例句】【结论】2)by可表示交通、传递等的方式，如句2。3)by可表示时间，“到（某时）之前；不迟于”，如句3。5)by可表示方式或手段，(3)“”结构在句中作方式状语，“通过……方式（方法）”或“借助……手段”，如句5。【运用】根据提示，用含有by的短语完成各句。e.g.Don’treadaloudinthelibrary.不要在图书馆大声朗读。e.g.Wecan’thearyou.Pleasespeaklouder.我们听不到你的声音。请再大声点。loudly高声地；喧闹地。可以和loud互换，含有“吵闹”的意思，不悦耳。Whatabout/Howabout…?3.It’stoohardtounderstandspokenEnglish.It’stooeasyforhertoanswerthequestion.It’snecessarytoeathealthyfood.【链接】too...to...结构常表示“太……而不能……”,too后面接形容词或副词,to后面接动词【运用】将下面的句子翻译成英语。(2)经常和父母交流太有必要了。________________________________________________________________Answers:It’shard/difficultforhimtofindajob.It’stoonecessarytocommunicatewithparentsoften.4.Don’treadwordbyword,readwordgroups.【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空一词。★patient可作形容词，意为“有耐心的”，在句中可作定You’lljusthavetobepatient.She’sverypatientwithyoungchildren.【运用】A.病人B.有耐心的()(1)Justbepatient.Ithinkyou’renext.我们英语老师对每个学生都有耐心。6.Themoreyouread,thefasteryou’llbe.【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。你练习得越多，就写得越好。 Step10Exercises2.Don’ttalksoloudly.Th略【知识与能力目标】通过本课学习，能够读懂一篇有关原本不爱学习英答问题和还原句子等的阅读技巧；掌握文章中出现的重点句型，并进行造句练习；在对话练习之后，输出我的经历的口头作文。【过程与方法目标】采用小组合作学习和师生总结等学习策略，利用制作课件等来展开课堂教学，通过阅读策略练习，口头练习等巩固知识活动，进行课堂教学和练习。【情感态度价值观目标】通过小组活动和师生讲解，增进同学之间的合作，通过短文的学习帮助学生掌握一定的学习方法，建立起学习的自信◆【教学重点】读懂我的学习困难及解决困难的文章，描述自己英语学习上的困难。【教学难点】学生能够仿照文章书面描述出自己英语学习上的困难，及谈论自己是如何做的。◆ 4)Ilearnedsentenceslike“It’sapieceofcake”bywatchingthe finditdifficult/hardtodosth.发现做某事很困难【find用法归纳】findsb.doingsth.发现某人做某事findit+adj.+todosth.发现做某事很……findit+adj.todosth.中的it是形式宾语,adj.做宾补,todosth.是真正的宾语。同类【活学活用】afraid用作形容词，意思是“害怕的；畏惧的”，在句中只能作表语。含有afraid的常I’mafraidofmymother.【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。(1)我和我的好朋友都害怕我们英语老师。指偶然或经过努力发现原来客观存在但不为人所知的事物。4.Ialsolearnedusefulsentenceslike“It’sapieceofcake”or“Itservesyouright.”同汉语中的成语类似,习语是人们在长期的语言运用中约定俗成的一种固定表达方式,其意思往往不是字面所表达的含义。桩”;servessb.right则相当于汉语说某人“活该”。lookup(在词典、参考书中或通过电脑)查阅时，其宾语可为名词(短语)或代词。当其宾语为名词(短语)时，该名词(短语)可位于up之后，也可位于look和up之间；当其Ifyoudon’tknowtheword,youcanlookitupinthedictionary.【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。(1)我在词典里查了这个单词的拼写。Idon’tknowthesewords.CanyouhelpmeontheInternet?【look用法归纳】looklike看起来像lookout当心,小心发现做某事很难finditdifficulttodosth.语言学习的秘密害怕做某事fallinlovewith肢体语言脸上的表情关键词对……感兴趣发现做某事很难finditdifficulttodosth.语言学习的秘密害怕做某事fallinlovewith肢体语言脸上的表情关键词对……感兴趣【知识与能力目标】学习总结本单元的语法by+动词的-ing形式，并通过充分的练习来加深巩固。能够用所学的语法要点进行口头和书面的输出。【过程与方法目标】采用小组合作学习和师生总结等学习策略略，利用制作课件等来展开课堂教学，通过阅读策略练习，口头练习等巩固知识活动，进行课堂教学和练习。【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案◆【教学重点】【教学难点】能够使用语法点by+动词的-ing形式进行语言的输出。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(◆),ep)Workon4b.Makesentencesusingthestructure“dosth.bydoing”withthesubjectsintheboxB:Yes,Ido.B:…by作介词，可表示方式或手段，后接动词时，要用动词-ing形式。“by+动词-ing形式”可在★对“by+动词-ing形式”作状语提问时，要用how。如：I.根据汉语意思完成英语句子，每空一词。1.我喜欢通过和同班同学交谈练习我的英语。略本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，首先引入了“Istudybyworkingwithagroup.”这一重点句型，接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。SectionA包含两个教学重点：其一要求学生学习、掌握“Istudybyworkingwithagroup.”这，；础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。另外，本单元介绍了许多优秀的英语学习习惯与方法，可引导同学们借鉴采用。【知识与能力目标】通过本课学习，能用描述学习中遇到的困难，掌握听力内容，用对话的形式复现听力内容。能够用更丰富的语言描述更多的学习困难和解决办法。【过程与方法目标】作文、听力操练等巩固知识活动，进行听说课的课堂教学。【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案。◆【教学重点】1.训练学生能够完成听力内容，口头输出学习困难和解决办法。2.读懂文章，掌握描写提高英语学习的短语及句子。【教学难点】1.模仿对话口头输出学习困难及解决方法。2.模仿文章中的句子就不同学习困难输出解决方法。◆ 1.Idon’tknowenoughwordstowritewell.Answers:I’mnervouswhenItrytospeakEnglish.Ican’tunderstandEnglishmovies.3.Hecan’talways__________wh4.Hedoesn’tgetmuch_______A:Idon’thaveapartnertopracticeEnglishwith.◆joinin后接活动名称◆joinsb.加入到某个人群之中1.No,hedoesn’t.Thewriterthinkseveryoneisbornwiththeabilitytolearn.Butwhetherornot【解析】speak→spoke→spokenv.说【注意】部分动词的过去分词也可做该词的形容词：语。如：Nickdoesn’tknowwhattobuyforhismother.【拓展】“疑问词+动词不定式”结构： 动词不定【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。(1)海伦想知道怎样才能到达邮局。(2)我妹妹不知道什么时候离开。Mysisterdoesn’tknow.该句句型是Itisadj.for【注】若形容词表示人的性格、品质与特点，如：good,kind,nice,wrong等，用介词connectv.意为“连接；与……有联系”表示把A接到B上，多用来指动作而不指状态。【运用】将下面的句子翻译成英语。这条路将我们村和那个小镇连接起来了。 【think相关短语】8.…,theyarenotafraidofmakingmistakes.(4)回答别人的提问时，可用省略形式I’mafra(1)tryon试穿(2)trytodosth.努力做某事，侧重尽力做(3)trydoingsth.试图做某事，侧重尝试做【拓展】find/lookfor/findou(1)findv.找到，强调找到的结果(2)lookfor寻找，强调找东西的过程(3)findout查明，找到，指经过调查，询问等弄清事实的真相Whetheryoudiditrightorwrongisn’tsoimportant.What’simportantisthe常出现在宾语从句，主语从句中。使用时，也可把whether和ornot分开，ornot放到句尾。例如:Ican’ttellwhetherornottheteacherlikesme.此句也可以写成:Ican’ttellwhethertheteacherlikesmeornot.Step6GroupworkB:Iagree.Ibelievethat…I.写出下列短语__________________________________________2.把…和…联系起来__________________________________________II.完成句子1.好的学习者时常把他们需要学习的和有趣的东西联系起来。2.即使你学得一些东西好，但你如果不用它将会忘记。 【知识与能力目标】通过本课学习，能够模仿上节课的优秀学生的文章，恰当地使用文章的好词好句撰写学【过程与方法目标】写作教学——通过让一首有关学习英语的小诗导入本课话题，再通过小组活动调查同伴的学习困难，并给同伴写学法建议。口语教学——在与他人的对话练习中灵活运用本单元的知识进行口语操练。语法练习——通过重点短语的操练，帮助学生在写作中灵活运用。【情感态度价值观目标】通过本节写作课的教学，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习方法和学习习惯，同时结合自身情况借鉴他人的合理化建议，选择有效的学习方式提高学习成绩。◆【教学重点】独立撰写学法建议作文。【教学难点】运用丰富的语言写出有效的学法建议的文章。◆Step2.Practice3a-3byoudoIfyouareinterestedsomething,yourbrainwillbemoreactiveand…practiceoralEnglishsongs.ReadingsomebooksimproveyourreadingspeedbyreadingEnglishstorybooksTherearethreegoodwaysto…Ithinkyoushould…Ifyoudothis,youwill…YoucouldtrytoimproveyourEnglishby…Thiswillhelpyouto……Step3.SelfcheckIfyouwellforatest,thenthere’snothingto! What’sthematter? OK,I’lltrythat. 3.Meipingdoesn’tknowmanyEnglishwords.Step4.Exercises7.Ifyoudon’tknowaword,youmustinadictionary.略本单元的核心话题是谈论节目，主要介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。本单元内容中的宾语从句，是中考的一个重点，也是难点。学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句，对节日作出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或者熟悉的节日。【知识与能力目标】Billwonderswhetherthey’llhavezongziagainnextyear.I’veputonfivepounds.【过程与方法目标】通过情景对话，小组竞赛，游戏等活动培养学生的观察力和表达能力。【情感态度价值观目标】通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自◆【教学重点】【教学难点】理解宾语从句和感叹句。◆“WhatistheChinesenameforthisfestival?Whatdoyouknowaboutthisfestival?”4.BillandMarybelievethatthey’llbebacknextyeartowatchtheraces.TFB:Ilovetheraces.Ithinkthey’refuntowatch.A:Whatdoyoulikebestaboutthe…?B:Ilovethe...Ithinkthatthey’re...Whosevacationaretheytalkingabout,WuMing’sorHarry’s?B:Ivisitedmycousins.Ithinkthatweatefivemealsaday!I’veputonfivepounds.Readtheconversationandtell“True”or“False”.Yes,it’strue.Yes,Ithinkso.Cool.Thisthetimeof…Iwonderif…Step9.Languagepointsandsummarye.g.Don’ttalktostrangers.不要和陌生人说话。）；e.g.They’veputonfivepounds.他们体重增加了5磅。It’scoldoutside.Pleaseputonyourcoat.外面冷，请穿上大衣。【拓展】动词throw后接所投掷的物体，用介词at引入泼洒的对象。在我们来的路上，有人向我们的车投掷石块，所幸的是我们没被砸中。It’sthefirstsnowoftheyear,andthechildrenarehappilythrowingsnowballsateach这是今年的第一场雪，孩子们高兴地拿雪球相互抛着。watchtheraces,alittle,like…best,go…forone’svacation,day,puton,intwoweeks,soundlike,from…to…,besimilarto,throw…at…,washaway,have句子:Billwonderswhetherthey’llhavethesweetricedumplingsagainnextyear.Billwonderswhetherthey’llhavethesweetricedumplingsagainnextyear.略【知识与能力目标】a.Theycarrypeople’swishestothefamiliestheyloveandmiss.b.However,mostpeoplethinkthatthestoryofChang’eisthemosttouching.d.HowhewishedthatChang’ecouldcomeback!3.学习中秋节的传说，并能够谈论对于节日的看法。【过程与方法目标】通过freetalk,图片的展示，让学生进行阅读前的准备及讲解阅读策略，从而使得学生充分的理解把握阅读文章，并且学会为己所用。【情感态度价值观目标】通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自◆【教学重点】【教学难点】2.学会谈论并表达对节日的看法。◆ Asaresult,Chang’ebecamelightandflewuptothesky. 2.Theycarrypeople’swishestothefamiliestheyloveandmiss.它们把人们的祝愿带给他们热爱和想念的家人。3.However,mostpeoplethinkthatthestoryofChang’eisthemosttouching.(1)thestoryofChang’eisthemosttouching是宾语从句，关联词是that。无论谁喝了这个都会长生不老。however意为“无论怎样”。它们等同于“nomat后羿那么伤心以至于他每天晚上对着月亮大喊她的名字。他那么高兴以至于跳了起来。2)callout…to…对着……大喊……妈妈将她的孩子轻轻放在床上。(原形→单数第三人称形式→现在分词→过去式→过去分词)下(蛋)；产(卵);放置，安放lay→lays→laying→laid→laidlayout铺开，摆开7.HowhewishedthatChang’ecouldcomeback！他多么希望嫦娥能回来呀！这是一个感叹句，其中Chang’ecouldcomeback是宾语从句。8.Afterthis,peoplestartedthetraditionofadmiringthemoon…我钦佩他是因为他出色的教学。celebrateMid-AutumnFestival,theshapeof,carry…to…,shootdown,plantodosth.,trytodosth.,refusetodosth.,flyup,so…that…,callout,layout,startthetraditionof2.RetellthestoryofChang’e.plantodosth.,trytodosth.,layout,【知识与能力目标】moreandmorebeautiful,Mother’sDay,Father’sDayf.Wedon’thavetospendalotofmoney.3.能够使用宾语从句和感叹句进行练习。【过程与方法目标】展示重要句子，让学生进行语法的总结归纳；然后通过任务型教学法，使得学生对本课的内容有着更深的理解，并且在之后的写作中尝试使用。【情感态度价值观目标】通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自◆【教学重点】【教学难点】学习掌握宾语从句和感叹句。◆我知道泼水节非常有趣。2.they’llhavetheracesagainnextyear.我想知道明年他们是否还会比赛。3.Iwonder我想知道六月是不是去香港旅游的好时候。我相信四月是泰国最热的月份。Iwonderif4.inHongKong!香港的食物是多少美味啊！Step2.GrammarFocus在句中作宾语的从句叫宾语从句。本单元主要学习由that,whether/if引导的宾语从句。掌握宾语从句的引导词、时态及语序是学习宾语从句的关键。仔细观察下面的例句，然后补全结论部分所缺的内容。【例句】当宾语从句具有陈述意义时，用引导。它在句子中只起引导作用，在口语中常可省2.Idon’tknowwhether/ifIshouldtakehisadvice.果/是否）。Keys:if是否Lindadidn’tsayifherauntwasstillwiththem.宾语从句的时态一般受主句时态的影响。当主句是或一般将来时，宾语从句可以根据具体情况用适当的时态；当主句是一般过去时，从句要用相应的。4.“Theearthmovesaroundthesun”,ourEnglishteachertoldus.Iknow.3.我想知道我能否从你那里得到一些建议。Iwonder.用来表达喜、怒、哀、乐等强烈感情的句子叫感叹句。感叹句一般用what或how引导，句注意：一般情况下，以what和how开头的感叹句可以相互转换，转换后意义不变。写出下面句子的同义句。2.don’tknow/whether/he/comehome/forthefestivalAnswers:2.Idon’tknowwhetherhewillcomehomeforthefestival.sentencesaboutMother’sDayandFather’sDayusingobjectiveclause.2.IheardthatitisbecomingmoreandmorepopulartocelebrateMother’sDayandFather’sDayinChina.e.g.Inourgroup,David’sfavoritefestivalis…Hethinksthat….Step7.LanguagespointsandexercisesItis+n.+todosth.对于年轻人来说，学好英语是很重要的。工人们花了几乎三年的时间完成这一建筑。2.OneisMother’sDayonthesecondSundayofMay,andtheotherisFather’sDay…我姐姐有两条裙子。一条是黄色的，另外一条是黑色的。一些人喜欢吃水果和蔬菜，还有一些人喜欢吃垃圾食品。你们当中的两人可以跟我去实验室，剩下的人将呆在教室。r本单元的核心话题是谈论节目，主要介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。本单元内容中的宾语从句，是中考的一个重点，也是难点。学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句，对节日做出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或者熟悉的节日。【知识与能力目标】①Iknowit’sapopularfestivalinNorthAmericaandit’sonOctober31st.④“Trickortreat"meanskidswillplayatrickonyouifyoudon'tgivethematreat.⑦HewarnsScroogetochangehislifewaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.【过程与方法目标】通过听力教学，情景对话，小组竞赛，游戏等活动培养学生的观察力和表达能力。【情感态度价值观目标】通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自了解西方的一些传统节日文化习俗:万圣节和圣诞节。【教学难点】掌握和运用宾语从句等知识点宾语从句与感叹句It’spopularinNorthAmerica.._______4)“Trickortreat”meanskidswillatrickonyouifyoudon’tthematreBecauseScroogeismeanandonlythinksabouthimself.Hedoesn’ttreatothersNo,hedoesn’thavealotoffriends.Becausehewasn’tnicetopeople,andneverHewaspunishedbecauselikeScrooge,hewasn’tnicetoothersandonlycaredaboutYes,hedoes.BecauseMarley’sghosttriedtowarnScroogetochangehiswayssoas1.ButbehindallthesethingsliesthetruemeaningofChristmas…liev.(lay,lain,lying)存在;平躺;处于2.HewarnsScroogetochangehiswaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.根据汉语意思完成英语句子。1)艾米被警告如果再这样做就会丢掉工作。2)妈妈警告我不要去摸那条狗。3)标牌提醒我们注意湿滑的地面。他还告诉斯克鲁奇准备好等待三个幽灵的造访。第一个短语中spirit指与肉体相对而言的“精神;心灵”解;第二个句子中spirit是“灵魂;鬼怪;幽灵”之意。试比较:我在精神上也你们同在。在故事里,据说那片地区闹鬼。史密斯先生是一个小气的老头。他对那些为他工作的人刻薄小气。我们周围有些人在金钱方面十分吝啬。5.…sohewaspunishedafterhedied.他们因为杰克迟到而惩罚了他。他现在用善良和温暖对待任何人,到处传播爱与快乐。我们必须做点什么来防止疾病的传播。略【知识与能力目标】2.了解复活节的有关文化，培养语言运用能力。【过程与方法目标】基于新课标要求发挥学生的主体性，鼓励学生用自主，合作和探究的方式进行学习的理念，本课为了化解写作难度，首先进行词汇复习，通过图片和例句的展示，引入节日，为下一步写作提供更多的素材。【情感态度价值观目标】通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自◆【教学重点】复习本单元的词汇、短语和重点句式。，【教学难点】掌握和运用宾语从句和感叹句等知识点，培养学生的写作能力。◆根据给出的单词首字母填空。onlytabouthimself,anddoesn’ttreatothersn.HejustcaresaboutwheScrooge:I’msohappyasachild.Whatdoyoulikebestabout…?Howdopeoplecelebrate…?WhatWhatisthenameofthefestival?Whatdopeopleeat?Whatdopeopledo?Giveandreceive“lucky”moneytochildrenEnjoyreceiving“lucky”moneyMyfavoriteChinesefestivalis…Duringthisfestival,people…It’smyfavoritefestivalbecause…Itmakesmefeel…spreadspread…around,between…and,giveout,business,lay,relativesIthink.Iknow.Ibelieve.Iwonder.本课是新目标英语九年级第3单元，教材以gett貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。【知识与能力目标】1.学习并掌握重点词汇：restroom,stamp,beside,postcard,pardon,bathroom,rush，onyourleft,turnleft,go/walkpast,beusedin,AnimalWorld⑴Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?⑵Couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore?⑶Pardon?⑷Iwonderwhentheparkclosestoday.3.能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。【过程与方法目标】本节课运用任务型教学法，情境交际法，活动教学法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。◆【教学重点】【教学难点】运用宾语从句礼貌的寻求帮助。whodoesn’tlookattheblackboardguesseswhatplaceitis.Forexample,onestudentsay:Wecan B:You’rewelcome. B:Yes,there’sapostofficeinthisshoppingcenter.A:OK,great.Oh,andonemorething.Doyouknow…B:I’mnotsure,butyou…B:You’rewelcome.1)until和till同义为“直到……”，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在2)not...until“直到……才”，表示直到某一时间,某一行为才发生,之前该行为并没有发walkedpastTom’shouse.【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空一词。一个小女孩刚才从我身边跑过去了。(3)I’mexcitedtotrytherides!1)excited意为“激动的；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的表情。2)exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。(4)Pardon?Restroom?Youalreadywanttorest?Butwehaven’tevenstartedyet!“原谅/宽恕某人做某事”e.g.Pardon?I’msorryIcan’tfollowyou.(5)Imean…youknow,awashroomorbathroom.1)有……的意思，指（多作及物动词），其后可跟名词或代词，也可跟从句。2）意味（着）（及物动词），常跟名词，有时可跟动词-ing形式或从句。3）有……意图，打算，想，常跟名词、代词或动词不定式。跟带不定式的复合结构时，还可用于被动语态。(6)Wenormallysay“toilets”or“washrooms”.(7)Ninethirty,soyoudon’tneedtorush!【温馨提示】rushhour是常用短语，意为“(上下班时的)交通高峰期”。略【知识与能力目标】⑴Ifyou’reafraid,justshoutorholdmyhand3.能够用所学句型进行有礼貌的询问。【过程与方法目标】本节课在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思【情感态度价值观目标】当向他人询问时，应注意礼貌用语，注意礼节。掌握本课的目标语言；得体地运用礼貌语询问信息。【教学难点】疑问句在从句中的正确语序。◆③我想知道公园今天什么时候关门。④银行和超市之间有一个餐馆。2.WhatisspecialaboutUncleBob’srestaurant?语中，可用助动词do对谓语动词进行强调，构成强调句。(1)trytodosth.努力做某事e.g.Well,we’lltrytofinishthehomeworkintime.那好。我们争取及时完成作业。(2)trydoingsth.表示尝试着去做某事(3)tryone’sbest尽某人最大的努力谢谢你。我会尽力而为的。他的行为显示他是个好人。用于“就餐”的语境时，形容词busy相当于“吃饭人多；餐厅拥挤”的意思；动词短语toget2.用“Couldyoutellme略【知识与能力目标】3.能够正确地运用宾语从句礼貌的寻求帮助。【过程与方法目标】从知识上，从用where作引导词来引导宾语从句，拓展到用其他特殊疑问词作引导词，从技能上，延伸到询问多种信息和多种方法表达自己的思想，让学生在语境中理解新词汇，话题和语法，让学生在语境中学会归纳问路和指路的方法，让学生归纳以wh-为引导词的【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。◆【教学重点】掌握本课的目标语言；得体地运用礼貌语询问信息。【教学难点】疑问句在从句中的正确语序。◆◆toldAlicethat“Youneverknowuntilyoutrysomething.”1.打扰了，你知道我能在哪买到一些药?4.对不起，我不确定怎样到那。 7.我想知道接下来我们该去哪儿。上一个单元我们已经学习了由that和whether,if引导的宾语从句。这个单元我们继语序：无论主句是陈述句还是疑问句，也无论主从句间是什么引导词，宾语从句一1.如果主句是一般现在时或一般将来时，总有一天你会明白我为什么那样做。2.如果主句是一般过去时，宾语从句用过去时态的某种形式。如：我以为他那天进城去了。3.如果宾语从句叙述的是客观事实、自然现象或科学真理等，从句不受主句时态的限他说时间就是金钱。2.“Haveyouseenthefilm?”heaskedme.3.“You’vealreadygotwell,haven’tyou?”sheasked.A.ifIhavealreadygotwell,hadn’tyouStep3.Function:Askforinformationpolitelyandfollowdirections①问路时应首先说一声：“Excuseme.”这样可以引起对方的注意，又不失礼貌。②当你没听清时，你可以说一声“Excuseme,wouldyoupleasesayitagain?”(对不起，请您再说一遍好吗?)或“Ibegyourpardon?”(对不起，请再说一遍好吗?)等，礼貌地要求对方重复一遍。③问完路后，千万不要忘记向对方说句“Thankyouforhelpingme.”或“Thankyou.”2）用英语问路及其回答打扰一下，请问火车站在哪儿?劳驾，请问去火车站怎么走?劳驾，请问去最近的医院怎么走?请告诉我去邮局怎么走好吗?劳驾，请问去一中怎么走?⑦Excuseme,isthistherightwaytothePeople’sPark?打扰了，请问去人民公园走这条路对吗?打扰了，请问桥头中学是否在这附近?请问，你知道怎样去桥头中学吗?3）指路的方法①Takealongwiththisstreet,and…isonyouleft.②Godownthisway,andturnleftatthefirstcrossing,andyou’llfind…is③…isbehind(near,nextto,ontheleftof)…④YoucanjusttakeNO.111bus,andgetoffatthesecondstation.Andyou’llseeit.⑤Look!…isinfrontofusfaraway,rightthere!Pardonme,doyouknowifthere’sarestaurantaroundhere?④Beniswonderingifthere’sabankintheshoppingcenter.②请在这条路的尽头向右转。假如你到一个陌生的城市去旅游，你想向当地人了解一些关于那个城市的东西，请编写一个你和当地人的小对话。本课是新目标英语九年级第3单元，教材以gett貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。【知识与能力目标】1.学习并掌握新词汇：convenient,comer,politely,rdirect,indirect,speaker,whom,impolite，address，underground,course，requestfordirections,dependon,leadinto,aparkinglot,indifferentsituation,askfor,anyotherlanguage.⑴TheclerktellshertogotothecornerofMarketandMiddleStreets.⑵.Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?whenweaskforhelp.⑷.Theexpressionstheyusemightdependonwhomtheyarespeakingtoorhowwelltheyknoweachother.【过程与方法目标】本节课运用任务型教学法，情境交际法，活动教学法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。◆【教学重点】礼貌的向他人寻求帮助；正确地使用宾语从句。【教学难点】运用宾语从句礼貌的寻求帮助。B:Sure,goeastalongthisstreet,thenyou’llseeit.B:It’soverthere,justacrossfromyou.B:Yes,andit’sbeautiful,too. _________A:Canyoutellmewherethere’sgoodplacetoeat?A:I’dlikefreshvegetables.“MayIask…?”“Excuseme,Iwonderifyoucanhelpme”or“I’msorrytotroubleyou,but…”beforeaskingfor4.Where’sthepostoffice?6.6.Letmeknowwhenyou’reready,OK?Ahomeless+形容词或副词，构成降级比较形式，相当于中文“不那么；稍许不……”之意。他的第二部电影就没那么有趣。polite作形容词，意为“有礼貌的；客气的”。It’spolitetodosth.意为“做某事是有礼貌的”。如：It’spolitetosay“Thankyou”.【拓展】可能，也许会”，但语气更加委婉，更不确定。e.g.Hemightcome,butit’sveryunlikely.他也许会来，但非常靠不住。it作形式主语【梳理】在英语中，如果主语是较长的动词不定式或一个句子，为了保持句子结构的平衡，避免头重脚轻，通常用it作形式主语放在句首，而把真正的主语放在句尾。It’sdifficultforustofinishtheworkinanhour.如：It’skindofyoutosayso.请根据汉语意思完成下列英语句子（每空一词）。1.对他来说，回答那个问题是十分困难的。It’sveryhardhimthatquestion.It’sverykindyouso.3.我们在阅览室里保持安静是十分必要的。It’snecessary(should)keepquietinthereadingroom.【知识与能力目标】forwardto…，becomingto•••.⑴I’mlookingforwardtoyourreply.⑵Couldyoutellmewherethelibraryis?⑶Iwanttobuysomewinterclothes.Couldyoutellmewhichplacewouldbeagoodchoiceformetogoto?【过程与方法目标】本节课在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标。【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。◆【教学重点】掌握本课的目标语言；得体地运用礼貌语询问信息。【教学难点】学会使用目标语言，进行得体有礼貌的书面表达。①提出礼貌的要求②听起来更礼貌③一个很直接的问题④请求帮助⑤在不同的情形下⑥取决于⑦你所用的表达方式⑧比如⑨花时间导入⑩变得更擅长 ?”thesearesimilarforyoumayask. .Butifyousay,“Excuseme,Mr.West,doyouknowwhentheschooltrip?”,Step2.Presentation2)Usethefollowingexpressionstohelpyou:Mynameis…andI’mfrom…I’llbecomingtoyourschoolfor…I’dliketoknowabout…Iwouldliketothankyoufor…I’mlookingforwardtoyourreply.3）写作指导：本次写作内容是一封书信，信的开头和结尾已经给出。但我们还是要记住书信的格式，便于今后自己运用。信中首先要介绍自己，然后告诉你去他们学校的时间，然后同学们可根据在3a环节中所问到的问题来礼貌的询问你想知道的信MynameisHeWeiandI’mfromBeijing,China.I’llbecomingtoyourschoolsoonfora2.Iwouldliketothankyoufor…thanksfor“因……而感谢”，是客套用语，thanks其后可接名词或V-ing。Thanksforreminding.I’dforgottenallabouthiscomingthisafternoon.谢谢你提醒我，我完全忘了他今天下午要来。2)plantodosth.计划去做某事，to1.I’mlookingforwardtoyourreply.2.Iwouldliketothankyoufor…略本节课的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围绕着谈论过去自己和他人并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。【知识与能力目标】③—What’shelikenow?—He’stallnow.2)能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。【过程与方法目标】运用问答法和情景交际法：用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。【情感态度价值观目标】让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。◆【教学重点】2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：Iusedto…3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。【教学难点】◆S2:Hehasaroundface,twobigeyes.He’salittleheavy.S3:Sure.We’dloveto.T:Ryan’shairissoftandbeautiful.Hismotherthinksit’sreallywonderful.Soshecan’tstandtalloutgoingfunnythin,ofmediumbuilt…JiangWenusedtowearglasses,buthedoesn’twearglassesnow.T:Explaintheuseof“usedtodo/be…”totheSs.1.T:Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.WhatdidhisA:What’shelikenow?B:He’stallnow. friendlyoutgoingserioushumoroussilentactive bravequiethumor(幽默)+ous→有幽默感的漫画是附有文字的幽默图片。e.g.Peterseemssilenttoday.What’sthematter?他的解释多少是有帮助的。