2024年继续教育教育心得体会（二篇）

第3页共3页2024年继续教育教育心得体会在中学英语教学的语法教学与评估环节中，存在两种显著现象：一是年长教师坚持传统观念，过度关注语法知识，对新问题过度纠结；而年轻或新教师可能忽视语法教学，缺乏对语法教学理念和方法的研究，仅简单处理教材中的语法练习。二是考试评估中，语法知识和客观题的比例显著下降，导致学生的口语和书面英语表达准确性下降。国家课程标准制定小组对试验稿进行了适当的修订。程晓堂教授（北京师范大学教授，国家课程标准制定小组主要成员）在“全日制义务教育英语课程标准修订”的说明中指出，修改了对任务型语言教学的表述，强调了教学过程和鼓励教师探索各种教学途径，包括任务型教学，同时提倡结合其他符合新课程理念的教学方法。因此，教学实践中应避免对任务型教学的片面理解和方法的单一化，同时认识到语法教学的重要性，因为语法是语言的结构规则，对于有效学习英语至关重要。教师应采取以下策略：1.平衡综合语言能力和语言知识教学；2.在实际情境和任务中教授语法，融合形式、意义和功能；3.结合听、说、读、写技能训练进行语法学习；4.在测试评估中适当增加客观题比例。在新课程理念下，可采用以下英语语法教学模式：1.单元常规教学模式，采用“观察-发现-讨论-归纳-巩固-运用”的步骤；2.语法专项复习模式，通过“集中呈现-对比分析-专项梳理-巩固运用”来系统复习和应用语法知识。总之，语法教学应作为提升学生实际语言运用能力的工具，鼓励学生采用探究-发现和自主学习方式，同时在教学中创造真实的语言环境，使学生在适当的语境中感知和运用语法规则，最终形成综合语言能力。2024年继续教育教育心得体会（二）正态分布是概率论中极为重要且自然界中常见的一种分布形式，它遵循特定的分布规律。该分布由平均值和方差两个参数决定，概率密度函数曲线以均值为对称中线，方差越小则分布越集中。正态分布，又名高斯分布，在数学、物理及工程等领域均占据重要地位，对统计学有着深远影响。若随机变量服从数学期望为μ、方差为σ²的高斯分布，则其概率密度函数受期望值μ决定位置，标准差σ决定分布幅度。因其曲线形似钟形，常被称为钟形曲线。标准正态分布特指期望μ为0、标准差σ为1的分布形态。在统计方法的学习中，我们掌握了适用于非数字数据的多种方法：1)分层法，即按照一定标准将大量统计数据归类整理，以更准确地反映客观事实。2)流程图，用图形展示过程步骤，助于识别故障潜在原因，指导质量改进。3)水平对比法，通过与行业领袖比较，发现差距并采取改进措施。4)头脑风暴法，由奥斯本于____年创立，旨在激发团队创造力，产生新观点。5)因果图、树图、关联图等工具，用于表达和分析质量问题的因果关系，寻求解决策略。对于数字数据的处理，我们也学习了常用统计方法：1)直方图，用高度不等的长方形表示数据分布。2)散布图，研究成对出现数据之间的关系。3)排列图，将质量改进项目按重要性排序。4)过程能力与过程能力指数，基于正态分布曲线。5)箭条图，用于工程进度的网络化管理。此外，我们重点学习了控制图，用于区分异常原因和随机原因引起的波动。还略学了正交实验设计法。最后，对统计抽样检验的基本知识和原理进行了学习，为后续专业知识打下了基础。通过参与人事部门组织的专业技术人员继续教育，